教育教学质量是学校的生命线，而课改是提高教育教学质量的重要途径。学校要长足发展，就要根据时代的需要适时进行课改。当前，我县教育教学质量在稳步提升的同时，也日益暴露出了一些问题，以往的优势逐渐不复存在。出现这些问题的根源就在于我们关注成绩的同时却忽略了解决问题的方向。教学的方式、教材的认知固然重要，却不是主因，学生、课堂，远重于教师、教材。学习态度决定了学习成绩，而学习成绩则是学习质量的直观体现。所以，坚决、扎实、深入地推进课改，激发学生的学习主动性，激活课堂氛围，才能真正提高教育教学质量。
一、我县教育教学存在的主要问题
一是一些学科评估缺失导致教学质量下滑。我县大部分学校的学科教学评估只是针对主课，个别一些学科的教学疏于评估，像初中的历史、地理、生物等科目，一般是只要课上完、通过会考就行了，学生泛听泛记，浅尝辄止。有的学校甚至把课程节次让给其他学科。理化实验也只是应付考试需要，有的学校连基本实验器材都不完备，实验消耗得不到及时补充，学生的实验操作能力十分差。英语教学只注重单词语法，忽略了听力口语。这些情况都给高中教学带来极大的困难，有些高中老师不得不用三年的时间去完成四年，甚至更多年的教学任务，结果只能走马观花，浮光掠影，无法保证教学质量。
二是教师队伍结构不合理导致教学质量下滑。教师队伍结构和教师资源配置不合理，特别是有些学校教师队伍呈现高龄化，缺乏应有的活力，在接受新事物，改变教学思路方面存在一定局限性，客观上影响了课改的实施，影响了教学质量的提高。相反，有些学校教师队伍呈现低龄化，老教师偏少，新教师缺少老教师的传帮带，也是影响教学质量提高的一个原因。也有一些学校每年的教学班在不断增加，而教师队伍建设却没有随之发展。学校只是简单的将小学教师拔高到初中使用，将初中教师拔高到高中使用。此外，近些年来，有偿家教也严重冲击正常课堂教学。一些在职教师擅自外出兼课，开办课外补习班，影响了学校教育教学工作的安排和教学质量的提高。
三是考试评价体系改革滞后成为制约教学发展的瓶颈。一些学校虽开展课改，但却给人'雷声大，雨点小“的感觉。按分数高低择优录取的考试制度，像一道紧箍咒制约了教师主观能动性的发挥，使得教师在课堂上搞课改...
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