**小学2018”2019学年度第二学期 英语教研工作计划 一、指导思想 本学期我校英语教研组工作将在市教科院、区教师发展中心和校教导处的引领下，充分发挥骨干教师的引领作用，基于《农村小学'互动生成式“课堂教学研究》课题研究，立足于英语课程的实施，以提高教师的专业素养为基础，以常态课堂教学改进为抓手，以促进学生语言学习核心素养为目标，聚焦课堂，深入探究课堂教学改进，探寻小学生英语阅读素养培养的策略，从而全面提升学生的学科素养，为其终身学习打下扎实的基础。
二、主要工作 （一）加强学习，提升专业素养 1.学习与研究新的《英语课程标准》相关教学理论，把握小学英语教学方向，落实小学英语课程的目标要求，重视培育学生学科核心素养。
2.集体学习《小学英语教学关键问题指导》一书，交流学习心得。
3.自主阅读《**教育》、《中小学外语教学》、《小学英语教学与设计》等教学杂志，学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学理论水平。
4.充分利用省、市教研室所提供的教学资源以及网络教学资源，加以梳理与整合。
（二）改进常态课教学，落实学科素养 1．优化教学目标的制定 现状：备课过程中存在教学目标制定模式化的现象，一种模式适用于所有的阅读课。教学目标的制定还是以词句的三会、四会为主，没有基于阅读材料的整体理解制定教学目标，学科素养没有体现在教学目标中，更没有真正落实到教学中。
改进：结合学科核心素养清晰地阐述目标。
2．深入文本解读 现状：教师缺乏对文本的深度解读与挖掘，没有自己独立的思考，更缺乏对文本批判解读的能力。
改进：从'素养“层面深度解读文本。
3．促进深度学习 现状：教学过程仍是'学“为'教“所制约，学生缺少不断内化语言知识的机会，在学习的过程中不能形成形成个人的理解和判断。教学内容板块经常分割，听、说、读、写没有承接性和融合性，形式单一，表面化，没有层次性。
改进：大问题，大情境，任务驱动，促进深度学习。
（三）关注学业质量，落实全面评价 以市、区小学英语学科质量标准体系为导向，注重对学生综合素养的考察，将学生的学习活动和基于学科核心素养的全方位评价融为一体，在各年级开展相应的常规调研活动。
1.三年级书写调研 三年级既是英语学习的起始阶段，也是良好学习习惯培养的关键期。从字母到句子书写，要求做到规范、美观...
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