篇一：写人作文
写人
教学目的：培养孩子从生活中“取菜”（找素材），并巧用“调料调菜”（描写方式，修辞手法）将人物形象跃然纸上。
教学内容：肖像刻画、典型事例的基本写作技巧及文章结构
教学重点及难点：画素描体现人物个性特征（肖像描写与典型事例无缝衔接突出人物个性特征），摆脱脸谱化。
教学过程
第1课时（8:30至9:15）
导入
同学们看看今天咱们要一起分析的课题，然后想想咱们身边都有哪些不同身
份的人呢？
亲人（爸爸、妈妈、兄弟姐妹、爷爷、奶奶、伯父等）
朋友（ ）
邻居（ ）
老师（ ）
农民（ ）
陌生人（）
那么同学们思考一下怎么才能区别出不同身份的人呢？（秘密武器：肖像刻
画、典型事例）
外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语
调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
典型事例法“取菜”（选取恰当而有情趣的事例：多事例突出多元个性立体
的人、多事例突出人物最突出的个性）
我的朋友李佳
我的朋友李佳梳着有型的三七式发型，总喜欢以牛仔裤饰身，一看就是性情
中人。 从认识他到现在，总是见他一身牛仔。有的时候所穿牛仔与乞丐不分上下。对于这一着装，他向我解释道：?凉快。?所以在炎热夏季的体育课上，他吃了不少好处。不过天有不测风云，在一次压腿准备活动中，也许是他跨得幅度太大了，?嘶?的一声，居然把裤子撕裂，他的脸涨得像个红富士，只好自我解嘲地说：?这下可好了，我觉得更凉快了。?说罢，便脱下上衣系在腰间以遮丑，迅速潜回教室。 李佳平时酷爱打扮。某日上化学课时，从窗外吹来一阵风，把他花了1小时25分36秒打造出来的三七式?溜冰场?发型给吹乱了。他的第一反应是从课桌里面取出他的震发之宝——一把已断了柄的梳子和一块只有1/4巴掌大的镜子聚精会神地梳理头发。不料被明察秋毫的化学老师发现了，老师以迅雷不及掩耳之势夺了他的法宝，并严厉地训斥了他。哪知，李佳却道：?爱美之心，人皆有之。还我法宝镜与梳。?弄得众人狂笑不已，老师哭笑不得，李佳趁机把他的法宝?夺?了过来，然后一本正经地坐好。不过，后来趁老师不注意，他又偷偷地拿出来将头发摆弄
了几下。真是?头可断，发型不可乱。? 这还不算什么，还有更厉害的在后头呢。我们初中的地理老师的头顶简直是不毛之地，只有头下部有那么一圈儿头发。一日，该师讲解地中海气候的降水量与气温的月分配图，要我们联想一个与其特征相似的东西，以便记忆。这时，李佳大声说：?老师，像你的头。?该师怒道：?你若说不出道理来，看我怎么治你。?我们都替他捏着一把汗。只见李佳不慌不忙地说：?地中海气候七月份温度高，降水少，所以把您的头顶晒成了不毛之地；一月份、十月份气温低，降水多，过多的降水量把您的头发冲到了‘下游’???我们笑得差点背过气去，老师气得差点背过气去。此后，地中海气候我们想忘也忘不了。 这就是我朋友李佳，够臭美，够滑稽，够搞笑的吧。
《朋友李佳》一文，则选用了体育课上牛仔裤撕裂、化学课上对镜梳头、地
理课上拿老师的头开涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聪明的个性品质表现得淋漓尽致
他就是这样
他就是这样 ?风光无限好，只是近秋天???吟诗者谁？还有谁——杨云轩
呗。这个自称是苏东坡再世，李太白再生的家伙，这样的诗也吟得出口，还摇头晃脑的，真服了他。 一会儿工夫，?噪声?停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的样子，准没有好事。走过去一看，哇，简直可以气死二百只蚊子，五十只苍蝇！他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。还美其名曰?杨氏蚊香?。我环顾四周，没人。刚一下手，就传出一阵呻吟声。这呻吟声不是他的，而是我的。事后，他对我的一个朋友说：?那天，那小子自不量力，来找我PK，我先一个百步神拳，然后一个降龙十八掌，最后一个佛山无脚，把他给踢飞了。哈，够厉害吧！?。我可不想再理他。 可没过一个星期，他又来找我。我往他脸上一瞧，他什么时候有了这么一双青红黑紫的眼睛？他叹了口气：?自古英雄多磨难呀！天天一堆人来追我。??你小子走桃花运了？?我故作惊讶地说。惊讶的背后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了这口恶气，爽呀！?运你个头，都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追着我打。?他气愤地说完，又补充道：?这下你心理该平衡了吧。?我笑了笑：?你活该。? 后来，有人告诉我，他为了与我和好，涂了颜料来蒙我。真拿他没办法，他就是这样——爱捉弄人。 有一天，他郑重其事地对我说，从今往后，改邪归正，再也不捉弄人了。一连几天，他都非常老实，我以为他真的改头换面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室刚坐下，就觉得不对劲，一摸，屁股全湿了。啊，有水！我回头一看，他正冲我奸笑。唉，我又上当了。
真拿他没办法，他就是这样。
《他就是这样》一文写了“他”烧橡皮，涂颜料蒙“我”，弄湿“我”的坐
凳等三个事例，突出了“他”特爱捉弄人的个性。
第2课时（9:25至10:10）
同学看完上面的两篇文章是不是觉得写得特别好呢？那咱们一起看看他写得
好的原因吧？（典型事例是取菜，那么什么是做菜的调料呢？）
做菜的调料:描写方式
1.语言描写 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈
话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面
的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
2.动作描写 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性
格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
3.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人
物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想”。 （4）直接抒发心中所想。
通过上面的秘密武器同学都知道怎么写活一个人了，可是怎样让读者能一
下子找到行文的路子呢？
几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明，也就
是要要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词或时间词暗示。
文章的结构：并列式（文章内容无主次之分）、总分式（先总述后分述）、
对照式（文中两部分内容进行对比）、逐层递进式（文章各部分内容逐层深入）
第3课时（10:20至11:05）写作时间
第4课时（11:15至12:00）评讲及修改定稿
写事
教学目标：培养孩子从生活中提取写作“素菜”（即写作素材），利用各种“调料调
菜”(即描写方式等)，实现源于生活，高于生活。
教学内容：记叙文的六大要素、写事的基本技巧
教学重点及难点：灵活掌握六大要素，并将核心写具体、生动，让人身临其境，实现
情景再现。
导入
同学们，你们身边是不是每天都会发生很多的事呢？那你们有没有某件事（一些比较有趣的、感人的、难忘的、后悔的、兴奋的等事）在你的大脑中像放电影一样重复出现？那如果现在让你用文字的方式，记录你身边的这些触动你心灵的事，你知道怎么让它们富有生机的跃然纸上吗？咱本堂课就会教给你一些“诸葛在世，锦囊妙计，写事夺冠”的方法，这些方法只要你认真听讲，你就能掌握的住（用英语说是如此简单SO EASY !）。下面用举例法讲妙招
妙招1：掌握记叙文的六大要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），现在跟老师一起分析下面这篇文章的六大要素是什么？
童年趣事
在我十三年的童年生活中有许多有趣的事，像许多颗星星在天空中发出耀眼的光芒。这时
有一颗小星星发出了璀璨的光芒，呼唤我们前去。我们一起去看看小星星在向我们叙述有趣的回忆，也就是我的童年趣事。仔细听听吧！
记得那是一个炎热的夏天，天上的太阳像一个红红的大球，热辣辣 的烤着大地 ，晒的树
叶都打了卷儿。忽然，听到一阵咯咯咯的声音。那时我还不懂事，不知这声音来自哪里， 就问妈妈：“那怪声音 是什么意思 ？”妈妈说：“那是母鸡要下蛋了，下了蛋你就能吃到炒鸡蛋了 。 ” 我抵挡不住炒鸡蛋的诱惑 。【于是，我悄悄的来到了后院，轻手轻脚的走到那只老母鸡 的身旁， 猛地向前扑去， 不料那厮向前奔去，我摔了个嘴啃泥。我气不打一处来，一向号称“猛女” 的我 怎能让一只鸡给打倒， 我定了定神 又向那只鸡走去，终于抓住了。我抱着老母鸡来到鸡窝旁，对它说：“ 听话，手术开始了 。” 我拿起一根小棍插入鸡屁股， 不停地搅。鸡大声叫着，终于，鸡受不了了 从我手中 挣脱向前疯跑。 我追在她后面 大叫：“别跑，手术还没做完呢。”妈妈大概听到了动静到了后院来看，看到我追着鸡满院子乱跑时，笑的前仰后合。】
那件事已经过去很久了，可我却仍然记忆犹新。
找寻六大要素：
时间：记得那是一个炎热的夏天。
地点：家里
人物：妈妈、小作者
起因： 小作者抵挡不住炒鸡蛋的诱惑
经过：
结果：
同学们那么六大要素是要求必须都派上用场吗？
回答：NO!
怎么用呢？它们六个再文章中谁占的分量最多（即谁是重点）？
回答：经过是写事类文章的核心，重点描写对象，其他五要素根据文章需求写入文章，不
用都上场。
怎样把经过写具体？
回答：划分法、重点描写（重要情节、场面）法
划分法：要把“经过”部分分成几步，必须按照一定的顺序来写。事情的经过，总是有先
后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要同学们依据“经过”的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过”部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层的写。
重点描写（重要情节、场面）法：（即利用语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等
描写方式） 复习回顾写人中做菜的调料部分。特别是主要人物的具体表现，如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
篇二：写人作文 (精选范文)
写人作文教案
教学目标：
1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：二课时教学过程 一、复习导入： 同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：
第一、细心审题，弄清题意。 （审题）
第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意） 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写（布局）
第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课 第一课时 学习“肖像描写”
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣教学目的： 着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学重点：
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
教学难点引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 教学过程
一、 导入：
（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。什么是个性呢？主要表现在哪些方面？ 个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。 二．阅读片断、
展开课题：
1． 朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：
（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
（3） 第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
（4） 你受到什么启发？
写人的作文教案
师：上一堂课我们讲到了写人要抓住人物的特点来写。抓住了人物的特点，我们又如何把人物写生动呢?这就是我们今天这一节课要讲的主要内容。在上课之前我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写有什么不同，谁好谁劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。
片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”
片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”
生：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些情态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。
师：讲得非常好!抓住了人物的情态，进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特征写得活灵活现。这确实描写人物的一种好方法。
板书：抓住人物情态描写
生：第二段描写：“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子
就来了。”采用了比喻的修辞方法来写，把它的眼睛写得具体很形象。
篇三：写人作文
人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露；老师像??。”但我觉得我们的班主任周老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。正是因
上课的时候，周老师就是一本〈〈百科全书〉〉，让我们阅读、浏览，她带领我们在知识的海洋里遨游，寻找正确的答案。瞧！周老师手拿粉笔，口若悬河！她把知识当作甘甜的泉水，浇灌在我们求知若渴的心中。一些同学上课时提出不懂的问题，周老师总是不厌其烦地为我们讲解、说明，随着同学们谜团逐一解开，周老师在同学们心目中地位又更上了一层。
课间的时候，周老师就是一本〈〈笑话书〉〉，她和同学们一起玩耍，说笑话。一次，老师讲了一个关于“标点符号”的笑话。她说：“一个领导请一个秘书写了一份稿件，其中有一句这样的话‘已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部都要好好学习‘结果他念成了‘已取得文凭的和尚，未取得文凭的干部都要好好学习‘还批评道：‘连和尚都取得了文凭，干部还没有取得，真是要好好学习。”一个笑话把我们乐得前俯后仰，上气不接下气。甜美的笑声在校园里久久回荡。周老师讲“标点符号的笑话，不但想让我们乐一乐，还让我们明白，标点符号的用法。就因为这个笑话，让同学们对标点符号又有了进一步的认识和了解。
上作文课时，周老师则像一本《作文大全》，她让我知道了作文来源于生活又高于生活。作文课上，周老师总是那么细心，那么耐心地教我们写作文。她找了许多作文书，为我们诵读，或者在网上下载作文让我们欣赏。周老师说：“文似看山，不喜平。”每次作文她都认真地为我们批改，写评语。就是因为周老师的认真，使同学们的作文有了质的飞跃。其实，周老师更像一本《思想品德》书。她经常教导我们：“要助人为快乐、勤奋好学，也要有一颗宽容之心。不要为了得到别人的赞美而做事，要要为自己、为别人的方便去做每一件事。宽容之心是人类不可缺乏的东西。”俗话说的好：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更开阔的是天空，比天空更开阔的是人的胸怀。”这本“思想品德”书教了我们不少东西。
周老师是“万能书”。无论是“作文书”、“思想品德”书、“百科全书”......周老师万事皆能。就是因为老师是“万能书”使我从心底里敬佩她。
在我的心中，有很多令我敬佩的人。有老师、有同学、有警察……其中，我最敬佩我们小区的一位清洁工。
无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。说实话，我至今连她叫什么都不知道。
令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。因为停电，所以我和爸爸到楼底下乘凉。来到楼下，我看见很多人也在乘凉。有的人在摇扇子；有的人在吃冰棍；还有一些人在遛弯儿。忽然我的目光落在了长椅上一对年轻人的身上，这一男一女正坐在椅子上边吃边聊，女青年低着头，在削梨，长长的梨皮掉在了地上。男青年手上拿着一包瓜子，慢慢地磕着。瓜子壳扔得满地都是。我想：真脏！他们怎么这样没有道德啊！这时下班的清洁工阿姨正好从这儿路过，已经脱掉了往日工作服的清洁工阿姨看到这种情景后，对那对男女说：“同志，请把果皮和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和簸箕又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。
我看到后被感动了。
清洁工阿姨，我要向你学习，学习你那为人民服务的品质。
我最敬佩的一个人，不是陌生人，也不是朋友，他和我住在一个家，是我的“厨师”、“老师”、“活字典”，他就是我的爸爸。
我的爸爸是个普通的人，短短的头发，大大的鼻子上戴着一副小眼镜，远远看去，真像一个知识分子。他的脾气还不错，眼神很平和，平时和蔼可亲，但生气时也是暴跳如雷，令人害怕。
爸爸对我的学习很关心，经常给我讲题，是我的“免费家教”。有一天，我有一道数学题不会做，我问爸爸，他看了一会儿，就给我讲怎么做，讲了几遍，我还是不懂，但爸爸并没有灰心，直到我完全听懂为止。还有一次，老师布置了一篇作文《滨江公园真是个好地方》，由于前两天爸爸正好带我去了滨江公园，所以写得比较顺利，但还是有些地方不生动，爸爸看了，就启发我说：“你看青青的江水上飞着一只只白鹭，这景色多生动！”我一听，顿时来了灵感，出手成章，用上了才学的一句诗“江碧鸟逾白”，作文一下子生动了。
爸爸不但知识丰富，记忆力强，而且还是我们家的“特级厨师”呢！不管是什么菜，在他手里，就成了美味佳肴，他做的菜，好吃、好看、好闻、好营养，让我胃口大开。
爸爸不但会这些，而且游泳游得好，每年夏天都带我去河里游泳：他还给我做玩具，灯笼啦、雪橇啦??????。我十分敬佩我的“全能爸爸”。
我最敬佩的一个人，不是陌生人，也不是朋友，他和我住在一个家，是我的“厨师”、“老师”、“活字典”，他就是我的爸爸。
我的爸爸是个普通的人，短短的头发，大大的鼻子上戴着一副小眼镜，远远看去，真像一个知识分子。他的脾气还不错，眼神很平和，平时和蔼可亲，但生气时也是暴跳如雷，令人害怕。
爸爸对我的学习很关心，经常给我讲题，是我的“免费家教”。有一天，我有一道数学题不会做，我问爸爸，他看了一会儿，就给我讲怎么做，讲了几遍，我还是不懂，但爸爸并没有灰心，直到我完全听懂为止。还有一次，老师布置了一篇作文《滨江公园真是个好地方》，由于前两天爸爸正好带我去了滨江公园，所以写得比较顺利，但还是有些地方不生动，爸爸看了，就启发我说：“你看青青的江水上飞着一只只白鹭，这景色多生动！”我一听，顿时来了灵感，出手成章，用上了才学的一句诗“江碧鸟逾白”，作文一下子生动了。
爸爸不但知识丰富，记忆力强，而且还是我们家的“特级厨师”呢！不管是什么菜，在他手里，就成了美味佳肴，他做的菜，好吃、好看、好闻、好营养，让我胃口大开。
爸爸不但会这些，而且游泳游得好，每年夏天都带我去河里游泳：他还给我做玩具，灯笼啦、雪橇啦??????。我十分敬佩我的“全能爸爸”。
我有一个小伙伴，他住在下落乎藏村，他的名字叫马海云。他长得胖胖的，小眼睛圆鼻头。他很老实，从来不说一些假话，许多小朋友都愿意和他玩，但是，我和他是最好的朋友。你别看她平时很老实，不怎么爱说话，但是他敢于同不良现象做斗争，这使我非常敬佩。
那是一个暑假，我十几天就把作业做完了，我和妈妈、奶奶到亲戚家玩。马海云刚好是我亲戚家的邻居。有一天，我和马海云正在我亲戚家的桩廓旁打球，忽然听见“哗啦”一声，我和他一看，原来是两个中学生踢的足球把窗玻璃撞破了，捡起足球就要跑。说时迟，那时快，马海云冲上去拦住他们大声说：“你们不能走，要给人家赔礼道歉。”那两个中学生一见是我们两个小男孩，气势汹汹地说：“你们找死啊。”我吓得说不出话来，直拉马海云的衣角。可马海云却一点儿也不怕，用手指着大个子大声说道：“如果你要跑，我就大声喊抓坏蛋！”这时，房主出来到了，两个犯错的家伙没有那么凶了，只好承认了错误，那位大婶见他们态度好，原谅了他们。
这件事对我触动很大，马海云敢于同不良现象做斗争的精神值得我们每一个人学习。
我最敬佩的人是我的妈妈，她身上有许多值得我学习的地方。就拿一件事来说吧。
有一天，我很迟才洗澡。洗完澡后，我把衣服扔在一边，心里想：唉！已经不早了，如果再洗这些衣服，明天的精神一定不好，明天再洗也不迟啊！想着，我换好衣服，上床睡觉了。晚上，我起来小便，忽然见到厕所里还亮着灯光，觉得很惊讶。我急忙走过去，想看看究竟是怎么回事。真是“不看不知道，一看下一跳”啊！妈妈正在灯光下一下一下地洗着我换下来的衣服。我走过去，心疼地对妈妈说：“妈妈，都这么晚了，你还怎么再洗我换下的衣服啊？早点休息吧，不然明天可没有一个好精神！”妈妈对我说：“孩子，’今日事，今日毕’，这个道理你懂吗？我最讨厌这种厕所“堵衣”现象了，所以，不管洗到多么晚，我都得洗完它们！”听了妈妈的这一席话，我羞愧地低下了头，脸上火辣辣的。我不好意思地说：“妈妈，自己的事情自己做，还是我来吧！”妈妈高兴地笑了。
这次，妈妈让我明白了“今日事，今日毕”这个道理。此外，妈妈还告诉了我无数为人处事的大道理，从她的身上，我学到了很多很多
在我的记忆当中，我承认我尊敬过很多人，有老师、清洁工、建筑工人等，但我最尊敬的人还要数我的爷爷。在这里，你一定会问我：“你爷爷有什么伟大的功绩，值得你尊敬”。不错，我爷爷只是一个飞机修理师，除此之外，什么都平平凡凡，但他的一言一行都值得我学习。
在我小的时候，根本不知道钱是什么？只知道钱一花，就能买东西。我经常向爷爷要钱，但十有八九都要不来，我觉得爷爷特别小气、抠门。就在那时，我抓住了爷爷一个把柄，有一次，爷爷看见一个叫花子，他连忙面带微笑拿了一元钱，我不知为什么，便出去看，原来爷爷竟给了那叫化子一元钱，那一元钱对我现在算不了什么，但那时爷爷一次才给我几角钱，我就急忙拉着他，对他大声说：“为什么给我几角，给那个叫花子一元钱”。爷爷听了，神情严肃了，他严厉的对我说：“你知道什么叫省吃俭用吗？就是一个人不大笔的花钱，把钱积攒下来，而你又知道什么叫救济穷人？就是一个人不乱花钱，积攒下来，捐给穷人。你现在有这么好的生活条件，但你知道山区里的孩子上的起学吗？他们一部分自学成才，一部分实在穷的没办法，去做童工，这些你知道吗？”爷爷的一翻话，说的我心服口服，我惭愧的低下了头。 爷爷，我以后一定好好学习，天天向上，您的一言一行永远值得我学习。
我最敬佩的一个人就是我的老爸。我的老爸有很多优点，例如：勤劳，责任感强。
说到勤劳。在我们家里，我、我老妈、我小妹最懒了，只有我老爸勤快。我家的碗筷，衣物都由他洗；扫地，拖地，擦窗户都是他干。
有一次，老爸进货回来就一直发烧感冒、咳嗽。那天晚饭过后，妈妈刚要洗碗，爸爸马上抢过来说：“行了，还是我洗吧。你上屋看孩子吧。”妈妈说：“你本来就发烧，我洗吧！”老爸不干，非要洗。老妈抢不过老爸，就让他洗了。爸爸洗完碗还要拖地，老妈抢过拖布说：“行了。你就上屋吧。你都洗碗了，地就我拖吧。”老爸说：“不行，原来都是我拖的。”妈妈无奈地笑着说：“这傻老公，越生病越勤快。”老爸拖完地，汗从脑袋上成串地往下流。第二天，老爸的病就好了。我真敬佩我的老爸，敬佩他生病时，还这么勤劳。
每天早晨六点多钟，我都能听到老爸起床做饭的声音。老爸做饭的声很小，如果你刚睡完觉醒来，肯定听不到响动。老妈在七点半之后才会起床。老妈起床时，我和老爸已经消失得无影无踪了。爸爸上班了，我上学了。只剩下电饭锅里热腾腾的饭菜了。晚上，老妈刚从门市回到家，老爸就把饭菜做好了。吃完晚饭，老爸就去卫生间洗衣服。天天这么干，干了十好几年也从没说过半个“不”字。我敬佩我的老爸，敬佩他强烈的责任感。
我要向老爸学习，长大后做一个勤劳的有责任感的男人。
妈妈”是一个圣洁、高尚的字眼。它令人想到勤劳、能干和无私的爱。
我的妈妈是一个勤快、能干的人。她既要工作，又要理家务。每天，忙里忙外，但是，她总能把工作和生活安排得有条有理，出色地做好自己份内的事。因为这，妈妈的同事和邻居的叔叔、阿姨总夸她能干，我也暗暗佩服妈妈的才干。妈妈是个教师。她很爱她的学生。工作认真负责，也乐意接受学校的分配的任务。而且总能把事情办好。有一次，学校要举行“六一”开展活动。妈妈整天忙个不停。白天上课，中午回家，，要排练跳舞、唱歌……夜里，还开着台灯，在批改作业、备课，妈妈就这样过了三天三夜，害得她生病了，可妈妈一点也不在呼，还是这样过去了。
在家里，妈妈也是归纳家务的里家行手。每天炒菜、扫地、洗衣服……她都干得轻松自如、有快有好。尤其是炒菜的手艺，真的让人赞不绝口。有一次，家里来了客人，我想：“今天可好好的吃一顿了。”我悄悄地来到厨房，看妈妈炒菜。只见妈妈胸前系着围裙，在炒菜。不一会儿，眼前的萝卜就炒好了，一阵阵香味扑鼻而来，我直流口水。再过一个小时，餐桌已经放满了香喷喷的食物，有又大又红的虾，有萝卜炒鸡蛋，……我狼吞虎咽地吃了起来，客人们吃得津津有味，还夸妈妈做得好。
我的妈妈是一个平凡的人。但她的勤劳，她的能干，却令我敬佩，我常常暗暗的想：长大我一定做一个妈妈这样的人。
童年时期，有一个人使我终身难忘。她是一位平凡的幼儿园教师。但却教会了我很多的道理，让我懂得了怎样做人，让我知道了在人生的道路上怎样才能走得更好。
有一天，我和一个同学在玩滑梯。上滑梯的梯子很小，一次只能上一个人。我们同时到了梯子前，谁都想先上去，可偏偏谁都不让。接着就吵起来了。越吵火气越大。结果打了起来。我“哇哇”地哭着去找老师。老师了解了事情的前因后果后，抚摸着我的头，语重心长地对我们说：“同学之间要团结友爱，互相帮助，互相谦让，不要因为一点小事就破坏了同学间的感情。”老师竟然没打我们也没骂我们，只是心平气和地对我们说了一个道理。之后，这“团结友爱，互相帮助，互相谦让”三个道理深深的刻在我心里。后来我和那个同学成了最好的朋友，因为我们都知道同学之间要“互相帮助。” 还有一次，因为我顽皮，把学校走廊里的一盆花折断了，老师看到了，微笑着对我说：“孩子，小小的植物也有生命啊，你看，它很伤心呢。它的爸爸妈妈也会心痛的呀。”听了这句话。我羞愧的低下了头。
这位平凡的教师，却在我童年时纠正了我的种种错误，教会了我许许多多的道理，使我走上了一条正确的道路。她——在我心里永远是最伟大的！