体育游戏是体育教学中不可或缺的内容之一，在体育教学中合理地运用游戏，会有效地增强课堂教学效果。教学中何时运用游戏、运用什么游戏要根据教学的内容、目标，学生的生理、心理，以及场地器材、天气等因素综合考虑。
一、体育游戏内容选择的目的要明确
一节体育课中的游戏选择，要有很强的针对性和目的性，游戏的效果才能凸显。在体育教学中，游戏可以贯穿整个教学过程，但每个部分的游戏则要根据具体部分的阶段任务选择。例如：把一节体育课分四个部分(开始部分、准备部分、基本部分、结束部分)，如果我们在开始部分设置游戏，那么主要目的是提高学生的兴奋性，调节课堂气氛，应该选择一些智力型、提高反应能力的小游戏，如：抓手指、高人矮人、反口令等；如果我们在准备部分安排游戏时，则要考虑既达到热身的目的，提高学生的兴奋性，又能为基本部分的学习内容服务；而我们在结束部分安排游戏时，最好能起到巩固和强化基本部分学习内容的效果。如：2011年我听了李老师的一节教学内容为接力跑的田径课，李老师在结束部分安排了一个圆上“十字”接力游戏。我觉得李老师的这个游戏安排得特别好，学生既可以在游戏中快乐地结束本次课的学习，又可以在游戏中巩固和强化本次课的学习内容。一举多得，效果显著。所以，在体育教学中，如果运用游戏，就必须先考虑某课时中某段的教学任务再选择和安排具体的游戏内容。
二、体育游戏的运用时机要恰当
在体育教学中，合理选择游戏内容，并在恰当的时机加以运用，可以起到“四两拨千斤”的功效。反之，则会适得其反，不但达不到预期的效果，反而会影响教学的正常进行。例如：2011年10月，我县举行体育教学能手选拔，某校的张老师在上一节教学内容为初一年级的前滚翻时，开始部分和准备部分的内容安排得很合理，而在基本部分刚开始时，张老师不知出于何种原因考虑安排了一个“抓手指”游戏，学生的注意力一下子被集中到了这个小游戏上来，学生非常兴奋，以致张老师进行基本部分前滚翻动作教学时，不少学生还沉浸在游戏的兴奋中，不少学生在老师示范和讲解动作时还偷偷地进行游戏。“抓手指”是个极易提高学生兴奋性的小游戏，但如果时机选得不够恰当，则反而会影响课的正常有序进行。所以，在体育课中，何时安排游戏、安排什么样的游戏都有其科学性和合理性。
三、体育游戏的强度安排要适中
如果说一节好的体育课是一份美味的菜的话，那么体育游戏在这份菜中具有“调味”的功能，如果选择不当，则不但不可“调味”，反而会起到“坏”菜效果。一节好的体育课，学生练习的强度、密度都有其科学性、合理性，进行教学设计时要全面考虑到这一因素，合理安排和调节才能“美味”十足。在游戏的选择过程中，我们要根据教学内容、时段选择量和强度与之相匹配的才能达到较好的效果。如我们教授篮球的行进间双手传接球时，在准备部分如果安排一个“打板”接力游戏，则既可以让学生的身体逐渐进入学习状态，提高球性，又可以很自然地过渡到基本部分的学习；再如某校的王老师在上一节高中女生的排球课时(正面双手垫球)，准备部分安排了近五分钟的韵律操，进入基本部分时又安排了一个16米×2的往返侧滑步接力游戏，游戏结束后，王老师正准备进行基本部分教学时，却发现大部分女生已汗流浃背，气喘吁吁，基本部分的教学根本无法进行。
总之，在体育教学中合理运用游戏会有效地强化教学效果。如何科学合理地选择与运用，不仅需要理论上的指导，更需要我们在教学实践中不断摸索与总结。