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高一语文(统编版)-祝福(一)-1教案

时间:2020-11-21 12:36:55 来源:东星资源网

 教

 案

 教学基本信息 课题 《祝福》(一)

 学科 语文 学段:

 高中 年级

 高一 教材 书名:高中语文必修下册

 出版社:

 人民教育出版社

  出版日期:

 2019 年 12 月

  姓名 单位 设计者

  实施者

  指导者

  课件制作者

  其他参与者

 教学目标及教学重点、难点 教学目标:

 1.梳理小说故事情节,把握小说内容; 2.通过梳理祥林嫂的人际关系网,探究造成祥林嫂悲剧的社会原因。

 教学重、难点:

 理解小说主要内容,探究造成祥林嫂悲剧的社会原因。

 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、导入

  二、知识回顾

 三、 《祝福》故事情节梳理

  四、探究任务“祥林嫂引入孙绍振先生的话,引领学生探究、发掘《祝福》“不朽的艺术生命力”。

 回顾有关鲁迅的作家、作品知识。

  梳理《祝福》的故事情节,为每一部分起恰当的小标题。

  1.梳理祥林嫂的人际关系网,了解祥林嫂生活的社会环境。

 激发学生阅读、探究作品的兴趣。

 回顾已学知识,链接本课内容。

 帮助学生更好地理清有关“祥林嫂”的故事发展顺序,整体把握文章内容,从而了解“倒叙”的写作手法。

 1.引领学生梳理祥林嫂的人际关系网,进

 真的是穷死的吗?”

  五、教师总结

 2.通过细读文本来分析、探究这些人是否与祥林嫂产生过矛盾,是否需要对祥林嫂之死负责。

 (1)鲁四老爷 (2)婆婆 (3)镇上的人们 (4)“我” (5)柳妈

 祥林嫂被逼死,没有最为直接的凶手,但所有人都需要为祥林嫂之死负责。造成祥林嫂之死的凶手,是一种广泛认同的关于寡妇不洁、不祥的、腐朽反动的封建礼教观念,祥林嫂正是在封建“政权”“族权”“夫权”“神权”的多重压迫下被“虐杀”的。“鲁迅写死亡的悲剧,最重要的成就不在于写死亡本身,而在死亡的原因和死亡在人们心目中引起的感受。”这便是《祝福》拥有不朽的生命力的重要原因之一。

 而探究造成祥林嫂悲剧的社会原因。

 2.培养学生的问题探究意识和能力。

 3.培养学生文本细读的习惯和能力。

  解答课前提出的疑问,引发学生思考,收束本课。

标签: 高一 教案 语文

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