妇产科实习带教多元化教学模式应用价值 [ 摘要]目的：探讨多元化教学模式在对妇产科实习生进行带教中的应用价值。方法：选取 2016 年 12 月至 2018 年 10 月期间在某医院实习的 100 名妇产科实习生作为研究对象。根据采取带教方式的不同将这些实习生分为观察组和对照组，每组各有 50 名实习生。采用常规的教学模式对对照组实习生进行带教，采用多元化教学模式对观察组实习生进行带教。然后比较两组实习生的考核成绩及对带教方法的满意度。结果：带教后，观察组实习生的理论知识得分、操作技能得分及对带教方法的总满意率均高于对照组实习生，P＜0.05。结论：将多元化教学模式应用于对妇产科实习生进行带教中的效果较为理想。
[ 关键词]妇产科实习生；多元化教学模式；带教 妇产科学是一门综合性和操作性都很强的临床医学课程。该学科涉及的知识面较广，部分内容较为抽象。如何采取有效的方法提高妇产科学教学的质量具有重要的临床意义。多元化教学模式是一种新型的教学模式。有研究结果显示，采用多元化教学模式对实习生进行带教的过程中，带教老师可借助各种有利的条件帮助其熟练地掌握相关的理论知识和操作技能[1]。为了进一步探讨多元化教学模式在对妇产科实习生进行带教中的应用价值，笔者进行了本次研究。
1 资料与方法 1.1 一般资料 本次研究的对象是 2016 年 12 月至 2018 年 10 月期间在某医院实习的 100 名妇产科实习生。根据采取带教方式的不同将这些实习生分为观察组和对照组，每组各有 50 名实习生。在观察组实习生中，有男性 19 例，女性 31 例；其年龄为 21～26 岁，平均年龄为（24.2±2.4）岁。在对照组实习生中，有男性18例，女性32例；其年龄为23～28岁，平均年龄为（24.7±2.6）岁。两组实习生的一般资料相比，P＞0.05，具有可比性。
1.2 带教方法 采用常规模式对对照组实习生进行带教。方法是：带教老师为本组的实习生进行授课，1 次/周。在每天的晨会上，带教老师向实习生提问，并对其回答做出点评。采用多元化教学模式对观察组实习生进行带教。方法是：1）带教老师选取经典案例，结合相关的教学知识...
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