《我和马儿在一起》 1案例背景信息 1、模块------ 义务教育教科书《美术》、第二学段 2、年级------ 二年级下册第 15 课 3、所用教材版本------ (人教2011课标版) 4、学时数------1课时 2教材分析 本课属于造型与表现学习领域。教材表现出主体马儿的特征，让学生充分展开想象的翅膀，表现马儿的各种有趣动态，人物是怎样与马儿和谐相处。通过欣赏、观察、游戏、演示等方法让学生掌握马儿的表现方法和技巧，启发学生展开想象，用画面讲述自己和马儿的故事，提高学生的造型表现能力。
3学情分析 本阶段孩子的特点: 形象直观的东西更能吸引他们, 造型能力欠缺, 喜欢游戏和表演。他们渴望有机会来展现自己和自己的作品, 更希望得到老师的称赞和小伙伴的关注, 但同时做起事来时间观念不足, 比较拖拉, 课堂活动的时间上不好把握。
对于马，大部分二年级的孩子在电视或者书本中认识马儿，但是在现实生活中却很难看到马儿，孩子们对马儿既熟悉却又神秘，所以会特别好奇。
4教学目标 【知识与技能】目标------ 了解马儿的生活习性，掌握马儿结构特征。 【过程与方法】目标------ 引导学生通过撕纸的的创意方式表达自己和马儿一起的情景和感受。
【情感、态度与、价值观】目标------ 培养学生的动手实践能力，提高学生学习兴趣，激发学生热爱生活的情感。
5教学重难点 教学重点----- 在了解马儿的造型特征基础上，运用随意撕纸的表现方式对这一特征进行夸张和想象。
教学难点----- 用随意撕纸的表现方式表现自己和马儿在一起的故事。
6教学思路 ►魔术导入,激情引趣 : 引出课题 ►认识马的结构: (认知基础) ►摆造型游戏、探究学习: (摆出有趣的造型, 了解马的各种动态) ►观察与赏析: (发现撕纸的表现形式,感受独特的艺术魅力) ►比赛与探索: 微课 (两组比拼，了解创作步骤，探索象形撕纸的生动性) ►故事联想与情感升华: 视频故事 (马和人类的友情 → 创作情感升华) ►创作与表现: 小组合作 (撕纸的形式完成我和小马的快乐场景) ►展示作品, 赏析评议 : (作品展示，评价，质疑生成，如何补充完善) ►拓展与延伸: 了解更多创作手法 (尝试不同表现形式完成小马作品) 7教学准备 教师准备------ 自制课件、微课视频、马的造型模型、作品创作...
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