在教学中，给学生提供更多的独立活动的机会，培养和爱护学生的好奇心和问题意识，是唤起学生创新意识的起点和基础。学生的创新能力往往体现在具体问题的解决过程之中。因此，在教学中激励、引导、启迪学生独立解决问题的过程，也就是培养学生的创新意识和能力的过程。
一、为学生创设有趣的问题情境，培养学生主动学习的兴趣，唤起学生创新意识和能力
兴趣是学生主动学习的基础，教学中，教师要根据学生的实际情况，设计学生感兴趣的问题情境，激发学生学习的兴趣，培养和爱护学生的好奇心和问题意识，唤起学生的创新意识和能力。例如，在学习《圆柱的体积》一节时，课前我让学生用萝卜、洋芋制成圆柱体模型，在课堂上让学生把自制的圆柱体切、拼成一个熟悉的几何体，没有剩余。切、拼成新的几何体后有什么发现？整节课上学生的学习兴趣浓厚，学生的思维活跃，最后学生通过自主合作与探究发现了圆柱体体积的计算方法。这样创设情境，学生主动思考、解决问题，学生的创新意识和能力得到了培养和发展。
二、 给学生探讨、解决问题提供民主、和谐的氛围，培养学生的创新意识和能力
教学中要发展学生的创新意识和能力必须突出学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的学习氛围，充分尊重和信任学生。爱护学生的问题意识和好奇心，不要阻拦学生的发问，正确鼓励和引导学生善于发现问题，提出问题，解决问题。在学生独立解决问题的过程中，发展学生的创新意识和能力。例如，在学习完《比的认识》的练习课上，我用课件出示了：甲数与乙数的比是4:1，你对甲数与乙数的关系还有什么认识？这么一个问题情境，然后让学生展开讨论。学生经过一番讨论后得出以下认识：1、甲数是乙数的4倍；2、甲数是甲乙两数和的4/5；3、甲数比乙数多300?；4、乙数是甲数的1/4；5、乙数是甲乙两数和的1/5；6、乙数比甲数少3/4。在这一学习过程中，学生的思维活跃，学生的创新意识和能力得到了充分培养和发展。
三、 给学生提供主动学习的机会，让学生创新能力得到发展
教学中，给学生提供更多的独立学习活动的机会，让学生在学习活动中主动探索、独立思考，有利于学生创新能力的发展。例如，在学习应用乘法结合?和分配?时，我让学生自主完成44×25?？学生给出了四种算法：（1）、44×25=22×(2×25)=22×50=1100;2)、44×25=（4×11）×25=(4×25)×11=100×11=1100;（3）、44×25=(40+4)×25=40×25+4×25=1000+100=1100；（4）、个别学生用了竖式计算。无论哪一种算法都是学生思维活动的体现，没有优劣之分。在这个过程中，学生的创新意识，思维能力都得到了发展。
总之，在数学教学中培养学生的创新意识和能力，要以学生的主动学习为基础。立足于学生这一教学主体，发挥好教师的主导作用，使学生在独立解决问题的过程中创新意识和能力得到发展。
(陕西省洋县贯溪完全小学)