【摘 要】 当高考生物学科的复习进入第二轮，由于各学科自身特点不同，因而不同学科考前复习的方法和策略也有所不同。现阶段考生在复习时主要应注意重视基础知识；注重重难点、构建知识体系；关注培养解题能力。以此复习，定会在高考中取得应有的胜利。
【关 键 词】 生物；高考；复习；策略
当高考生物学科的复习进入二轮，临近高考如何提高考前复习效果？这是老师、考生、家长关心的问题。由于各学科自身特点不同，因而不同学科考前复习的方法和策略也有所不同。就生物学科来说，我认为，现阶段考生在复习时主要应注意以下几个方面：
一、重视基础知识
由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，进入二轮复习后，很多考生不重视基础知识，只是一味做题。实际上，大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点都有可能拿来出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。所以考生在二轮复习时，一定要回归课本，抓好基础知识。在课上一定要跟紧老师，学会依据考试大纲和考试说明的不同要求逐个突破知识点，在一轮复习的基础上进行查漏补缺。课下对当天学过的知识进行消化，并养成每天（大约３０分钟）阅读课本和笔记的习惯，加强一些重要概念、原理和重要结论的记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着基础、框架的作用。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，经过阅读、做题后总结复习，努力把每一个概念及原理、规律真正弄清楚、弄明白。
二、注重重难点，构建知识体系
在回归课本抓基础知识的同时，二轮复习时，考生还要重点突破，突出对重难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是考生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。如生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物第三册课本的灵魂，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时，考生要特别留心，可以结合手头资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。找出这部分知识考查的特点和规律，突破重难点，使自己能够触类旁通、举一反三。
在一轮复习的基础上，考生二轮复习时还应跟随老师把课本相关的知识有序地组织起来，形成知识链和体系，使知识系统化、网络化。例如：与蛋白质有关的知识点。
三、关注培养解题能力
在一轮全面深入复习的基础上，考生临考前还应重点培养下面几种解题能力，提高应考能力。
审题能力。考生在大量做题的过程中就会发现审题读题的重要性，因此在二轮做题时要特别注意：寻找题干中的关键词语，挖掘题目中的隐含条件，排除其他干扰因素。
语言表述能力。考生要学会用准确的生物学语言表述答案，不能用生活用语描述。答题要做到简明扼要，答出要点。同时，还要注意逻辑关系，因果关系等。
分析综合能力。在熟知基本知识的基础上，考生要学会应用知识。
如现有三个番茄品种，Ａ品种的基因犁为ＡＡＢＢｄｄ，Ｂ品种的基因型为ＡＡｂｂＤＤ，Ｃ品种的基因型为曲ａａＢＢＤＤ。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形三对性状。请回答：
（１）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为ａａｂｂｄｄ的植株？（用文字简要描述获得过程即可）
（２）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为ａａｂｂｄｄ的植株最少需要几年？
［分析］ 本题以自由组合定律、被子植物生长和发育的知识为载体，主要测试考生的理解能力、设计和完成实验的能力。回答本题要注意区分“种子”或“植株”的区别，种子的基因型指胚的基因型，种子种下后即长成植株，这是对理解能力较深刻的一种考查方式。根据提供的材料，及育种目标，只须将Ａ、Ｂ、Ｃ三品种的任两种杂交得Ｆ１，Ｆ１再与另一个品种交得Ｆ２，Ｆ２自交得到目标种子ａａｂｂｄｄ，将该种子种下去（下一年度）即可得到基因型为ａａｂｂｄｄ的植株。举例如下：ＡＡＢＢｄｄ×ＡＡｂｂＤＤ→Ｆ１：ＡＡＢｂＤｄ，Ｆ２：ＡＡＢｂＤｄ×ａａＢＢＤＤ→ＡＡＢｂＤｄ×ａａＢＢＤＤ→Ｆ３：ＡａＢＢＤＤ＋ＡａＢＢＤｄ＋ＡａＢｂＤＤ＋ＡａＢｂＤｄ，Ｆ２自交得Ｆ３，其中ＡａＢｂＤｄ→Ｆ４：ａａｂｂｄｄ。
［答案］ （１）Ａ与Ｂ杂交得杂交一代，杂交一代与Ｃ杂交得杂交二代，杂交二代自交可得到基因为ａａｂｂｄｄ种子，该种子可长成基因型为ａａｂｂｄｄ的植株； （２）４年。
［总结］ 应对杂交育种、诱变育种、单倍体育种和人工诱导多倍体育种等常规育种，及敲（删）除基因育种、基因转移育种、细胞融合育种等现代育种技术实施研究性学习，进行比较和归纳。审题能力、信息获取、分析应用、语言表述等能力体现。
总之，只要我们在二轮及以后的学习中注重知识、关注过程、重视能力的培养，特别注意不放过基础，在高考中就会得到应有的胜利。
【参考文献】
［１］ 钱忠文． 高中生物复习指导策略探讨［Ｊ］． 新课程研究：基础教育，２００９（２）．
［２］ 陆敏刚． 高考生物实验热点解读与复习策略［Ｊ］． 当代教育论坛：宏观教育研究，２００５（３）．
［３］ 高明金． 高三生物复习的几点体会［Ｊ］． 吉林教育，２００８（６）．