篇一：新托福TPO24阅读原文及译文(一)
新托福TPO24阅读原文(一)：Lake Water
TPO24-1：Lake Water
Where does the water in a lake come from, and how does water leave it? Water enters a lake from inflowing rivers, from underwater seeps and springs, from overland flow off the surrounding land, and from rain falling directly on the lake surface. Water leaves a lake via outflowing rivers, by soaking into the bed of the lake, and by evaporation. So much is obvious.
The questions become more complicated when actual volumes of water are considered: how much water enters and leaves by each route? Discovering the inputs and outputs of rivers is a matter of measuring the discharges of every inflowing and outflowing stream and river. Then exchanges with the atmosphere are calculated by finding the difference between the gains from rain, as measured (rather roughly) by rain gauges, and the losses by evaporation, measured with models that correct for the other sources of water loss. For the majority of lakes, certainly those surrounded by forests, input from overland flow is too small to have a noticeable effect. Changes in lake level not explained by river flows plus exchanges with the atmosphere must be due to the net difference between what seeps into the lake from the groundwater and what leaks into the groundwater. Note the word "net": measuring the actual amounts of groundwater seepage into the lake and out of the lake is a much more complicated matter than merely inferring their difference.
Once all this information has been gathered, it becomes possible to judge whether a lake’s flow is mainly due to its surface inputs and outputs or to its underground inputs and outputs. If the former are greater, the lake is a surface-water-dominated lake; if the latter, it is a seepage-dominated lake. Occasionally, common sense tells you which of these two possibilities applies. For example, a pond(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:托福阅读24) in hilly country that maintains a steady water level all through a dry summer in spite of having no streams flowing into it must obviously be seepage dominated. Conversely, a pond with a stream flowing in one end and out the other, which dries up when the stream dries up, is clearly surface water dominated.
By whatever means, a lake is constantly gaining water and losing water: its water does not just sit there, or, anyway, not for long. This raises the matter of a lake’s residence time. The residence time is the average length of time that any particular molecule of water remains in the lake, and it is calculated by dividing the volume of water in the lake by the rate at which water leaves the lake. The residence time is an average; the time spent in the lake by a given molecule (if we could follow its fate) would depend on the route it took: it might flow through as part of the fastest, most direct current, or it might circle in a backwater for an indefinitely long time.
Residence times vary enormously. They range from a few days for small lakes up to several hundred years for large ones; Lake Tahoe, in California, has a residence time of 700 years. The residence times for the Great Lakes of North America, namely, Lakes Superior, Michigan, Huron, Erie, and Ontario, are, respectively, 190,100,22,2.5, and 6 years. Lake Erie’s is the lowest: although its area is larger than Lake Ontario’s, its volume is less than one-third as great because it is so shallow-less than 20 meters on average.
A given lake’s residence time is by no means a fixed quantity. It depends on the rate at which water enters the lake, and that depends on the rainfall and the evaporation rate. Climatic change (the result of global warming?) is dramatically affecting the residence times of some lakes in northwestern Ontario, Canada. In the period 1970 to 1986, rainfall in the area decreased from 1,000 millimeters to 650 millimeters per annum, while above-average temperatures speeded up the evapotranspiration rate (the rate at which water is lost to the atmosphere through evaporation and the processes of plant life).
The result has been that the residence time of one of the lakes increased from 5 to 18 years during the study period. The slowing down of water renewal leads to a chain of further consequences; it causes dissolved chemicals to become increasingly concentrated, and this, in turn, has a marked effect on all living things in the lake.
TPO24-1译文：湖中的水
湖里的水从哪里来,又怎么流出的呢?湖中的水来自于河流的水,地下渗入的水和泉水，从四周地面流进来的水,还有直接降到湖面的雨水。湖中的水通过向外流的河流,渗透进河床以及蒸发离开湖泊。这些都是显而易见的。
当考虑到实际的水流量时就会变得更加复杂:水通过上述方式流进和流出的量是多少?了解河流的流进量和流出量是一件测量每一条流入和流出的河流其容量的事情。和大气的交换是通过发现雨水中得到的水(通过雨量器大致测得)和蒸发损失的水(通过准确测量其他的水损失来源的模式测得)的差别来计算的。对于大多数的湖来说,特别是那些被森林环绕的湖,地面流入的水太少了以至于几乎没有能够感觉到的影响。河水和大气水量变化不能解释湖中水平面的变化，是因为渗入湖中的地下水和渗出的地下水的净值不同。注意一下“净值”这个词:测量真正渗入和渗出湖中的地下水量比仅仅推断它们的不同要复杂的多。
一旦所有的这些信息都收集到了,那么判断一个湖的流量是由表面输入或输出决定的还是由地下水进出量决定的就变得可能了。如果主要是前者决定,那么湖泊就是一个表面水主导的湖,如果是后者,那么它就是一个渗透水主导的湖。有时候,常识会告诉你这两种可能性哪一种在起作用。比如说一个丘陵地区的池塘在整个干燥的夏天尽管没有溪水注入仍能保持稳定的水位，那么显然它是一个渗透水主导的池塘。相反,一个池塘有河流流进和流出,随河水的干枯而干枯,那么这就是一个表面水主导的池塘。
不管怎么说，湖泊是在不停地流进和流出水;它的水不会停留在湖里，或者说不会长久的停留。这个会增加湖泊的停留时间。停留时间指的是特定水分子在湖中停留的平均时间长度，是通过计算湖水流量流出湖泊的速度计算出来的。停留时间是一个平均数;湖中特定分子(如果我们可以追踪它的路线的话)花费的时
间取决于它的路线：它可能是最快最直接的水流的那一部分流过，或者它可能在在逆流中无限长的时间里打圈。
停留时间变化非常的大，从小型湖的几天到大型湖泊的几百年。加利福尼亚州的塔霍湖的停留时间就长达700年。北美五大湖也就是苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖的停留时间分别是190年、100年、22年、2.5年和6年。伊利湖是最短的：尽管它的面积比安大略湖要大，它的容量不及后者的三分之一，因为它的平均深度还不到20米。
给定的湖泊的停留时间绝不是一个确定的值。它取决于水流进湖的速度，而这个速度取决于降雨量和蒸发速度。气候变化(全球变暖的结果?)严重影响着加拿大安大略湖西北部一些湖泊的停留时间。在1970年到1986年间，这个地区的降雨量由每年1 000毫米降到了650毫米，而同时平均温度的上升加快了蒸散率(这个速率指的是水蒸发到大气的速率以及植物生命的过程)。
结果是，在研究期间其中一个湖的停留时间从5年增加到18年。湖水的更新变慢导致了一系列后果;它使得溶解的化学物质不断变浓，这样反过来会对湖中的生物造成显著的影响。
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篇二：2016年1月24日托福阅读真题解读
2016年1月24日托福阅读真题解读
2016年1月24日托福阅读考试已经告一段落。天道小编第一时间为考生们整理了这一天的托福阅读真题。如果您想要知道2016年1月24日新托福考试阅读部分考了哪些内容的话，就和小编一起走近今天的内容吧!
本文，天道留学小编为备战新托福阅读的考生们，准备了1月24日这一天的托福阅读真题解析，还请大家能够仔细阅读!相信接下来小编准备的内容，一定可以给大家的托福阅读备考带来帮助!第一篇:
罗马的影响。罗马是征服者，但是其实罗马在文化、政治上的影响更为显著。罗马pattern 的影响，就算是在帝国的晚期，在北爱尔兰以及北非，还有教育家在推崇罗马政治经济体系，Latin语言一直被学习。所以罗马的政治经济文化影响力才最牛。举例罗马建筑物。罗马语言先被学习，但是并不是当地人为了商业活动，如卖猪给罗马兵，而是为了学习他们的先进制度。罗马武力把新的地区纳入帝国后，会派一些人去指导当地，以起模范的作用。但是，local自己岜会各种模仿。在某地.现属德国,当地人自己建立了 building-of roam style 可以从特有的建筑物装饰品来判断的。最后这些建筑和罗马本土的建筑几乎没有差别。但是建筑这些东西并不是为了装样子。而是真的要搞政治、宗教、集会活动。罗马的公民意识被学习了。罗马师从希腊，各种民主、公民的意识在罗马帝国新占区被传播。Citizen的意识被当地认可。在西班牙发现了law被雕刻在某种材质的东西上，18页详细描述了怎么选举，什么样的人能被选，要履行什么职责。只有选举人数是vary的，因为各个地区人民数量不一样。
第二篇 :
火星上有水。火星要是有水的话，在表面的话容易直接升华。温度大概-200.F-90.F下所以水在表面根本存不住。所以可能在subsurface在火星的南极也发现大量的ice痕迹，在太阳慢慢cool down的过程中，这些水也会融化， 涌出来。探测器的发现，主要有两个，一个类似于地球有水后形成的沉淀：另一个发现了水道。以上两个发现，配合着第三个发现，一起证明了火星有水，在past years(except 题目)有水，还有温度，还有能量，compelling (词汇题)argue生命也能存在。关于化石一点叙述。关于化石进一步比 较地球，地球上有化石，因为在billions年之后，慢慢才演变出来。火星上可能并没有足够的时间来进行化石的演变。最后一段说火星是 见证过去的candidate意思，火星有生命存在的很多条件，地球是靠fossil证明有生命的，有题，问说地球是为了说明什么。
第三篇:
二战后的经济发展。二战后经济发展堪称奇 迹，西德占4.3%,曰本占7.2%,意大利还有中欧都发展蛮快的。就算是美国、加拿大等受 战争影响较小的国家，都能够发展的超过之前任意的时候。马歇尔计划是主要原因(主体思想)。Capital到位了，1951年就停了，但是经济也停止发展了一段。 为啥?因为钱只是用来发展设备和科技了，人力跟不上(有 题，skilled workers是非常重要的。政府的支持，私有化受到了支持。政府维持整个经济的稳定性，并维持最小的开支，鼓励，只有1/4?1/5国有经济，尽管这些国有经济体也是快速发展的，但是相比较私有经济发展差着些。政府间也有合作的。尽管有失败，但是相比较战前，进不了很多, 再次强调人 力资本的重要性。欧洲建
立了很多大学和研究所，这些研究所们提供了大量的熟练工人可以直接操作高科技设备。之前学者们一直有错误认识，那就是人力没啥用，结果在 somewhere else 错了。
托福阅读词汇题：
spurt = a sudden increase
massively= extensively
pragmatic= practical
unprecedented=unlike anything in the past
era=period
ragment= pieces
assess= evaluate
suffice= be enough
adequate=suitable
founding
establishment
以上就是小编准备的关于托福阅读的全部内容了。在上面的文章中，天道留学小编主要就2016年1月24日的托福阅读真题，为各位同学进行了解读，还请正在备战新托福阅读的考生们能够重视!感谢您的阅读!
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课堂授课：
针对学员的问题和备考规划，为学生提供专业的课程教学与方法指导;学习诊断：
教师定期跟进学习情况，及时调整计划和进度;
监督跟踪：
为学员建立档案，与家长进行学员学习情况反馈和沟通;
结果反馈：
协助学生总结学习，帮助学生安排学习计划;
成绩跟踪：
分析阶段性考试结果，诊断学习过程中的问题，制定下一步的学习计划。
篇三：托福阅读成绩21分提高至24分经验
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托福阅读成绩21分提高至24分经验
宁同学是一个健谈阳光的人，初次见面给人的感觉就是积极向上，英语基础比较不错， 托福 阅读历史成绩是21分，这次在 小马 总共报了1节的课时。根据他的具体情况授课内容主要放在了两个方面：
第一个： 托福阅读 题型介绍;
第二个：阅读强化教程3 Lesson 1考点句精讲。
经过这两点的内容讲授发现宁同学的优缺点具有以下几个方面：
优点方面：
1. 宁同学的词汇量还是比较不错的，基本满足 托福考试 ;
2. 有一定的理解力，上课的时候也比较认真配合老师学习态度比较不错。
缺点方面：
1. 对托福阅读的题型和考察方式不是很熟悉;
2. 缺乏做题的思路;
3. 因为不了解，所以做题的速度也比较慢。
针对以上三点不足主要提出以下解决方案：
针对缺乏做题方法的问题，通过文章精讲与重点题型解题方法介绍，达到对题型问题形式熟悉的程度。
针对思路问题，每篇文章14个考点句重点讲解以提高句子分析能力。
针对速度慢问题，进行课上模考软件测试，加快做题速度。
分数不是学生的一切，重要的是这个过程你有没有去付出努力，努力就是对自己负责。宁同学无论是课上还是课下都非常配合老师而且作业能够完成的很好最终托福阅读成绩提高了3分获得了24分。
学员心得：
这次考试增强了我的信心，我还是会继续努力的，尤其是口语争取下一次考到更好的分数，谢谢李莎老师。
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