本年度国培送教下乡活动，通过通识、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升等几个阶段的活动，发现当前农村初中语文教学实施新课标方面取得了可喜的成绩，让人欣慰，比如，农村教师普遍敬业精神很强，农村学校教研氛围很浓，教师参与教学的热情很高，年轻教师多，基本功扎实等。同时也存在诸多问题，如教学理念整体滞后，教材研读与处理能力不够，教学有效信息把握不准，教学策划与设计的水平不高，教学目标达成度较低等。本着为使今后的国培送教下乡活动落到实处，收到更好的培训效果，特把本次国培送教活动前的培训需求调研和本次培训发现的农村初中语文课堂存在的问题作个汇报。
1.教学理念整体滞后，课堂教学达不到新课改要求
传统的教学模式仍然主宰了课堂。课堂教学老师包办代替太多，学生的阅读、思考、交流、讨论、书写诸种权利被严重剥夺。学生主体地位没有得到应有的尊重，教师角色、学习方式、教学方式的转变没有从根本上落到实处，课堂教学以琐碎提问为主要教学方式。“自主、合作、探究式学习”课堂有体现，但都流于形式。表现在自主学习时教师不给予有效指导，学生没有任务驱动，随意性比较大。合作讨论前教师没有给学生提供充分的阅读思考和讨论交流的时间，没有考虑设计的问题是否有合作讨论的必要和价值，没有制定规范的合作讨论规程，形式主义倾向比较明显。课堂上看上去比较热闹，其实，没有达到预设的效果。
另外，教师对课堂教学改革推进力度不大。特别是一些年龄大一点的教师对新的课程理念、课堂教学改革的必要性和紧迫性认识不到位，担心课堂教学改革会影响教学成绩，有些人自以为这么多年来感觉蛮好的，凭自己的经验应应付得了考试，只要考试成绩过得去，其他不管，换句话说，还是急功近利的教育思想，不注重长远发展，不关心学生的能力提升，只看眼前。说到底，还是应试教育的思想作祟。要切地改变这一现状，还得从教育的源头入手。
其次，一大批老师对新的理念不太接受，怕麻烦，不思进取，问题意识...
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