构建和谐校园，必须从学校文化建设入手，唤起教育者与受教育者的文化意识，全面提升学校文化品位，形成“科学、民主、开放、进取”的和谐校园。 一、构建和谐校园，环境文化是形象
优美、文明、整洁的教育环境是和谐校园的形象，环境文化就是学校精神的物化。当你迈进上庄镇中学校园，就会体验到师生讲卫生、懂礼貌，对人真诚、友爱，有着良好的行为习惯。学校是传播社会文明的专门机构，更应该是社会文明的表率，学校要经常向学生进行保护环境和关爱自然的教育。教育是一种做的哲学，一种细文化，学校要经常组织一些活动，让师生从身边的事做起，从细小的事着手，在实践中体验，想行动中体现，不断增强人与自然和谐的观念。制度规范成文成章的是学校文化，氛围习惯不成文成章的更是学校文化！
二、构建和谐校园，人际关系和谐是关键
人除了跟自然打交道以外，还有一个重要方面就是跟他人打交道。在一个校园里，有学校领导班子、教师、职工、学生，不同群体之间有很大差别，比如年龄、个性、能力以及岗位、工薪待遇就不同，如何使不同群体各方面的利益关系得到妥善协调，处于融洽状态呢？这里着重陈述三种基本策略。
（一）共同愿景策略。所谓愿景是指一所学校师生共有的对未来希冀的景象，众人一体的感觉，并是这种感觉遍布到整个学校活动中。愿景一般具有三个基本要素：一是期望，即大家愿意看到；二是主动，即大家愿意为之努力；三是可实现，即通过大家努力可以一步一步接近。愿景是高于现实的、具体的、明确的发展目标，能发挥引领作用、激励作用和凝聚作用，从而保证学校和谐、可持续发展。学校领导班子的重要职能之一是加强共同愿景的构建，营造氛围，让学校各成员之间依靠专业精神、团队精神，自然而然形成一种互依性。
（二）组织学习策略。学校是一种组织，但不是一般的组织，而是一个学习共同体。学习是当代人的一种责任，因为学习需要形成学校组织，通过组织学习，淡化学校组织的行政色彩，提升学校组织的文化品质。过去，在学校里一提及学习，总认为是学生的事，而今，不仅学生要学习，教师更要学习。学校要为每个教师搭建学习和发展的平台，提供学习和发展的机会，通过团体学习、合作学习、对话学习，形成浓厚的学习氛围，不断优化教师之间的人际关系。教师要不断研究提高学生的学习成绩和道德行为，提供主动参与、自主学习、合作探究的平台。校本教研、校本培训是组织学校 的主要形式。实践证明，组织学习是树立团队意识和提高团队水平的有效途径，组织学习所产生的凝聚力和放大功能是不可估量的。
（三）人文关怀策略。学校要给予教师更多的人文关怀。相关调查显示，教师认为工作中最大的收获不是金钱，而是职业满足感。为教师提供的支持越多，他的工作就越努力。这种关怀包括教师住房、进修、职务晋升、允许教师及家属使用学校设施、聚会等，让教师感到他们是学校的一员。在学校里，每个人都能得到尊重、信任和激励，教师一自信宽广的胸怀接受各种挑战，校园充满人文智慧和人文关怀。学校要关注教师的心理健康，过重的工作压力、过高的社会期望值常常使教师心理空间被扭曲，长期下去，会造成教师工作热情的丧失、情感的干涸，出现不和谐音符。
实现人际关系和谐，学校领导班子必须和谐。学校领导班子成员要有广阔胸怀，做事要公平公正，决策要民主。科学决策、民主管理、阳光操作，群众就会服气，学校就会有凝聚力，就会“政通人和”。实践证明，学校领导班子和谐，干群之间、部门之间、师师之间、生生之间、师生之间以及学校与家庭、学校与社会之间的人际关系才能处理好，学校才能更好地发展。
四、构建和谐校园，自我和谐是基础
自我和谐，是指一个人的外在行为与内在心理之间的和谐。影响自我和谐的个人因素很多，包括精神追求、需要层次、思维方式、个性特点和行为方式等。一个人要达到自我和谐，首先要确保身体处于健康状态。过重的工作压力、学习压力，使教师、学生睡眠严重不足，加之锻炼时间又少，师生的身体健康状况不容乐观。其次是安全需要。增强校园内部安全防范措施，净化校园周边环境，有计划地对全体师生进行安全教育、生存教育，增强自我保护能力，人身和财产安全是和谐校园的保障。第三是心理健康。中学师生，特别是高中教师、高中学生是当代人群中最忙碌的一族。高考升学压力、超负荷工作、过高的期望值、个人情绪、信念、归因倾向等，导致教师职业有一个重要的观点，人们之所以出现心理障碍，之所以出现个人不和谐，是以为他们想要达到的目标没有办法得到实现。因此，学校要为师生提供自我和谐的帮助，建立对教师合理的角色期待，多给学生做些心理健康辅导，创设一个宽松的人文环境。
学校是对学生实施教育的主阵地，要树立以人为本的办学理念，把教师当作事业上的伙伴，把学生当作学校里的主人。信任他们、尊重他们、关心他们、帮助他们、培养他们，让他们在校园里打好人生底色，为共建和谐校园乃至构建和谐社会履行好应尽的职责。