篇一：小班化教案《增声添姿成佳作》
增声添姿成佳作
——小学五年级习作课
【教学理念及设计意图】
有聚焦才有突破，本课力图抓住听觉，视觉辅助，通过想象表演这一活动，让学生根据影视情节给它增加声音为载体，培养学生用耳朵观察的能力，在文章中有意识地注重声音、动作描写。课堂中力图体现以下几点理念及意图：
一、研究学生的生活，将作文与生活契合
丰富多彩的生活本身就是作文的源泉。作文教学自然而然地应与他们生活背景联系起来。在几次试教中，因为没有关注学生的生活，导致始终不能激发学生写作兴趣。经过几次的讨论研究，才有了今天的设计。我们知道，孩子接触最多的是文字作品和影视作品。那么，孩子平时课外阅读作品就是学生习作的奠基，同伴作品也是孩子学习习作的材料。学生观看的影视作品在某种程度上也是孩子作文的素材。基于这样的分析，有了今天的课堂。
1．以贴近学生的文学作品为切口，关注声音描写，聚焦本课重点。
聚焦听觉，辅助关注视觉，通过想象给情节增声添姿是本堂作文课的主要思路。在课堂的第一环节，利用学生熟悉的大作家的作品和同龄人的作品在品析的过程中，有层级的揭示本节课的思路，运用板书一一呈现，使学生们渐渐明白要使文章有声有色，就要把自己听到的、看到地写到文中，而且还需要有一定的想象，本课的教学目标也很快呈现。
2. 以学生喜欢的影视作品为载体，尝试描写声音，做到有声有色。
《猫和老鼠》是经典动画，学生非常喜欢。动画中的猫和老鼠动作丰富，这为学生用眼观察提供了材料，动画中的背景音乐则为学生用耳朵观察提供了基础，但同时，动画片中猫和老鼠的无声表演，又让孩子们有了充分想象的空间，也给本堂课让猫和老鼠开口说话，给故事增添声音提供了素材。正因为选择了学生喜欢的动画片为载体，使学生始终保持积极的兴趣，为学生快乐地习作提供了心理基础，真正达到率性而作，个性表达。
二、了解学生的特点，将活动与作文融合
《语文课程标准》中说“写作知识的教学力求精要有用。”每一次习作不要贪多求全，面面俱到，一股脑地把写作知识塞给学生，而应精选学生习作时遇到的一两点困惑，在具体的情境中，让学生有所触动并自觉地将其运用到习作里。
为了引导学生在文章中增声添姿从而成佳作，就要创设相应的写作情景，引导学生参与活动，通过调动他们的感觉器官、思维器官促使他们捕捉写作素材，触发写作灵感与激情，从而获得写作的主动权。 五年级的学生爱想象，爱看动画片。因此，以给动画情节中的猫和老鼠创设声音这一挑战性的任务为载体，让学生合作演一演来促进他们将文章写具体。这一活动难度适宜，操作简便，容易激发学生观察和参与的热情，易于让学生通过观察将动作表演出来，通过想象加入合适的语言让动画更生动，更富有创意。
三、基于学生的现状，将评改落到实处
评改提升一直困扰我们。叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本人。”因此，在评改
的第一环节就是让学生自己反复读，在读中学生不由自主地发现问题，修改文章。其次，习作是为了分享、交流，在分享中提升。因此，在点评中，我运用四人小组分享精彩片段，推荐四个作品中的精彩片段的方式，让人人参与评改，人人获得成功，在激励中积极倾听、欣赏、提高。其三，教师作为课堂的一份子，与学生平等地交流。下水文的呈现不仅给有困难的学生提供了帮助，而且让大部分学生有了不断修改的欲望，并且切实实现增量。最后，以学生修改以前的作品为平台，加入声音描写，提高习作水平。在学生交流本课收获后，引导学生双休日可以为以前的作品增声添姿，真正地让学生的作文水平提升。
【学情分析】
我们知道文章枯燥无味是学生作文的一大弊病，也是困扰教师的一大问题。同时，五年级的学生爱想象，爱看动画片。因此，以给动画情节中的猫和老鼠创设声音这一挑战性的任务为载体，让学生合作演一演来促进他们将文章写具体。这一活动难度适宜，操作简便，容易激发学生观察和参与的热情，易于让学生通过观察将动作表演出来，通过想象加入合适的语言让动画更生动，更富有创意。
【学与教分层目标】
A级教学目标：能把根据画面想象的声音、动作借助表演，写进文章，使文章有声有色，生动具体。能有意识地为自己以前的一篇作文增加声音、动作，使文章读来有滋有味。初步养成用耳朵观察事物的习惯和敏锐的洞察力。
B级教学目标：在教师的引导下，能把根据画面想象的声音、动作写进文章，使文章较生动具体。能有意识地为自己以前的一篇作文适当地增加声音、动作描写，使文章读来更生动。明白用耳朵观察事物的习惯，可以使作文更生动。
C级教学目标：在教师的引导和同伴习作的示范下，能把根据画面想象的声音、动作写进文章，使文章基本做到具体。能有意识地为自己以前的一篇作文增加1到2处声音、动作描写，使文章更生动。
【课前准备】
1.录好本班一生有个性的笑声。
2.请学生带一篇写人或记事的文章。最好A4打印。
3．打印好教师下水文每人一篇。
【学与教过程】
一、例文导航，初识听觉，明确任务
1.大作家作品导航
（1）知道中国的童话大王是谁吗？
预设：知道——
那他笔下塑造过哪些人物？（预设：皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔）
不知道——
那听说过皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔吗？他们都是这位童话大王塑造的形象。
（2）为什么他的作品这么吸引我们？我们翻开其中一本书《皮皮鲁和教室里的隐身人》，来听听书中的一
段话。仔细听，边听边想，你仿佛看到了什么，又听到了什么？（播放）
“现在宣布比赛规则。”大会主席说，“每个运动员发十万颗瓜子，谁先嗑完，谁就是冠军！” “预备——嗑！”裁判员喊道。
只听得一阵“噼里啪啦”、“噼里啪啦”，运动员们争分夺秒地嗑着。
皮皮鲁嗑一颗吃一颗，觉得挺好玩儿。可他歪过头一看，好家伙，旁边那个女孩子已经吐了一大堆瓜子皮，自己身边只有一点点。
（3）交流。
听了这段话，你仿佛看到了什么，又听到了什么？
学生交流。（随机板书：想象）
2.同龄人作品
（1）就像同学说的这段话因为有了声音，让我们很快想象出了画面，使我们的文章有声有色，大作家的作品如此，那与我们年龄相仿的学生呢？我这里有个我们同龄人写片段，请你仔细读读，想想这段话在写法上有什么特点？
(课件)段落：勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋——滋”爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”，铲子和锅底亲热地打招呼。放上佐料后，爸爸从橱柜里拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭喽！哈哈哈……”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的笑声中结束了。
（2）交流：这段话在写法上有什么特点？
预设：有许多描写声音的词。
是的，文章中增添了描写声音的词。文章中有了声音，就能使文章有声有色，使读者如闻其声，如临其境一样。（板书：增声）
小结：我们生活在有声的世界中，大自然、生活中充满各种美妙的声音，大自然有风声、雨声、雷声，马路上有各种车辆鸣笛声，街道上有各种各样的说话声。课堂上，老师布置好作业，你仔细一听，还能听到写字的“沙沙“声；夜深人静，如果醒来，还可以听到爸爸的打鼾声。耳朵无时不刻在倾听，在用另一种方式观察。我们不仅要善于看，把看到人物的动作写到文章中，使文章增添动作（板书：添姿），更要善于听。
【设计意图：以贴近学生的文学作品为切口，聚焦本课重点。在课堂的第一环节，利用学生熟悉的大作家的作品和同龄人的作品在品析的过程中，有层级的揭示本节课的思路，运用板书一一呈现，使学生们渐渐明白要使文章有声有色，就要把自己听到的、看到地写到文中，而且还需要有一定的想象，本课的教学目标也很快呈现。同时，大作家作品呈现则是利用同龄人的朗诵，让学生边听边想，为后面的根据声音想象埋下伏笔。】
二、利用动画，借助想象，精彩表述
看过《猫和老鼠》这部动画片吗？有的同学可能不只看过一遍、二遍，甚至每个暑假都复习一遍。那你是不是一个善于看，善于听，善于想象的学生呢？
1．整体感知，大致故事
（1）课堂上，我们再看一个片段，不过它没有声音，你可要仔细看哦！(播放视频)
（2）看懂了吗？真的？没有声音，你们也看明白了？这么厉害呀！那如果让你用1、2句话概括地一下刚才看到的故事，没问题吧？
（3）交流。
预设：小老鼠钻出保龄球，跳到保龄球馆道跳舞，正当它起劲地跳时，忽然出现了一只猫，它差点误入猫口。（随机板书：钻、跳、滑、扒）
2.想象构思，聚焦声音
（1）有没有想过如果这段动画片中猫和老鼠能和人一样开口说话，他们会说些什么呢？我们再仔仔细细地看看动画，不过，这次我给你们配上点背景音乐，请你们不仅要关注动作，更要边看边听边想，猫和老鼠可能在哪儿会说话？会说些什么？(播放有声视频)
（2）我发现这一遍，你们看得更有滋有味了，为什么？
预设：因为老师加了音乐。
——这么点背景音乐的加入就让动画灵动了不少。那如果通过你们的想象，让故事中的猫和老鼠发出声音来，那不就更有吸引力了？
（3）接下来，猫和老鼠的命运就掌握在你们手中，我们要做一件很有挑战性的事情。根据这段动画情节，通过想象，让猫和老鼠发出声音。先自己思考，等思考的差不多了，然后四人小组讨论一下。如果有困难的，可以看看提示。
温馨提示：
1.可以给这段故事想象一个开头、结尾。
2.建议你们一人说旁白，一人演猫，一人演老鼠，一人当制片，尽可能把猫、老鼠的动作、语言表演出来。 时间5分钟，看看哪组最会合作，最会表演。
预设：在这些情境下说话：
猫正在追老鼠，老鼠逃进了保龄球馆，庆幸逃脱魔爪。
猫过生日，请老鼠来聚会，老鼠来得早就自个儿玩，猫想和老鼠开个玩笑。
一年一度的舞林大会开始了，猫和老鼠联袂准备个节目，相约来保龄球馆练舞。猫早到了，就在一边等老鼠，不留神睡着了。
猫是个保龄球教练，接了个电话，老鼠就不认真了，猫就用这种方式吓唬老鼠。
??
（2）请同学们仔细观察，尤其是他们表演时的动作、语言。如果怕忘记，你可以在练习纸上简单记一下。好记性不如烂笔头嘛！
（3）交流。
你捕捉到了哪些动作？（随机板书：钻、探、顺、滑、扒、手叉腰??）
听到了哪些声音？（随机板书：嗖、嗞溜、哎呦、呵呵、哈哈
喔，这条路真好走！滑来滑去真好玩！
哇，这保龄球道可真滑，溜冰正合适。
哇塞，没人也!
??）
小结：这么一点时间，一部无声的动画，经过你们的想象和观察，增添许多声音和动作，变得有滋有味。
【设计意图：两次视频呈现，目的明确。第一次呈现无声视频让学生明白片段的主要内容。第二次呈现有声视频，由于有了第一次对比，学生明显感受到声音的重要性。
其次，以学生喜闻乐见的动画片为素材，激发学生表达欲望。《猫和老鼠》是经典动画，学生非常喜欢。动画中的猫和老鼠动作丰富，这为学生用眼观察提供了材料，动画中的背景音乐则为学生用耳朵观察提供了基础，同时，本堂课让学生通过想象使猫和老鼠开口说话，又对材料有了更新的使用。正因为选择了学生喜欢的动画片为载体，使学生始终保持积极的兴趣，为学生快乐地习作提供了心理基础，真正达到率性而作，个性表达。
其三，动作表演，使习作更生动。枯燥乏味是学生习作的一大弊病。为了让学生更生动将视频故事写下来。老师让学生先想象故事，思考猫和老鼠可能会说什么，然后通过演一演将动作、语言更生动。正因为有了这两步，学生的习作才会更具体、生动，有声有色。】
三、名言驱动，自主拟题，激发兴趣
1．故事已经存在我们的大脑中了，能不能给这个故事取个题目呀？俗话说，好题文一半（课件）。什么意思？好，想一想，刚才这个故事可以取什么题目呢？拿出练习纸写一写，比比谁的题目最具吸引力？拟一个良好，拟两个优秀，二个以上优异。
2.我们听听这边同学的题目。其他同学边听边记，哪个题目给你留下了深刻的印象？
3.交流。哪个题目让你印象特别深刻？为
预设题目：
以主要事件猫口脱险冤家路窄 与猫共舞
以地点 保龄球馆的奇遇 保龄球馆练舞姿
以主人公调皮的鼠学生 会溜冰的老鼠 智慧的猫教练
以时间 生日那晚 奇妙之夜
以语言 TOM，对不起哦，虚惊一场 别拦着我跳舞
一对好朋友
个性 猫+老鼠=好舞伴 猫和老鼠的友谊
让保龄球馆载来彼此的情答案在溜冰中飘扬
好，修改一下你的题目。
4.布置习作要求。
已经有了一个好题，20分钟一定能写出一篇好文章来，接下来，我们就来作美文。（板书：作美文） 学生动笔写作。
【设计意图：利用计时拟题的方法，让学生尽可能的给故事拟题。教师充分关注到学生间的差异，利用同伴交流，方法点拨，帮助中下学生学会拟题。】
第二课时（20分钟）点评反馈
四、赏评习作，有效落实，促进提升
1．反复朗读，自主修改
同学们文章写完了，你读过了吗？叶圣陶改文章有个秘诀——再念，再念，再念。一念你就会发现问题，