篇一：幼儿文明礼貌行为习惯的培养
xt">摘 要 针对现在幼儿大多是独生子女，多数家庭娇生惯养孩子和一些不良社会风气的影响，导致很多幼儿产生了很多不良的文明礼貌行为，根据幼儿可塑性大的生理特点及幼儿良好文明礼貌行为习惯培养的重要性，幼儿教师要结合自身幼儿教学的实际经验，通过日常教学、生活、游戏及家园教育来改正其不良文明礼貌行为和培养其良好的文明礼貌习惯，使其健康成长。关键词 幼教 文明礼貌 培养
俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的。从儿童生理特点来讲，幼儿时期的可塑性很大，是习惯养成的关键时期。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都是至关重要的。当前，早期教育已引起社会各界的广泛重视，但人们对早期教育的理解往往是片面的。有的父母只注重子女智力的早期开发，而忽视其他方面，特别是文明礼貌行为习惯的培养，加上有些幼儿园及幼儿教师对此也不够重视，从而使幼儿文明礼貌行为习惯的培养成了幼儿教育工作中的薄弱环节。在幼儿教育中有这么一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。幼儿教师和家长应该根据幼儿自身的特点，积极开展幼儿良好习惯的培养，特别要加强其文明礼貌行为习惯的培养。
如何培养幼儿良好文明礼貌行为习惯要从下面的工作入手：
一、提高幼儿文明礼貌行为习惯培养的认识
文明礼貌是中华民族的优良传统，是一个人心灵程度的反映，也是社会文明进步的一种标志，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平，而当今的孩子都是家里的独生女，是“小皇帝”、“小公主”，都以自我为中心，好胜心强，文明礼貌在他们身上都很难看到。
在倡导共建和谐社会的今天,文明礼貌教育已成为精神文明建设的重要一环。教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》明确要求，文明礼貌教育应该从娃娃抓起，“根据幼儿年龄特点，在日常生活中对幼儿从小进行礼貌教育，通过游戏、主题活动等形式培养幼儿良好的文明礼貌习惯。”
英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此社会、学校、教师和家长要认识到幼儿文明礼貌教育的重要性，应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
二、目前幼儿文明礼貌行为习惯存在的问题及表现
现在幼儿独生子女居多，存在的问题也多。通过幼儿园工作总结和调查，幼儿在文明礼貌行为方面主要存在的问题有：自私即以自我为中心、娇惯任性、情绪波动大、打架斗殴带攻击性行为、随地吐痰、乱扔垃圾、不爱护环境（破坏花草及公共环境）、不爱劳动、、使用不文明言语、挑食挑穿、爱睡懒觉、没有尊老爱幼的礼貌习惯等。主要表现在幼儿园班级中往往以他（她）为中心，在活动时也不会顾及其他小朋友；玩耍中和其他小朋友发生分歧时，会动手动脚或出口辱骂小朋友，有事还会有攻击性行为，征服其他小朋友听自己的领导；见到老师、长辈不打招呼或使用不良称呼等。
三、幼儿良好文明礼貌行为习惯培养措施
幼儿的良好文明礼貌的行为习惯培养是多方面的，不仅需要社会提供幼儿适合幼儿生活的文明环境氛围，更需要社会全体自律及监督幼儿接触不良文明礼貌行为及环境，同时需要家长和教师以身作则，潜移默化的细心教育，幼儿教师的在幼儿平时的生活和教学中要正确引导、合理教育和积极培养。具体措施如下：
(一) 营造良好的文明环境氛围
社会是复杂多变的，存在着很多不良文明行为，幼儿认识能力有限、模仿性强、控制力差，容易受外界环境的影响，养成不良的文明礼貌的行为习惯，所以要给幼儿营造良好的文明环境氛围，使其健康的成长。
1、家长要以身作则，做一个讲文明、讲礼貌的家长，给孩子树立一个学习榜样，营造一个良好的文明家庭氛围。
2、家长要做好孩子良好文明礼貌行为习惯的监督工作，尽量避免幼儿接触不良文明礼貌行为，要严格要求孩子的言行举止，做到不姑息、不包容，孩子犯错帮助其改正，有进步就积极奖励。
3、学校要多开展“文明新风”活动。贯彻幼儿园“平安、健康、文明、和谐”主题精神。例如开展 “建和谐社会，树文明新风”的校风活动月，结合校风活动月，开展了一系列“我是文明小天使”的活动。在教室里张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢你”等，以图文并茂的形式让孩子们学习，每天念一念，并落实到自己的行动中。及时表扬在文明礼貌方面做得好的小朋友，比如：早上入园能大声向老师问好，在幼儿园里以及家里讲文明、有礼貌的孩子，会奖励他一颗“亮晶晶”，连续得到5颗“亮晶晶”的小朋友就能当“文明小天使”。老师会将“文明小天使”的名字写在家园联系栏里，让全班的的小朋友向他（她）学习。孩子们的积极性被调动了起来，处处以“文明在我行动中”要求自己，争做“文明小天使”。经过活动开展会使班规和常规有很大改善。
(二)、将文明礼貌教育渗透到幼儿生活各环节中
文明礼貌教育不仅局限于教学活动中，还应渗透到幼儿的一日生活中。如：晨间区角活动，让幼儿自由选择区域，并引导幼儿相互合作；在语言角“我来讲”中，引导幼儿注重基本的礼节，讲故事的幼儿首先应向大家问好，然后介绍故事名字，而听故事的幼儿要求安静倾听，不随意打断别人讲话，听完故事后要鼓掌欢迎。在进餐时要求幼儿礼貌用语，“老师请添饭”“老师请添汤”；如洗杯子时，引导孩子们排队等候，等到前面一个小朋友洗完了第二个再去洗，改变了以前洗杯子时混乱的局面。小朋友一起进餐，要说“大家请”才开始用餐。遇到小朋友过生日吃蛋糕，所有的小朋友都会主动向过生日的人送祝福，说些“谢谢你的蛋糕”之类的话。早上入园的时候孩子们都能大声向老师和小朋友说“早上好”，然后高高兴兴给爸爸妈妈说“再见”??就是这样通过日常生活的点滴去教育孩子做一个文明礼貌的人，渐渐地让幼儿知道与人交往要使用礼貌语言。
(三)、教师要以身作则，做好榜样力量
老师是幼儿的第一模仿对象，老师的一言一行都将影响着幼儿的行为，因此，老师更应注重自己的言行，以身作则，潜意识地教育引导幼儿。叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要
求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：早上入园时主动跟幼儿问好，那么幼儿一定会说“老师好！”，我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”要放下教师以往居高临下的位置，走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的学习了各种礼貌用语。只要老师抓住身边的教育契机，从一点一滴抓起，那么，我相信，一份耕耘一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
(四)在游戏中渗透文明礼貌行为
爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。教育学家杜威认为：“游戏有其巨大的教育价值。儿童首先是通过游戏来认识世界的。”说明游戏在幼儿生活中的重大作用，所以幼儿教师要利用游戏活动来实现文明礼貌教育。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出文明之星。也可以设计“老奶奶摔倒了”、“教室里的不文明行为”、“你会怎么做”等多种游戏向幼儿进行文明礼貌教育。让孩子们正确分辨文明行为和不文明行为，让孩子们在游戏中自然而然受到教育。
(五)做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子
家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，
孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。为此，幼儿可以定期邀请专家来园为全园家长做家教指导和培训，要求家长要采用恰当的教育方法，精心呵护和引导幼儿，既不娇纵又不束缚，并在良好的文明礼貌行为习惯养成中作到循序渐进。
为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯。同时，幼儿园可以多为家长和孩子创设各种亲子活动，给家长和孩子提供更进一步的接近、了解、沟通的机会，可以每个月都开展一次亲子活动，内容丰富多彩：有教学成果展示、教具学具设计使用展示、亲子乐园、文艺汇报演出、家长经验交流等。
我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。荀子认为，没有礼貌，人就不能生存，事业就不能成功，国家就不能安定。汉代贾谊则把是否讲礼、守礼看作是人与兽的区别。文明礼貌是公共生活中人与人之间相互关系的行为准则和道德规范。它能使社会和谐而有序，从而维护着社会的正常发展。文明的语言、礼貌的举止能够体现一个人的内涵和修养，也有助于一个人的健康成长和事业成功。德国著名文学家歌德说：“一个人的礼貌就是照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有他才会有幸福的快乐。随着我国国际化的加速，讲文明、懂礼貌这种美德更是应当得到大力弘扬，它是提高自身竞争力的前提。我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好文明礼貌行为习惯开始，强化孩子的文明礼貌教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！
篇二：论小班幼儿文明礼貌的培养
t">罗进荣一个家长来接孩子回家时见着我，很高兴的拉着我聊了会天，主要就是表达一种开心，因为她发现自己三岁的女儿在家里会对爷爷说谢谢，会用“请”等敬语了，她觉得自己的女儿变得懂事了，甚至不再担心自己的孩子和小朋友相处时起争执了。对家长的话，我在欣喜的同时也感触很深。欣喜的是幼儿园里开展的文明礼貌教育对孩子起到的正面的作用，而家长的笑容更折射了贯彻这一教育的重要性，从而可以看出小班幼儿的文明礼貌教育更是任重而道远。
孩子良好思想品德的培育，不仅关系到孩子未来的身心健康发育，而且，决定着孩子今后的人生走向，也决定着一个家庭未来的幸福，甚至会对整个社会构成一定的影响。幼儿园是孩子成长的摇篮，如何发挥幼儿园教育的作用保证孩子品格健康发展呢？小班幼儿教师应如何看待德育教育在小班教学中的地位呢？兹总结以下几点加以探讨。
一、文明礼貌的重要性。讲文明讲礼貌，是做人的起点。从孩子咿呀学语开始，父母就开始教其文明礼貌，进入幼儿园和学校，老师也会首先重视文明礼貌教育，甚至到了社会上，文明礼貌的要求也时时处处要求着人们指导着人们的行为规范。可以说每个人学习做人都是从讲文明礼貌开始的。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来欢畅，带来温馨。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育，幼儿园教育作为孩子学前期教育的主要部分，更应关注孩子的德育成长，让孩子从小打下讲文明懂礼貌的良好基础，学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期，在这个时期，儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事物的基本概念。所以孩子在幼儿园所接触和所学习的将会成为影响孩子一生的一个基础，文明礼貌的形成不是一朝一夕的事，幼儿教师的引导对于孩子形成良好行为习惯的过程尤为重要。民间有句俗语：三岁看大，七岁看老，小班幼儿正处在个性形成发展的重要时期，这时他的大脑具有很强的可塑性，极易接受外界各种信息，并在大脑中留下深刻的印象，这一时期养成良好的习惯比较容易，而若沾染不良习惯，不及时纠正也会比较容易影响一生。
二、小班幼儿文明礼貌教育的特殊性。小班孩子第一次进入幼儿园，也就意味着他离开了熟悉和宠爱他的家人，踏入了一个还完全陌生的环境，要面对还完全陌生的人。这时孩子会表现出哭闹、任性、封闭等自我保护的现象，这时幼师就要首先要对孩子表现出爱心和关心，打开孩子的戒备后尽量全面的去了解孩子，然后才能教育好孩子。当今社会，独生子女的比例日益增大，隔代养育的情况十分普遍，许多孩子在长辈的关爱和宠溺中养成了很强的自我意识和依赖习
性，对文明礼貌还没有认知，对群体生活所需要的行为要求也缺乏概念，因此，在幼儿小班时期加强对孩子文明行为习惯的培养是较为艰难却又是尤为必要的。
三、文明礼貌教育要从行为准则的建立开始。小班教育中要明确言谈举止的行为准则，而这些准则又不可以是生硬的。因为三岁左右的孩子天真活泼，生硬的说教不可能灌输进他们依然懵懂的心智，而没有规范和准则又无法约束他们争强好胜的心理，容易助长和滋生自私和霸道的不良行为习惯，所以准则的形成应建立在寓教于乐中，如在班里设置以文明礼貌为主题的自然角，在班里的墙壁上布置好文明礼貌的图画，随时让孩子体验做文明礼貌的好孩子的自豪感；还可以把文明礼貌用语编汇到儿歌音乐中，把礼貌行为融入到游戏活动里，以生动形象、丰富有趣的形式让孩子接受教育。总之，小班幼儿的德育教育不应是机械地说教，而应是润物细无声的关怀式教育，即抓住一切有利时机，及时引导孩子思考，使他们从身边事物中得到启发，受到教育，从而形成良好的个性品质。
四、幼儿教师在工作中要充分做好言传身教。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师的言传身教是非常重要的，尤其是像小班幼师这样的启蒙老师是孩子直接仿效的对象，教师的言行举止很大程度影响幼儿对文明礼貌的理解和接纳程度，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。所以幼儿教师在平时的工作和生活中，要树立良好的榜样。当幼儿见到老师问好时，老师也应该点头或招手回应；当老师需要孩子协助与合作时，也要多使用礼貌敬语，少用命令词汇和语调，这些做法，既尊重孩子，又可以使孩子在潜移默化中受到教育，在班级中营造出良好的文明礼貌氛围。
五、文明礼貌的具体要求要明确。由于小班孩子的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较直观，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，从而提高可执行性。如：在告知孩子与人交往中所表现的礼仪有哪些时，可以具体说明，和别人见面时要说“你好”、对长辈要说“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮
六、要做好家长的工作。苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，
只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”孩子往往特别喜欢模仿父母的言行，所以家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。孩子每天主要接触的环境除了幼儿园就是家庭，在家庭环境中，如果礼仪教育跟不上，也很容易使幼儿的言行和思想受到不健康因素的影响。家长对孩子思想品德的真正关注，以及家长自身清新朴实的作风，不仅可获孩子的信任和敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子将来一生的生活中留下深刻的印象。因此，要使孩子养成良好的礼仪行为素养，还需要家庭和幼儿园的共同努力，幼儿教师与家长的良好沟通就显得尤为重要了。
总得来说，小班孩子的文明礼貌教育是一项艰巨而又细致的工作，必须贯穿在孩子每一天的生活之中。冰冻三尺，非一日之寒，要想使对孩子的文明礼貌教育有所建树，并不是一朝一夕的事，只要幼儿教师能抱着耐心细致的态度，从一点一滴做起，运用多种办法和形式，生动活泼地对孩子进行文明礼貌的教育和行为训练，必定能培养出聪明健康而且心灵美好的未来一代。
篇三：浅谈幼儿文明礼貌习惯的培养
浅谈幼儿文明礼貌习惯的培养作者：田广平
来源：《甘肃教育》2015年第03期
【关键词】 幼儿;文明礼貌;习惯;培养;方法
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）03—0039—01
伟大教育家陶行知先生说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的现实反映，也是一个民族进步的重要标志。因此，礼貌教育应该从小抓起，教师应将文明礼貌行为的教育渗透到幼儿日常生活的各个环节当中，这对幼儿养成良好的个性品质是非常有必要的。
一、引导幼儿学习礼貌用语，渗透文明礼貌的思想内涵
在日常学习、生活和交往过程中，教师应十分注重引导幼儿使用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌用语，并要求做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号;会使用谦让语，如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等;会在一定场合使用问候语，如“早上好”、“晚安”、“再见”等，帮助幼儿学习基本的礼貌用语，将文明礼貌的思想深入到幼儿生活、学习、交往的各个环节中，引导幼儿做一个懂事、礼貌的好孩子。
二、创设良好环境，营造文明礼貌的氛围
1. 利用环境创设，让幼儿感知文明礼貌教育。幼儿园要围绕“开展文明礼貌教育”这一主题来创设园内环境，在楼梯、过道、活动室外墙等醒目处张贴文明礼貌宣传语，如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢您”等，以图文并茂的形式呈现，让幼儿每天念一念并落实到行动中;布置文明礼貌主题墙，有效地促进幼儿文明习惯的形成。
2. 利用榜样的作用，让幼儿主动使用礼貌用语。幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常会观察老师和家人，并不自觉地模仿他们的一言一行、一举一动。因此，教师要注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立良好的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，教师必须首先要做到。此外，在幼儿成长的过程中，家庭是第一生活场所，家长的行为习惯对幼儿的成长也起着极其重要的作用。因此，在幼儿的文明礼貌教育中，就需要家长的配合，共同为幼儿打造一个文明礼貌的环境。
三、以教学、游戏活动为载体，培养幼儿良好的文明礼貌习惯