高中生的学习心态呈多样化局势，其中，大多数学生的学习心理是健康的，也是积极的，然而有那么一些学生的学习心态很是令人担忧。这里，我将对学生所表现出来的一些学习心态方面的误区进行一点浅显的分析。?
为谁学?
学习目的不够明确是现在很多学生的通病。问及学习目的，惶惶不知所以。有些索性认为是为了父母而来学校。我曾接触过一个学生，他竟然对我说：“要不是为了我爸妈，我才不愿意上学呢。人生在世，活法有多种多样，何必非得学习考大学，我反正是不喜欢学习，我也不认同学习是唯一的出路。现在在学校就是混日子，让我爸我妈能安心。”问及将来，他竟然也说出了一大对的出路；问及知识的重要性，他竟然举出了很多没上过大学却在国内或国际上有影响的人物。说起基础知识，他更是不屑，认为很多职业根本不需要他们现在所学的所谓的基础。我有些汗颜，也有些无语。但我分明知道这是一种片面或者偏激。为什么会有这种认识？难道我们的思想品德教育是失败的？我愕然了。之后，在进一步的调查中，我发现这些学生大都是富家子弟，这让我到底也算得上有些眉目了。?
是学生就得做作业，这是天经地义的事情，而且，老师们也很重视学生的作业。然而，可悲的是，我们有那么一些学生认为做作业是受罪，即便是做了，从内心深处也认为是为老师写作业。似乎“为老师学习”成了一些学生的共识。一个学生曾向我说过另一个学生的话：“如果有哪个老师胆敢批评我，我就不学这个老师所教的课。”我们姑且不说这种心态会导致什么结果，单就这种想法也足以让人吃惊与害怕。难道学习真的是为了老师？我茫然了！?
有这么一些学生，他们倒也有明确的学习目标，可是，目标的荒谬却让人可笑。有的是为了报复某个人，有的是为了取悦某个人，有的是为了忘却某个人，有的是为了完成某个人的愿望等等。不可否认，老师如果能以此为契机给以学生及时的正确的引导，或许还会很好地扭转学生的学习动机，使其向着优秀的轨迹发展。但这种学习动力未免让人有些担忧，我哑然了！?
更有甚者，他们到学校里是为了玩，或者是为了长身体，对学习的目的糊里糊涂，完全把自己置身于学生的身份之外，进入重点高中是图了一种优越感，一种满足感，一种能够在其他同学面前炫耀的资本。他们忘记了自己是来学习，似乎学习是别人的是事情，跟自己一点关系也没有。做一天和尚撞一天钟成了他们学校生活的形式，比吃、比穿、比所谓的酷俨然成了他们学校生活的全部内容。我怅然了！?
学什么?
在大多数学生的眼里，学习的内容就是课本上的知识，其他与课本无关的知识一概认为是多余。我在调查中发现，学生普遍存在这样一些说法：老师所讲的内容课本上根本就没有，老师给我们讲的知识太深了，老师引申的东西太多，老师抓不住课本中的重点等等。看来，他们所认为的多余的知识完全是出自自己的盲目判断。一味的拿课本与老师所讲的知识比较，认识能不出差错吗？学习只学课本中的知识显然是错误的，可学生思想上这一误区却是真真正正存在着的。?
当然，我们也不是说课本中的知识就没有用，然而有一不分同学却又走上了另一极端，他们一味地为了拓宽自己的知识面而置课本于不顾，心理只装着各种资料，成天去啃那些难题，到头来，课本中最基本都不会了。我就发现有少数学生喜欢问老师一些不属于他们当下需要掌握的问题，自己倒也沾沾自喜，殊不知“没学会走就想跑”那是万万不可以的。?
说不清学什么的学生也是大有人在，他们上课是浑浑噩噩，糊里糊涂，老师讲的知识，他们是这个耳朵进，那个耳朵出。一节课下来，问学了些什么，一问三不知。有甚者竟然张冠李戴，真可谓学得“一塌糊涂”。?
还有一些由着自己的喜好而学习的学生，对于自己感兴趣的课，不仅听课认真，而且对所学内容也能说个头头是道。而对那些不感兴趣的科目是从来都不过问，似乎自己到学校就是为学习那感兴趣的几门功课来的。这还了得！不过，如果学习的是大纲规定的主要课程，那倒也罢了，可有些学生净自学一些低级鄙俗的读物，还振振有辞地说：“这也是学习！”。还认为“读书有益”呢。
怎样学?
我们有很大一批学生不知道该怎样学习。盲目效法别人就是其中的一种，他们很欣赏那些学习好的同学，而且自己主观上也很想把学习搞好。于是，看到好学生学英语，他也学英语；看到好学生做数学题，他也做数学题。尤其是别人做拔高类的难题，他也做。时间长了，赶不上好学生，自己反倒失落，常叹息。?
有这么一些学生，他们上课能认真听讲，也能认真去做笔记，可是，思维不灵活，抑或僵化。对所学内容是食而不化，只知道一味地去抄笔记，不注意理解。如果说对这类学生我们抱以同情的话，那么还有另外一种学生，我们就只能为他们遗憾了――他们满足于书本上的批注，认为只要给书本上做批注了，这节课就算学了，回家后完全可以拿书上的批注告诉父母自己努力了，岂不知这是一种自欺欺人，留在书本上的东西是死的，而存在自己大脑中的知识才是活的。?
机械性地学习也是好多学生的学习态度，他们在学习上缺乏活力，一整天重复着教室到宿舍，宿舍到教室的路子，不爱劳动，更不爱活动。学习的重要性，他们非常清楚，但不注重劳逸结合，一味地靠压坏板凳来提高学习效率，这是要不得的。相反，也有一些学生，他们平日里不重视学习，到考试前做临时突击，也许会考个不错的成绩，但这种学习方法是靠不住的，所学知识欠扎实，也欠稳妥。?
还有一些学生，他们的学习纯粹是三天打鱼，两天晒网。这一阵子很塌实，那一阵子却又非常浮躁。学习缺乏持久性，完全把自己的学习自觉性寄托在老师的敲打上，离开了老师的盯梢，就完全忘记了学习。这样的学习心理恐怕是经受不住时间的考验的。?
总之，学生在学习过程中就心态而言有很多劣根性，需要我们做老师的经常去发现，去及时地给予他们以帮助和引导。只有多和学生交流，多和学生沟通，我们才会在教育学生方面做到收放自如，游刃有余。