随着素质教育的实施和教育观念及教育模式的改变,培养学生的创新精神和实践能力是我国当前教育改革中最重要也是最紧迫的任务。数学教学必须引导学生主动参与教学活动,鼓励学生独立思考,让每一个学生都体验到参与成功的快乐,不断强化他们学好数学的信心,逐步培养学生创新意识、创新精神,从而发展创造能力。
一、创设良好的教学环境
1.正确处理好师生之间的关系,营造民主、和谐的课堂氛围。
“不好的教师是传授真理,好的教师是使学生发现真理。”变“教”为“导”,将教师由过去知识的传播者转变为学生的指导者和辅导者,充分发挥学生的主体作用,使学生敢于充分展示自己的个性,创造性地发挥自己的潜能。采用“过程探究式”教学方法,通过教师的启发,让学生展开讨论和辩论,给学生较多的思维空间,使学生由被动的听变为主动的学。例如,在讲 时,让学生展开讨论和辩论,有的学生认为=a,这时有的学生提出如果a表示负数,那么此式就不能成立。为使是一个非负数,这时有的同学又提出 =|a|。这样,使学生都参与了教学活动,并且通过自己的探究而得到正确的结论,这就满足了学生的成就感,鼓励学生大胆创新。
2.教师要努力创设教学手段,创造积极思考,主动求知的教学。
使用现代多媒体教学手段,它不仅生动、形象、直观、图文并茂,而且信息容量大、视野广、节奏快,符合学生积极思维的特点。启发学生思考,并运用提问技巧(提问要讲究艺术性,要使学生“跳一跳才能摘到桃”的状况,要求学生在明确基础知识的前提下,对知识进行重组、再造。形成新的知识。)调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神。
二、培养学生强烈的求知欲
1.进行思想教育。
用名人、伟人探索科学,不断创新的的典型事例,对活宝进行培养和科学引导。例如,用周总理的“为中华崛起而读书”的故事激发学生树立远大的理想。用社会改革和发展的现实教育学生,使其认识到未来社会所需要人才不再是“学富五车”的书呆子,而是学以致用的应用型人才,以此来激发学生的创新精神。
2.激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”学习举是推动学生活动的内在动力。在教学中一旦引起兴趣,那么学生的积极性就会大大提高,智慧的火花也会迸发出来,实践证明,学生对哪门课感兴趣,便会对哪门课产生强烈的学习动机,并萌发积极的思维意识。因此,在教学中要自始至终注意学生学习情绪和反应,使学生处于积极的思维状态,这样才有利于培养学生的创新意识。在讲“圆幂定理”一节时,这样引入:同学们早就会背诵王之涣的诗《登鹳雀楼》,“欲穷千里目,更上一层楼”。其实这只是诗人的浪漫和夸张,事实上,要看到千里之外的景色,再登上一层楼是根本办不到的,那么要登上多少层楼才能看到千里之景呢?学了这课的知识之后,大家就能回答这个问题了。
学生怀着好奇心,听得格外仔细和急切,学过切割线定理之后,大家把地球的半径6378千米代入公式,算出约需登上19千米高的一层"楼"才能看到千里之外。
三、发挥学生的自学潜能
未来社会要求学校教育教会学生具有终身学习的能力。“授之以鱼不如授之以渔”,就是说教给学生知识不如教给学生学习知识的方法,中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习,由他主学习转向自主学习的关键时期,所以充分发挥学生的自学潜能,给学生创设自学条件,教给学生自学的方法,激发其自学积极性,并通过质疑,了解和深化学生自学效果,使学生真正成为学习的主人,同时也培养了学生的创新能力。
总之,让学生理性认识与感性实践相结合,激活学生的个性思维,培养学生的创新精神,创造能力自学就会提高。