高级语言程序设计实验课程教学改革 摘要：在工程教育专业认证背景下，针对“高级语言程序设计”实验教学传统教学方式存在的弊端，分析了新的专业认证对实验教学工作的新要求，从实验教学模式、教学内容、教材建设、考核制度几个方面进行了探索，力求建立一整套符合工程教育专业认证标准的实验教学方案，取得了显著的教学成果。
关键词：工程教育专业认证；高级语言程序设计；实验教学模式；教学模式改革 工程教育专业认证是目前国际通行的工程教育质量评估手段，其通过控制工程教育关键环节，保障受教育者具备从事工程技术领域工作所必备的知识能力素质[1]。2015-03，中国工程教育认证协会颁布了《工程教育认证标准（2015 年版）》[2] （以下简称“《认证标准》”）。《认证标准》强调工程教育专业认证的基本理念是以学生为中心，围绕学生达成工程教育毕业要求与适应工程技术领域素质要求，自下而上设计工程教育培养目标；面向工程教育认证就是要培养学生的创新能力、实践能力，满足实验教学改革的目标[3]。对本校计算机与软件工程学院计算机科学与技术四年制本科专业开设的专业基础课“高级语言程序设计（下）”实验教学进行改革，转变传统的实验教学体系，改革实验内容，转变实验教学方法，完善可持续性的考核制度，在工程认证以及教育改革背景下，通过实验教学改革来推动创新应用型人才的培养，提高学生对程序设计的学习兴趣，提高学生程序编写能力、程序调试能力和分析问题、解决问题能力，为学生今后从事软件开发打下良好的基础。
1 改革思路 1.1 以学生为中心 《认证标准》把学生放在核心地位，始终以学生的学习过程和学习效果作为衡量标准。要求实践教学要将学生学到的理论知识与实践能力以及工程应用能力合为一体，充分调动学生学习的主动性和能动性，积极思考问题、分析问题、解决问题。在实践中，教师时刻关注学生的学习情况，帮助学生建立计算思维，使学生从模糊的、主观的问题求解转变成具体的、客观的目标实现。
1.2 以目标为导向 《认证标准》中，要求教学应以目标为导向。“高级语言程序设计”课程的学习主要是计算思维及软件工程思维的建立，学生能力...
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