一、说教材： 1．本节在教材中的地位： 加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在下一节讲的匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和纽带，其作用也非常重要。
在前面3节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了质点、位移、速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度越来越大或速度越来越小情况下的速度图像。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，但是困难在于之前的概念，学生在学习过程有一定的直觉思维为基础，容易掌握，而在本章加速度概念则是从运动学角度进行定义的，是在抽象的速度矢量基础上建立起来的概念，具有强的动态性和抽象性，而且它又是力和运动联系的基础，对于学生也就更加难以掌握和理解，因此本节应更加讲究教学策略。
2．教学目标
（1）知识与技能：
可通过比较机车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；
通过学生的讨论分辨速度大、速度变化大、速度变化快是不同的；
能理解加速度的物理意义；
通过图形法了解加速度正负的含义；
会用该定义式对有关物理量进行计算；
通过用v―t图像进一步认识加速度，体会数学工具在物理学中的重要作用。
（2）过程与方法：
通过观看视频、表格、学生探究、图像等环节，培养学生加强理论联系实际的能力；学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；抽象思维能力以及通过通过师生双边活动的环节，培养学生运用知识的能力；团结协作的能力。
通过加速度概念的建立，理解加速度的物理意义，它比速度的变化量具有更深刻的含义；
（3）情感态度与价值观：
通过加速度的教学引导学生从现实的经历与体验出发，激发学生学习兴趣；
体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；
感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。
3．教学重点与难点
教学重点：加速度的概念及物理意义；区别速度、速度的变化量以及加速度。
教学难点：加速度概念的引入，加速度的方向的理解，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别是本节课的难点所在。我们可通过视频，数据对比，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。
二、说教法
1．教学手段：
基于本节课的特点：引出一个全新物理量并且了解该物理量与旧知识之间的联系与区别，我们应着重采用通过生活实例，比如通过飞机与方程式赛车的启动视频轻松的引入如何比较速度的快慢，通过表格例举的实际数据，引导学生学习控制变量法、类比法、比值法让学生自然得出加速度的概念，通过学生分组讨论以及师生互动来帮助学生理解速度变化大小及速度变化快慢的不同意义。再举出生活反例，通过前后数据对比，让学生自行提出问题、分析问题并知道加速度是矢量而且知道方向如何判断。再结合图形法将加速度方向的理解由抽象化具体。
2．教学方法及其理论依据：
本着学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，运用物理知识和科学探究方法解决实际问题的课标要求，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看视频、表格数据的过程中，通过学生分组讨论以及师生互动的教学方法，以学生为主体、老师为主导的教学理念为依据，运用控制变量法、类比法、比值法、课堂讨论法等教学方法提高学生理解力和参与度。在提问时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，培养其自信心，激发其学习热情，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最大潜能。
三、说学法
学生已经学过的的知识有：速度的概念，所以应根据曾经学习速度的过程以类比的方式来理解加速度；学生学习本节课的知识障碍有加速度的理解，方向的判断等知识，抓住高中学生心理和思维特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式：控制变量法、类比法、讨论法、对比法、图表法、图形法等，提高每个学生的参与积极性和自主学习、合作学习、探究学习的能力，关注每一个学生的全面发展，促进学生个性发展。
四、说教学过程
1．新课引入：播放飞机与方程式赛车启动过程的对比视频，引导学生思考讨论谁的速度变化大，谁的速度变化快，并分析理由。
2．新课教学（说课时详细介绍）
3．知识小结：能突出本堂课的重、难点,促进学生梳理,理清知识的内在联系,易于形成系统的知识网络,同时是学生对新知识一次很重要的记忆,给学生一个整体的印象。
4．巩固练习：通过针对性的练习，让学生巩固加深本节课内容，在解题过程中引导学生分析物理情景及问题实质并且及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
5．布置作业。