摘要：词汇是语言的基本，也是语言的三大要素之一。离开词汇，语言就失去了它的实际意义。本文具体介绍了词汇记忆的重要性、词汇的教学方法、词汇的记忆方法等方面。词汇是英语学习中最重要也是最基础的内容，在英语教学活动中起着非常重要的作用，对学生英语能力的提高也有着十分大的影响。
关键词：英语 词汇 记忆
在新课标中，大量的生词和相近的短语、句型有待于学生学习和记忆。在平时的教学中，教师应使词汇教学灵活多样化，引导学生记忆方式多样化，综合全面地促进英语词汇学习。因此，教师很有必要对学生记忆单词的方法加以指导，帮助学生树立起学习英语的信心，掌握记忆方法，攻克单词难关。
一、创造最佳的、最积极的心理状态
1.激起强烈的记忆欲望。令学生在记住某些单词之前，怀着强烈的欲望，如听写过关、分组比赛、男女比赛、同桌竞赛等等。
2.愉快学习记忆。适当表扬过关的学生，学生受到表扬和激励后，心情十分开心，精神放松、兴奋，记忆通道畅通，形成了记忆的最佳时机，记忆相对持久、深刻。
3.树立信心和成就感。对一些记忆英语单词较差的同学，教师应对他们一点小小的进步加以鼓励，增加他们学习英语的自信心，这样他们也就不会感到英语是很困难的，同时有一种成就感。正如英国的一句名言：自信是走向成功的第一步。
二、最适合学生记忆单词的方法
1.读音规则记忆法
教师在教学中必须要教会学生发音规则。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有与之相对应的字母“b，p，t，d，k，h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在开音节发本音，如cake、home等；在闭音节中发短音，如put、hat等等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识。
2.按构词法来记忆单词
（1）转化。由一种词性转化成另一种词性。如 fish（n.）鱼；fish（v.）钓鱼。fly (n.)苍蝇；fly (v.)飞行。
（2）派生。通过加前缀或者后辍构成另一个词。如like喜欢，dislike不喜欢；luck幸运，lucky幸运的；unlucky不幸运的；fortunately 幸运地，unfortunately 不幸地。
（3）合成词。由两个或者更多的单词合成另一个意思不同的单词。如bedroom（n.）卧室，通过bed（床）+ room（房间）组成。这种记忆单词方法的优点是把含有同一基本意义的不同词性或意义完全相反的一系列单词同时记忆，清楚明白，便于储存。
3.比较记忆法
这种方法将具有某一共同特点的词或者相同语法现象的词进行比较，找出其异同之处和各自的特点，使两词之间的差别加强对大脑的刺激，从而使记忆变得容易和清晰起来。sing和singer 进行比较；breath和breathe进行比较，这是音形比较；often和seldom 进行比较是反义比较；job与work进行比较是同义比较；get tired，get off，get along with，get the habit of进行比较是词汇搭配比较。
4.联想记忆（尽可能地把有关的所有词汇联系起来记忆）
（1）归类联想法。由一个单词联想到同一类别的单词，归纳成一个表，既可加深记忆，也不会混淆。如由father联想到mother, daughter, son, brother, sister, grandfather, aunt等家庭成员的名称。再如由car联想到bus, train, bike, ship，plane等各种交通运输工具。 这样一来，就一下子记下了很多的词汇，并且不会感觉困难。
（2）相似联想。由于客观事物在本质属性或现象方面有相似的地方，如right（右方）与right（正确的），light（光）与light（轻的），hard(硬的)与hard(困难的)等。比较音同而词形、词义均不相同的词。
（3）相似对比法。教学中素材非常多，如Frenchman这一名词意为“法国人”，把它拆开来看，它是由French和man两个词构成，可以联想起一个句子“Frenchmen speak French in France.”，又可想到“Chinese speak Chinese in China.”。再如 eye“眼睛”，两个e似两只眼。
（4）谐音联想法。这个方法也经常用于单词的记忆中，如gas[g??s]“煤气”――煤气中毒了，与“该死”同音。
5.零存整取法
“零存”就是把少量片段的英语知识存入大脑这个“CPU”中。例如，将“I′m very pleased with it.”这个句子浓缩成“be pleased with”这个常用词组；把“It took me seven hours to do this work.”转成“It take sb． sometime to do sth.”的公式，简明易懂，便于背诵以及后期利用。
6.及时有效的复习和测试
德国的著名心理学家艾宾诰斯的遗忘曲线图告诉我们，人类的遗忘特点是先快后慢，先多后少。针对这一点，学生学习完一个单元后必须及时将这个单元的内容复习一遍，这样能够花较少的时间记下更多的知识。
最后说明一点，背单词不是看小说，应该找一个比较安静的地方，脑、眼、口、手并用，脑中想着这个单词，眼睛看着，嘴里大声念着，同时再用笔在纸上写这个单词。这样就能加强对原来根本不认识的单词的印象，而且很难再次将它遗忘。
参考文献：
[1] 夏重军.以学习策略训练培养外语学习者自主能力[D].辽宁师范大学，2004年.
[2] 王淑蓉.如何调动中学生学习英语的兴趣[J].青年科学，2010年1期.
[3] 李淑丽.帮助学生记忆单词的几点做法[J].考试周刊，2007年21期.
（责编 潘冰）