篇一：小学生学习策略教学研究
小学生学习策略教学研究
台州市椒江区第二实验小学课题组
摘要：本课题主要以小学生的学习过程为纲，通过学习策略专题讲座、课堂教学渗透、个别指导、讨论交流、制定规格、记策略日记等途径，进行了预习策略、听课策略、课堂笔记策略、作业策略、复习策略、考试策略等教学研究，收到了可喜的成效。研究表明，学习策略的教学改进了小学生的学习方式，使他们学习时树立了策略意识，并掌握了一些初步的学习策略，同时，学生提高了自我调控学习的能力，养成了良好的学习习惯，并提高了学习成绩。
关键词：学习策略 教学研究
一、研究意义
埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习、面向未来是当代教育的精髓，终身学习与终身教育已逐渐成为人们的现实追求。对发展中的个体——青少年来说，他们未来的生存质量与发展水平，在很大程度上取决于今天的受教育状况，特别是他们会学习的能力与创新能力。在此前提下，我们的教学要确保受教育者充分利用有限的在校
前提。因此，我们应在教学中向学生进行学习策略的教学，使他们初步掌握学习策略，为他们的后继学习、人生发展打下必要的基础。
二、关于学习策略
简单地说，学习策略就是选择、使用学习方法的方法；或者说是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。
学习策略一般分为以下几类：
（一）认知策略
1、复述策略，如重复、抄写、作笔记、划线、默念等；
2、精加工策略，如想象、口述、总结、类比、答疑等；
3、组织策略，如选择要点、列提纲、组块、画草图等；
4、问题解决策略。
（二）元认知策略
1、计划策略，如设置目标、浏览、设疑、回忆经验等；
2、监视策略，如自我测查、集中注意、监视领会等；
3、调节策略，如调整阅读速度、使用应试策略、复查等。
（三）资源管理策略
1、时间管理，如定时间表、设置目标、调整作息等；
2、学习环境管理，如寻找固定、安静的学习场所等；
3、努力管理，如自我强化、坚持不懈、自我调整等；
4、求助策略，如寻求教师、伙伴、小组帮助等。
三、学习策略教学的途径与方法
针对小学生的学习实际，我们没有按以上分类方法进行研究，而主要按学习过程，即预习、听课、课堂笔记、作业、复习、考试的过程进行研究。我们认为，这样更能为学生的掌握。我们主要采用以下几种途径与形式来对小学生进行学习策略的讲授与指导：
1、专题讲座。这是前期也是最基本的指导形式。我们根据学习策略的内容，主要组织了六次专题讲座，分别对学生进行预习策略、听课策略、课堂
笔记策略、作业策略、复习策略、考试策略的传授。讲座由课题组成员承担，一人作一专题。讲时尽量通俗易懂，深入浅出，追求师生间的互动交流。听时，学生记笔记。每星期举行一次，每次大约半小时。
2、课堂教学渗透。学习策略最好的教学效果还是在教学过程中习得。因此，只有与学习过程紧密相联，学生才能知道策略的作用，并主动地去学习。课堂教学中渗透不同于专题讲座的是，它不是集中的，而是分散的，是点点滴滴的，它常结合具体的教学内容教学要求进行渗透，它是专题讲座的一种分解与巩固。如课堂上有地方要学生记笔记的，教师就及时讲讲笔记策略；复习前，先讲讲复习的策略等。
3、制定规格。这是对于一些动笔类的策略，制定一些规格，让学生容易操作。如笔记本的规格：每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。错题集的格式：在每一页上用三条竖线把本子竖着分为4格。第一格抄上原题，第二格抄上对原题的错误解题过程，第三格注明错误的原因，第四格用来写明正确的解答过程和答案。
4、个别指导。学习策略的学习是有着很强个性化的，因此，我们较注重学生在掌握过程中的个别指导。如有的学生预习习惯本来就好了，基本掌握了预习的一些策略，那么，他就不用花很多时间进行学习。有的学生作业习惯很不好，质量很差，那么，我们就对他进行作业策略的重点指导。我们个别指导的对象来源于平时的教学观察。注重及时指导，激励进步。
5、讨论交流。交流是学习的最好方式。学习策略的学习是需要在交流中修正、成熟、提高的。因此，我们先后举行了几次讨论，内容分别针对六种学习策略。有的安排在学习策略学习之前，如预习、作业，让学生先说说自己以前是怎样预习与作业的，然后进行预习策略与作业策略的讲解。这样，能使学习策略的教学更有针对性，学生也能听得更有效。另外，安排在策略学习之后一段时间，用于反馈学习策略的运用掌握情况，以便学生交流讨论，互相促进与提高。
6、记策略日记。为了加强学习策略的巩固与强化，也为了促进学生在学
习策略掌握过程中的反思与调整，我们提倡让学生记策略日记，即写写自己如何在平时的学习中运用学习策略，谈谈自己运用学习策略后的收获，记记自己在掌握过程中的困难，也可总结一下自己成功学习与运用学习策略的经验。实践证明，这种做法是行之有效的。
四、学习策略教学的具体内容
1、预习策略
古人云：凡事预则立，不预则废。预习就好比是战斗之前擦亮枪。它有以下作用：提高听课效率，更好地做课堂笔记，培养自学能力，巩固对知识的记忆。
预习策略主要有：
（1）时间策略。最好选择做完当天功课之后预习。
（2）浏览策略。迅速浏览一遍即将学习的新教材。
（3）问题策略。带着问题，边思考边读第二遍。
（4）笔记策略。边预习边做好预习笔记：一种是做在书上，圈点勾划，也可在书的空白处，做眉批，写上自己的看法和体会，及自己没读懂的问题。
（5）学科性策略。根据不同学科的特点采用不同的预习策略，如数学可做做习题，语文应多读课文。
2、听课策略
课堂40分钟的效率如何，直接决定了我们的学习效果，决定我们对知识的接收、理解与掌握，因此，我们要掌握正确的听课策略，提高课堂学习效率。
（1）课前准备充分。准备好学习用具，不要上课铃响了，才慌慌张张地拿学习用品；课间活动要合理利用，不要活动过于激烈，或做作业使大脑得不到应有的休息而影响了下一节课学习；还要调整好上课时的情绪，以最好的精神状态投入学习。
（2）上课集中注意力。应全神贯注的听教师的讲课，不想与学习无关的事，不做与上课无关的事。
（3）要抓住听课的重点与难点。应善于根据预习与课后问题确定课文的重点与难点，在上课时对这些知识特别留心。当教师强调某些知识时，要更用心地学。
（4）多感官学习。要以理解为主，动眼、动耳、动口、动手。只有多种感官同时参与学习，才能收到最大效果。
（5）要敢于主动地发言和提问。不要满足于只听教师的讲课，不要只听同学发言。要敢于发言与提问，做学习的主人，积极的学习。
（6）作好听课笔记。
（7）要适应老师的教学特点。不要因不喜欢某一个教师的讲课方式而放弃认真学习，因此不可能每一个教师都能适应你的学习方式，只有我们去主动地适应教师的讲课。
3、课堂笔记策略
俗话说：好记性不如烂笔头。记课堂笔记有助于指引并稳定我们的注意，有利于积累有用的资料，提高文字表达能力，有利于训练逻辑性、条理性。做笔记手脑并用，使注意力集中，循序渐进，深入思考，养成认真读书的习惯。
（1）做好记笔记的准备工作：最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，准备用两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
（2）笔记本的规格：每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。
（3）课堂笔记的内容：记提纲，教师的板书、提纲是一节课的浓缩，应认真记下。记补充，教师在讲课中补充的内容都是课本中没有的，有利于丰富知识。记疑点记问题，对于教师讲课中听不懂或有疑惑的，应及时记下，以便下课问教师。记方法，关于学习方法、文章的写作方法等策略性知识一定要记下。记心得，自己在听课中，有所感悟，有所思考，都应如实记下。
（4）注意事项：要提高书写速度，字可以不求工整，有些词还可用简化的方法写。在笔记遗漏时，要保持平静，等下课后问同学或教师。课后要
篇二：小学生有效学习策略研究
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小学生有效学习策略研究
作者：石宏
来源：《甘肃教育》2014年第09期
〔关键词〕 小学生；有效学习；策略；研究
〔中图分类号〕 G623 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0048—02
新一轮基础教育课程改革提出“以学生发展为本”的基本理念，当前的“学导式、自学式、启发式”等各种各样的教学模式被广泛采用。这些教学模式注重学生的参与，注重手、脑并用，在一定程度上发挥了学生的主动性，有利于培养学生能力和思维习惯，但由于课堂时间的限制，老师的精力限制，往往是部分优生的活动代替了全班学生的活动，部分优生的发言代替了老师的讲解。这是目前课改面临的严峻现实。对此，我们进行了一些思考和探索，就如何促进小学生有效学习进行了研究并初步取得一些成效。
一、有效课堂学习模式的操作流程具体分解为：
1. 设计问题，创设情境
教师根据教材特点，找准知识的生长点，精心设计问题，根据不同的教学内容，设计的问题可以是学生利用已学过的知识，经过对话、交流基本可以解决的问题，也可以是利用已学过的知识，虽不能完全解决，但可以设计出这类问题的解决方案，或引起认知冲突的问题。设计的问题既要切合实际，又要符合可接受性、障碍性、探索性的原则，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生乐意接受问题的挑战。这一过程要贯穿于课堂教学的始终，使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中顺利完成教学目标，培养学生的创新意识。
2. 学生探究，尝试解决
在这一环节最重要的是充分发挥学生的主动性，引导学生运用已有的学习方法去研究、去探索，在讨论、交流和研究中出现新问题、新知识、新方法，逐步解决设计的问题。同时，教师作为参与者，应主动加入学生的讨论、交流之中；作为指导者要对学生的讨论、交流不断地起促进和调节作用，使问题不断引向深入。这一过程是学生主动建构、积极参与的过程，是他们真正学会“思维”的过程，也是其个性心理品质得到磨砺的过程。
3. 交流信息，总结方法
引导学生根据探索、尝试所得，归纳、总结出有关的知识方面的结论（反馈的形式可以是提问、也可以是板演，但必须以全体学生都参与了思考为前提），然后教师通过必要的讲解，
篇三：小学生良好的学习方法
每一个孩子上小学的时，都在同一条起跑线上，其实孩子智力上的差异并不大，所以在这个时候学习方法就显得比较重要，掌握良好的学习方法，有助于小学生智力发展，对于培养小学习的学习兴趣，提高学习成绩都有很大的帮助。今天贺涯子整理了几点小学习最有效的学习方法，供家长们参考借鉴。
1 计划先行
如果不安排，计划好，就会手忙脚乱，杂乱无章，学习效果就不是很理想。所以应该制定学习计划，明确内容，掌握好学习计划的方法。
2 做好预习
在老师上课前，对所要学习的内容进行初步的学习和理解。预习既是有效的学习方法，也是一种良好的习惯。
3 听课的技巧
认真听，注意看，多动脑，主动练，做笔记。
4 复习诀窍
回顾老师所讲的内容与过程。
5 写作业方法
先复习后写作业，在认真复习，充分理解的基础上完成作业。
文章出处：贺涯子博客