篇一：常用应用文写作教材
第一章应用文写作的基本要求
应用文是机关团体、单位或个人在日常工作、学习、生活中用以处理事务、沟通关系的具有一定的惯用格式的文体。它强调处理事务、沟通关系方面的直接的实用价值，因而在写作上有其特定的要求。
应用文写作的基本要求，可以概括为“明确、完备、合式、得体”八个字。“明确”、“完备”主要是从内容方面说；“合式”主要从惯用格式上说；“得体”则主要针对语言的运用而言。
一、明确。是说行文的主旨要明确。“主”是基本、中心；“旨”是主张、宗旨。应用文的主旨，就是一篇应用文在提出问题、分析问题、解决问题的过程中所表达出来的基本内容与中心观点，是作者具体的行文目的的体现。
写一篇应用文，不但自己要明确行文的目的与中心，明确为什么要写这一篇应用文，主要反映什么内容；而且要让读者能迅捷而准确地明了你行文的意图，了解你的观点、要求，了解你提出的主要问题，了解该文所涉及的事务与关系。不能让读者在读了你的来文后仍不明不白，无法了解问题的主次轻重，甚至对发文者的意图、观点产生误解。例如某校团委为组织登山比赛活动向党委申请活动经费所写的一份《关于组织登山比赛活动的请示》，文中详细地说明了组织该项活动的目的、比赛的时间、地点、活动的具体内容、经费开支情况等，却没有明确提出“请予拨款”的要求，加上标题又没有明确反映出申请经费的意思，这就使收文者看不出发文者是在申请经费、要求拨款，而理解为发文者已有这笔经费，只是行文请求党委批准他们使用这笔经费组织一次登山比赛活动。像这样的应用文，其主旨就是不明确的。
行文要实现主旨明确，首先要求作者对发文的目的、意图有清醒的认识；其次要求作者对行文的中心、内容的基本方面、问题的主次轻重做到心中有数；再次，要求作者在行文时还要做到“立主脑，去枝蔓”，在确定主旨、中心以后，
应紧紧围绕中心、主旨来选择有关的材料，组织有关的内容。
二、完备。是说内容要素要齐全。所谓内容要素，指的是一篇应用文在处理事务、沟通关系上必不可少的内容因素。
应用文写作总是直接地与具体的事务相联系的，旨在解决工作、学习或生活中的某些具体问题，最讲究现实的效益。内容要素完备这一要求，正是应用文实用性这一特点所决定的。看一篇应用文的内容要素是否齐全完备，关键就看其能否满足处理事务、沟通关系的实际需要。一篇应用文之所以缺乏实用价值，一个很主要的原因就是内容要素不完备。例如，某单位向当地石油公司请求增拨石油，理由讲了不少，可到底要求增拨多少石油却只字未提，以致石油公司无法作出答复与安排。内容要素不完备，有时还会造成主旨不明，从而影响应用文的实用价值。如上面谈到的那份“请示”，就是由于缺少了“请予拨款”这一项内容以致收文者对发文者的发文意图作了别解，使该请示失去了实用价值。
不同的应用文体有其不同的内容要素。例如，计划，其内容要素是制定计划的“目的”、“依据”（这两点虽不一定要见诸书面，却是制定计划时不可不加考虑的内容）、“任务要求”、“方法措施”、“进程与时序”；而经验总结的内容要素则为“总的工作成绩”、具体的“做法”、“效果”及“经验、体会”等；经济合同则有“标的”、“数量与质量”、“价款或酬金”、“履行的期限、地点和方式”、 “违约责任”等主要条款。
我们写作应用文，一定要从实际出发，考虑该篇应用文有何非写不可、必不可少的内容，努力做到内容要素齐全完备。
三、合式。是要求符合所用应用文体的程式性要求。程式性是应用文的又一大特点，它主要表现为具有一定的惯用格式。这一点，法定的行政公文与电报表现得极为突出。拿公文来说，标题、发文字号、主送及抄送抄报机关名称、正文、附件标注、发文时间、秘密等级、缓急程度等项的写法及其书写位置等都有特定的要求，甚至连文字的书写排印、用纸的规格及装订等都有严格的规定。
就一般的文章写作而言，格式大致包括以下三个方面的内容（或者说主要反映在三个方面）：一是行款格式，主要指文字的书写排印的规定；标点符号的书写规定；标题、署名等位置的规定等等。二是内容表达的书面形式，如分条列项式、篇段合一式、分部切块式、表格式等等。三是正文的组织结构方式，包括行文顺序、开头结尾的安排等等。再具体到应用文的格式来说，则还有一个重要的方面，即“结构要素”方面。所谓结构要素，指的是构成一种应用文体的各个部分和项目（它不同于内容要素。内容要素是就正文部分的内容来说的，而结构要素则是对于全文的结构来说的。相对于内容要素来说，结构要素具有一定的直观性与外部性。一篇应用文的内容要素是否完备，往往一眼看不出来，必须结合处理事务的现实需要，深入到文章的内部，通过对正文的内容作认真分析后才能了解。而一篇应用文的结构要素是否完备，则一般可以从文章的外部形式上把握，往往可以一目了然）。
应用文的结构要素，可以分为“一般结构要素”与“特殊结构要素”两类。“一般结构要素”指的是一种应用文体中的所有篇章都必须具备的。例如公文中的“标题”、“发文字号”、“主送机关名称”、“正文”、“印章”、“发文时间”等等，这是每一篇公文都要具备的部分。至于“特殊结构要素”则不是一种应用文体中的所有篇章都必须具备的，而只是其中某些或某一篇章为了满足某种特殊的需要所特别具备的。仍以公文为例，除了上述那些“一般结构要素”外，秘密公文要标明秘密等级；紧急公文要标明缓急程度；有附件的公文要在正文之后注明附件名称与顺序；上报国务院的公文应注明签发人；会议通过的文件要在标题之下、正文之前注明会议名称与通过日期。这秘密等级、缓急程度、附件标注、签发人姓名、会议名称与通过日期等等，便是公文的“特殊结构要素”。
应用文的结构要素，有如一部机器的零部件。少了一个零部件往往会影响机器的组装与正常运转。一篇应用文的结构要素残缺不全，也会影响到结构的完整，影响到应用文正常的处理，会损害其现实效用。可以说，结构要素乃是应用文格式的主要方面。
对应用文的“一定的惯用格式”，应着重从上述这几个方面去了解把握，以便使自己写出的用文达到“合式”的要求。
应用文的程式性也是由应用文的实用性所决定的。应用文作为信息的载体，其程式性掌握利用得好，有利于迅捷、准确地传递、接收与处理信息，有利于稳妥、及时地处理事务、沟通关系。否则容易影响接收者对信息的处理、贮存，甚至贻误大事。例如一大学生去信国外，因不懂该国书写信封的习惯、体例，照我们的习惯去写，结果信给退了回来。因此，我们不能把应用文的程式性理解为纯属形式主义的东西、而无视应用文写作“合式”的要求。
四、得体。所谓得体，就是得当、恰当。得体对于应用文来说显得十分重要，因其往往直接影响到应用文处理事务、沟通关系的现实效益。
得体的要求是多方面的。就应用文写作而言，主要反映在三个方面：一是文体的选用方面。不同的应用文体有不同的功用，反映了不同的行文目的和要求，有的还反映了收发双方之间不同的身份关系。这就有一个使用文体是否得当的问题。例如向非上下隶属关系的有关部门请求批准，就应用“函”而不能用“请示”，否则便是“搞错对象”，很不得体。又如向上级汇报工作、反映情况、提出建议就应用“报告”而不是“请示”。又如办学招生可用“启事”、“广告”而不宜用“通告”。二是行文方面。这里主要指表达方式的运用与篇章结构的安排。前者指的是要根据文体的特点来正确运用表达方式。例如“会议通知”，具有告知性、规定性。就表达方式而言，主要是运用叙述、说明，而不用或少用抒情、描写。后者指的是篇章结构应适应文体的特点与要求。就拿开头来说，应用文旨在应用，要求“易见事”，其开头一般应开门见山、开宗明义，而不宜搞“曲径通幽”、“烘云托月”之类。其他如层次、段落的安排，结尾的处理等方面，不同的应用文体都各有其习惯的做法。三是语言的运用方面。这是应用文写作“得体”的主要方面。我们说应用文写作要得体，主要也就是说其语言的运用要得体。下面就着重谈谈这一方面的问题。
我们认为，应用文语言要得体，主要是要注意以下几点：
1、要符合作者在社会关系中的地位。即叙事论理、遣词造句时要注意一定
的身份，要能正确体现出收发双方之间一定的关系。《文心雕龙·书记》称“祢衡代书，亲疏得宜”。这“亲疏得宜”就是指正确体现了收发双方间一定的关系。如公文中的传送用语：“上报”、“呈报”用于上行，“印发”、“颁发”用于下行。倘用错了便不符合作者在社会关系中的特定位置。《文心雕龙》所谓“若夫尊长差序，则肃以节文”不能仅仅视为维护封建等级观念，从处理事务求得实效而言，这还是有必要的。
2、要注意特定的场合与氛围，要做到和谐协调。如贺喜时不说丧气话，严肃的场合不说俏皮话等。又如写请柬，用于商店开张、会议开幕的可以写“敬请光临指导”，而用于结婚宴请的则不宜写“指导”之类字眼。
3、要注意让对方乐于接受、易于接受。要分辨对象，采用对方乐于接受、易于接受的言语。为了使对方乐于接受，有必要了解对方的个性、习惯、情绪、忌讳等等。如对比较幽默风趣的人说点俏皮话还可以；对一贯严肃、不苟言笑的人就不要耍噱头、说俏皮话。有的人很讲究忌讳，同这种人说话在这方面就应特别注意。一般人忌讳的话也要尽量少说。有一个储蓄所的营业员，把“要存定期还是存活期”说成“要死的还是要活的”，结果把前来储蓄的一个老人气走了。这就是说话不得体的后果。同一个意思往往可以有不同的说法，其中有的说法人家乐于接受，有的说法则令人感到不堪入耳。这就要求我们在遣词造句以表情达意时要十分慎重，要尽量做到让对方乐于接受（在这方面可以说只有一个例外，那就是你是有意要激怒对方）。此外，还要注意适合对方的文化程度、专业水平等，使对方易于理解、易于接受。例如对文化程度不高的人，就宜尽量多用平易通俗的词语，而不要使用古奥的词语；对不熟悉某一专业的人，就不宜过多的使用该门类的专业术语。否则，“对牛弹琴”，于己于人都毫无益处。
4、语言色彩要符合特定的行文目的及内容性质的要求。如颁布政令的要庄重严肃；通报错误的要说理严正、义正词严；申请要求的要平和委婉；报喜祝捷的要热烈欢快等等。《文心雕龙·诏策》里说：“故授官选贤，则义柄重离之辉；优文封策，则气含风雨之润；敕戒恒诰，则笔吐星汉之华；治戎燮伐，则声有
篇二：应用文写作教程考试(共3篇)
篇一：应用文写作教程期中考试
1、 命令、决定的含义。
（1）命令：命令是发文者对所属下级机关或者人员发布的具有强制性、领导性、 指挥性的下行公文。
（2）决定：决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人 员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。
2、 命令与决定的区别。
（1）在使用权方面决定没有命令那样的严格限制。
（2）在适用方面，命令涉及具体的特定事务，决定既涉及特定事务，也可能像 其他规定性公文中那样涉及非特定对象。
（3）在表达方面，命令高度简洁，只表达作者的意志，决定既表达意志要求， 又要阐发一定道理，交代有关的具体执行要求以及界定事物的标准等。
3、 某幼儿园长期被附近五金加工厂噪音所困，严重影响幼儿健康。市城建局、 公安局和教育局联合发文，责令该厂限期采取有效措施整改，否则将予以重罚。 请以城建局、公安局和教育局的名义写一份命令。
责令××五金加工厂限期整改的命令
××五金加工厂：
你所处地段位于××幼儿园附近，五金加工噪音严重影响幼儿健康。根据市 城建局、公安局和教育局研究决定，责令你厂速采取有效措施整改，还祖国花朵 一份静土。
你厂即日起要以最大的努力，开始整改噪音问题，在×年×月×日之前要彻 底根除噪音对幼儿园的影响，否则将对你厂予以重罚。
市城建局、公安局、教育局
××年××月××日
4、 为鼓励先进，树立典型，加强师德建设和树立教育新风，经各单位推荐，专 家评审。某市教育局决定授予孔宁等10名教师“十佳班主任”荣誉称号。请以 该市教育局的名义写一份表彰决定。
关于表彰“××市十佳班主任”的决定
各地区教育局、学校及各直属部门：
为鼓励先进，树立典型，加强师德建设和树立教育新风，××市教育局联合
××市广播电视报社开展了“××市十佳班主任”评选活动。自活动开展以来， 各基层组织积极推荐，广大群众踊跃参与，涌现出了一大批优秀班主任的先进典 型。经各单位推荐，专家评审。我市教育局决定授予孔宁等10名教师“十佳班 主任”荣誉称号。
希望受表彰的同志珍惜荣誉，再接再厉，在师德建设中做出新的成绩。希望 全市广大教师要向受表彰的先进典型学习，学习他们吃苦耐劳，注重教育的高尚 情怀；学习他们勤劳朴实、善良无私的美好品德，在全社会营造尊师重教的良好 氛围，为构建和谐平安社会做出新的贡献。
附：“××市十佳班主任”名单
××市教育局
、通报与通知、通告使用的不同。
通报、通告和通知均有沟通情况、传达信息的功能，其不同之处主要体现
在：
（1）告知的对象不同
通报告知的对象为制发机关的所属单位或部门；通告的告知对象为全部组
织或群众；通知一般只通过某种渠道传达至有关部门、单位或人员，告知对象有 限。
（2）制发时间不同
通报发于事后，通告、通知制发于事前。
（3）行文目的不同
通报的目的在于通过典型事例或重要情况的传达，向全体下属进行宣传教
育和沟通信息，以指导推动今后的工作；通知的目的在于通过具体事项的安排， 要求下级机关在工作中照此办理或执行；通告的目的在于在一定范围内公布必须 遵售的事项，有着较强的约束力。
（4）功能效用不同
通报可以用于奖惩有关单位和人员，通告、通知没有这项功能。
2、某市教育局利用暑假在鸡公山国家风景区举办“如何培养幼儿良好习
惯”研习班，与会人员主要是全市公办幼儿园园长，会议邀请国家著名专家作 相关内容专题报告，举行论文发布会，评选优秀论文，组织游览，会期10天， 会议地点：鸡公山长城宾馆。请你以此为基本内容写一份会议通知。
通知
市各公办幼儿园：
为加强我市幼儿教育，培养幼儿良好习惯，市教育局经研究决定利用暑假在 鸡公山国家风景区举办“如何培养幼儿良好习惯”研习班，现将有关事宜通知如 下：
一、会期：×年×月×日至×月×日（10天）
二、地点：鸡公山长城宾馆
三、会议安排：
1、国家著名专家××作相关内容专题报告。
2、举行论文发布会。
3、评选优秀论文。
4、组织游览鸡公山国家风景区。
四、接待（略）
五、交通（略）
六、住宿（略）
七、交费（略）
八、其他（略）
市各公办幼儿园园长务必参加。
特此通知。
××市教育局（章）
××年××月××日
3、××幼儿园发生食物中毒，某区教育局十分关注，并派由副局长和幼教
处处长为正副组长的调查组，调查处理此次事故。请以区教育局事故调查组的 名誉写一份情况通报。
×区教育局事故调查组关于××幼儿园发生食物中毒有关情况的通报
区各乡镇中心学校，区属各学校，实验幼儿园：
××年××月××日，××幼儿园发生食物中毒，该事故已造成×名学生不 同情况的中毒现象发生。这是一起重大事故责任事故。为认真吸取事故教训，进
一步加强安全生产工作，防止同类事故发生，区教育局十分关注，并派由副局长 ××和幼教处处长××为正副组长的调查组，深度调查处理此次事故。现将事故 情况通报如下：
一、事故的直接起因和深层次原因（略）
二、对有关责任人员的处理情况（略）
三、认真吸取教训，进一步加强安全生产（略）
××区教育局
××年××月××日
篇二：应用文写作考试要点
二、课程内容与考核目标
趋势
应用文写作(8076)自学考试大纲
课程性质与设置目的
课程性质及目的
应用文写作课程是为了提高和检测自学应考者应用写作表达能力而设置的一门公共基础课，是湖北省高等教育自学考试专升本各类专业公共自学考试科目之一。在整个高等教育自学考试应用专业体系中，应用写作是重要的专业基础课程，占有重要地位，其作用不可忽视。 设置本课程目的是为了培养、提高自学应考者适应社会需要的应用写作表达能力。本课程任务是通过国家行政公文、机关通用文书、国内外经贸文书、事务文书、法律文书、礼仪文书、科技文书等具体内容的自学，使自学应考者掌握国家机关、社会各行业工作、人们社会生活中经常使用的各种应用文写作的基本理论知识，方法技巧。 课程特点与要求
本课程教学特点是注重理论联系实际，根据应用文的实用性和通用性的特点，课程体系分为知识介绍和理论阐述、例文分析、读写训练三大部分。其具体要求为：（1）通过本课程的系统学习，全面掌握应用文写作学科特点、理论知识，提高自学应考者的应用文阅读理解能力和写作素养。（2）通过各章节文体知识的理论阐述、自学，基本掌握各类应用文文面格式、写作规律和基本方法。（3）通过对课本例文的阅读分析，各类专用、典型文体的写作训练，全面提高应用文写作的实际动手能力。
根据应用文专业性、行业性较强的特点，该课程针对不同专业应考生，在具体的教学、自学安排、考试命题上，可视考试专业情况的不同，做适当的内容章节详略、水平不同的调整。
本课程与相关课程的联系、分工与区别
“应用写作”是写作学的分支，属写作学课程。但它不同常见的“基础写作”课。即它以写作学的理论为基础，更侧重的是人们社会工作、生活中的各类应用文体的写作特点、规律和写作方法的学习，不讲授文学写作（创作）。 “应用文写作”与“秘书学”、“机关文书处理与写作”两门课程中的部分内容有交叉、重复的学科关系；其合同、法律、商务章节的写作教学内容与法律、经济等相关专业课程的知识紧密联系。应考生学习应用文写作时应注意与相关专业课程的关系，即可以与这些课程联系起来学习，同时注意应用文写作学科的独立性，它是力足写作能力的培养，应用写作知识、技能的系统学习。 本课程的重点和难点 学习应用文写作课程应具备现代汉语、基础写作、逻辑学及文体相关专业知识的基础。由于应用文写作针对性、社会服务性很强，根据不同专业、教学对象，课程学习的重点、难点应有所不同，即侧重自己工作、专业领域的常见文体学习。
所有专业对象的教学重点：各类文体的用途、格式、规范要求、写作方法的掌握；常用文体的写作训练。
教学难点：理论联系实际，结合案例的教学；“应用文一听就懂，一看就会，一写就错”
的问题；学生实际动手能力的提高。
绪论
（一）学习目的与要求
通过本章学习，了解应用写作定义、社会功能、演变发展；理解应用写作基本原理；深刻理解应用写作的种类和特点，从而对应用写作学科、课程体系有宏观、全面了解，为学好该课程打下良好知识基础。
第一节实用写作概念与作用 主要内容：写作与实用写作；文章与实用文；实用文作用三个问题。学习要求： 1、理解写作基本概念、写作的分类；了解实用写作与文学写作的区别。
2、从文章概念的形成、发展，理解现代社会所指的实用（应用）文定义，深刻理解实用文定义内涵。
3、理解实用（应用）文的社会功能及作用。
实用写作的种类与特点 主要内容：实用写作的种类；实用写作的特点。 学习要求：
1、从实用文社会功能、内容、使用范围，理解课本实用文的10大分类。 2、深刻理解实用文的4大特点。
实用写作的基本原理
主要内容：实用文的客观反映与实用性原理；美观与方便处理的原理；约定俗成与时代性原理；要素构成与主客体统一原理。
学习要求：理解各原理内涵，从理论上了解实用文的写作规律。
实用写作的演变及发展
主要内容：实用文的产生；实用写作的演进与发展；现代实用文的发展趋势。 学习要求：了解实用文、实用写作的演变过程及发展趋势。 （三）考核知识点 写作、实用写作、文章、实用文、实用文的功能（作用）。
实用文种类、实用文特点。 实用写作基本原理、实用写作的发展趋势。
（四）考核要求
写作、写作分类、实用写作、文章、实用文、实用文的功能（作用）
识记：写作、实用写作、文章、实用文。
领会：写作分类、实用写作定义内涵。 简单应用：实用文的本质功能、社会作用。 实用文种类、实用文特点
识记：实用文的10个种类、4大特点。
领会：各种类含义及文种。 简单运用：实用文的习惯用语。 综合运用：实用文的特点。 实用写作基本原理、实用写作的发展
识记：实用文起源、实用写作
本质特点、不同历史时期的实用文
领会：实用写作构成要素、实用文的发展趋势。 简单运用：实用写作基本原理。 实用写作过程
（一）学习目的与要求 通过本章学习，了解实用写作与其它写作的不同之处，理解实用写作的过程，认识实用写作的意义。以写作学的理论为基础，理解实用文构成要素；深刻理解实用写作的主题、材料、结构、语言的含义；掌握实用文写作的7个步骤；实用文写作的主题确定、材料选择、结构布局、语言表达的规律、方法，提高自学应考生实用文写作的理论水平。
本章重点：实用文写作主题、材料、结构、语言的规律、特点和要求。 难点；实用文的主题、结构、语言表达。
（二）课程内容
第一节实用写作的一般步骤 主要内容：实用写作的过程，即一般步骤。包括：写作准备、
拟定提纲、草拟初稿、征求意见、反复修改、誊抄文稿、制印文件7个步骤。 学习要求：
1、宏观上了解实用写作的一般步骤。 2、理解实用写作的每一步骤（环节）的内涵、写作要求。 3、深刻理解实用写作与一般写作的不同之处。
第二节实用写作的主题与材料 主要内容：从实用写作的构成要素出发，讲述实用写作的主题确定和材料选择。包括：实用文的主题涵义、主题作用、主题要求；材料特点、材料的收集、选择、加工、运用。 学习要求：
理解实用文的主题、材料概念涵义及作用。
深刻理解实用写作的主题、材料与文学写作主题、材料的不同。
掌握实用写作主题确定、材料选择的方法、写作要求。
第三节实用写作的结构与语言 主要内容：实用文的结构安排和语言表达。具体包括：实用文结构的含义、作用、方法；实用文语言的特点和表达要求。 学习要求： 1、理解实用文结构、语言含义；作用。 2、深刻理解实用写作结构原则、语言表达基本要求。 掌握实用写作的结构方法、语言表达特点。
第四节学习实用写作的意义与方法 主要内容：学习实用写作的意义和方法。 学习要求：理解实用写作学习的重要性，了解学习实用写作的方法。
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（三）考核知识点 第二节国家行政公文种类及规范书面格式 范书面格式要求，完成一篇完整的公实用写作的一般过程（环节）；实用文书面的制作（包括版头部分、行文
主要内容及要求：了解我国现行公文文写作各环节用途、要求。 部分、文尾部分）。 的5种分类及各类文种名称；理解公实用写作主题涵义及特点、实用写作3、十三类十三种公文名称、用途；适文书面格式概念；深刻理解公文书面主题作用及要求。 用范围、种类；写作结构、写作方法、格式结构要素、公文书面格式组成部实用写作材料特点、实用写作材料收写作要求。 分；掌握公文书面格式各结构要素写集方法、实用写作材料选择标准、实（1）识记：国务院规定的13个国家作方法及规范要求，正确制作公文。 用写作材料加工运用方法。 机关公文（狭义公文）文种名称、概本节重点：公文书面结构要素，公文实用文结构含义、作用、要求及方法。 念、适用范围。 实用写作语言表达特点及要求。 （四）考核要求 实用写作的一般步骤（环节） 识记：实用写作的7个步骤、实用写作准备的两个方面。 领会：实用写作材料来源、拟定提纲的用途、实用文修改范围。 简单应用：实用文提纲拟定、实用文修改方法。 综合运用：实用写作一般步骤。 2、实用写作主题确定、材料运用 识记：实用文主题作用；实用文材料特点。 领会：实用文主题的涵义、要求；实用文选材要求（标准）；材料运用方法。 简单应用：材料收集、加工、筛选方法。 综合应用：根据实用文主题表达要
求，试起草一份汇报工作的“情况
报告”。
3、实用写作的结构和语言 识记：文章结构、语言；实用文语言、语境。 理解：实用文结构范围、作用、要求；实用文语言表达基本要求。 简单应用：实用文结构方法、实用文语言特点、语气要求。 综合应用：根据实用文的结构方法、语言要求，试分析或写作一篇实用文。 国家行政公文 （一）学习目的与要求 本章以国务院2000年8月发布的《国家行政机关公文处理办法》（简称新《办法》）为准则进行教和学。通过本章学习，了解国家行政公文概念和行
文规则；了解香港、澳门常用公文格
式及写法；理解国家行政公文种类、
特点、规范书面格式；掌握常用行政
公文的规范写法及要求，使自学应考
篇三：应用文写作教程考试(共3篇)
篇一：应用文写作教程期中考试
（1）命令：命令是发文者对所属下级机关或者人员发布的具有强制性、领导性、
（2）决定：决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人
（2）在适用方面，命令涉及具体的特定事务，决定既涉及特定事务，也可能像
（3）在表达方面，命令高度简洁，只表达作者的意志，决定既表达意志要求，
责令××五金加工厂限期整改的命令
××五金加工厂：
城建局、公安局和教育局研究决定，责令你厂速采取有效措施整改，还祖国花朵
你厂即日起要以最大的努力，开始整改噪音问题，在×年×月×日之前要彻
市城建局、公安局、教育局
××年××月××日
4、 为鼓励先进，树立典型，加强师德建设和树立教育新风，经各单位推荐，专 家评审。
关于表彰“××市十佳班主任”的决定
各地区教育局、学校及各直属部门：
为鼓励先进，树立典型，加强师德建设和树立教育新风，××市教育局联合
各基层组织积极推荐，广大群众踊跃参与，涌现出了一大批优秀班主任的先进典 型。
全市广大教师要向受表彰的先进典型学习，学习他们吃苦耐劳，注重教育的高尚 情怀；学习他们勤劳朴实、善良无私的美好品德，在全社会营造尊师重教的良好
附：“××市十佳班主任”名单
××市教育局
通报、通告和通知均有沟通情况、传达信息的功能，其不同之处主要体现
在：
（1）告知的对象不同
通报告知的对象为制发机关的所属单位或部门；通告的告知对象为全部组
织或群众；通知一般只通过某种渠道传达至有关部门、单位或人员，告知对象有
（2）制发时间不同
（3）行文目的不同
通报的目的在于通过典型事例或重要情况的传达，向全体下属进行宣传教
育和沟通信息，以指导推动今后的工作；通知的目的在于通过具体事项的安排， 要求下级机关在工作中照此办理或执行；通告的目的在于在一定范围内公布必须
（4）功能效用不同
2、某市教育局利用暑假在鸡公山国家风景区举办“如何培养幼儿良好习
惯”研习班，与会人员主要是全市公办幼儿园园长，会议邀请国家著名专家作 相关内容专题报告，举行论文发布会，评选优秀论文，组织游览，会期10天， 会议地点：鸡公山长城宾馆。
通知
市各公办幼儿园：
为加强我市幼儿教育，培养幼儿良好习惯，市教育局经研究决定利用暑假在 鸡公山国家风景区举办“如何培养幼儿良好习惯”研习班，现将有关事宜通知如 下：
一、会期：×年×月×日至×月×日（10天）
二、地点：鸡公山长城宾馆
三、会议安排：
四、接待（略）
五、交通（略）
六、住宿（略）
七、交费（略）
八、其他（略）
××市教育局（章）
××年××月××日
3、××幼儿园发生食物中毒，某区教育局十分关注，并派由副局长和幼教
×区教育局事故调查组关于××幼儿园发生食物中毒有关情况的通报
区各乡镇中心学校，区属各学校，实验幼儿园：
××年××月××日，××幼儿园发生食物中毒，该事故已造成×名学生不 同情况的中毒现象发生。
一步加强安全生产工作，防止同类事故发生，区教育局十分关注，并派由副局长
情况通报如下：
一、事故的直接起因和深层次原因（略）
二、对有关责任人员的处理情况（略）
三、认真吸取教训，进一步加强安全生产（略）
××区教育局
××年××月××日
篇二：应用文写作考试要点
二、课程内容与考核目标
趋势
应用文写作(8076)自学考试大纲
课程性质与设置目的
课程性质及目的
应用文写作课程是为了提高和检测自学应考者应用写作表达能力而设置的一门公共基础课，是湖北省高等教育自学考试专升本各类专业公共自学考试科目之一。
设置本课程目的是为了培养、提高自学应考者适应社会需要的应用写作表达能力。 本课程教学特点是注重理论联系实际，根据应用文的实用性和通用性的特点，课程体系分为知识介绍和理论阐述、例文分析、读写训练三大部分。其具体要求为：（1）通过本课程的系统学习，全面掌握应用文写作学科特点、理论知识，提高自学应考者的应用文阅读理解能力和写作素养。（2）通过各章节文体知识的理论阐述、自学，基本掌握各类应用文文面格式、写作规律和基本方法。
本课程与相关课程的联系、分工与区别
“应用写作”是写作学的分支，属写作学课程。但它不同常见的“基础写作”课。即它以写作学的理论为基础，更侧重的是人们社会工作、生活中的各类应用文体的写作特点、规律和写作方法的学习，不讲授文学写作（创作）。 “应用文写作”与“秘书学”、“机关文书处理与写作”两门课程中的部分内容有交叉、重复的学科关系；其合同、法律、商务章节的写作教学内容与法律、经济等相关专业课程的知识紧密联系。
学习应用文写作课程应具备现代汉语、基础写作、逻辑学及文体相关专业知识的基础。
绪论
（一）学习目的与要求
第一节实用写作概念与作用 主要内容：写作与实用写作；文章与实用文；实用文作用三个问题。学习要求： 1、理解写作基本概念、写作的分类；了解实用写作与文学写作的区别。
1、从实用文社会功能、内容、使用范围，理解课本实用文的10大分类。
实用写作的基本原理
实用写作的演变及发展
实用文种类、实用文特点。
（四）考核要求
写作、写作分类、实用写作、文章、实用文、实用文的功能（作用）
领会：写作分类、实用写作定义内涵。
实用文种类、实用文特点
领会：各种类含义及文种。 简单运用：实用文的习惯用语。
识记：实用文起源、实用写作
本质特点、不同历史时期的实用文
领会：实用写作构成要素、实用文的发展趋势。
实用写作过程
（一）学习目的与要求 通过本章学习，了解实用写作与其它写作的不同之处，理解实用写作的过程，认识实用写作的意义。
本章重点：实用文写作主题、材料、结构、语言的规律、特点和要求。
（二）课程内容
第一节实用写作的一般步骤 主要内容：实用写作的过程，即一般步骤。
1、宏观上了解实用写作的一般步骤。 2、理解实用写作的每一步骤（环节）的内涵、写作要求。
第二节实用写作的主题与材料 主要内容：从实用写作的构成要素出发，讲述实用写作的主题确定和材料选择。
第三节实用写作的结构与语言 主要内容：实用文的结构安排和语言表达。具体包括：实用文结构的含义、作用、方法；实用文语言的特点和表达要求。 学习要求： 1、理解实用文结构、语言含义；作用。
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（三）考核知识点 第二节国家行政公文种类及规范书面格式 范书面格式要求，完成一篇完整的公实用写作的一般过程（环节）；实用文书面的制作（包括版头部分、行文
主要内容及要求：了解我国现行公文文写作各环节用途、要求。 部分、文尾部分）。 的5种分类及各类文种名称；理解公实用写作主题涵义及特点、实用写作3、十三类十三种公文名称、用途；适文书面格式概念；深刻理解公文书面主题作用及要求。 用范围、种类；写作结构、写作方法、格式结构要素、公文书面格式组成部实用写作材料特点、实用写作材料收写作要求。 分；掌握公文书面格式各结构要素写集方法、实用写作材料选择标准、实（1）识记：国务院规定的13个国家作方法及规范要求，正确制作公文。 用写作材料加工运用方法。 机关公文（狭义公文）文种名称、概本节重点：公文书面结构要素，公文实用文结构含义、作用、要求及方法。 念、适用范围。 实用写作语言表达特点及要求。 （四）考核要求
实用写作的一般步骤（环节） 识记：实用写作的7个步骤、实用写作准备的两个方面。 领会：实用写作材料来源、拟定提纲的用途、实用文修改范围。 简单应用：实用文提纲拟定、实用文修改方法。 综合运用：实用写作一般步骤。 2、实用写作主题确定、材料运用 识记：实用文主题作用；实用文材料特点。 领会：实用文主题的涵义、要求；实用文选材要求（标准）；材料运用方法。
求，试起草一份汇报工作的“情况
3、实用写作的结构和语言 识记：文章结构、语言；实用文语言、语境。 理解：实用文结构范围、作用、要求；实用文语言表达基本要求。 简单应用：实用文结构方法、实用文语言特点、语气要求。 综合应用：根据实用文的结构方法、语言要求，试分析或写作一篇实用文。
文规则；了解香港、澳门常用公文格
式及写法；理解国家行政公文种类、
特点、规范书面格式；掌握常用行政
公文的规范写法及要求，使自学应考
生具有一定的公文理论知识和撰写能
学习要求：第一、二节自学，要求宏
观、全面了解国家规范行政公文基本理论知识；第三节，要求具体掌握常
见各类公文文种的写作方法；第四章，一般了解。全章自学基础上，完成课后“思考和训练”。
本章难点：联系社会、工作实际的公
（二）课程内容
第一节行政公文的概念、特点及行文规则
主要内容及要求：了解狭义公文，即国务院2000年《国家行政机关公文处理办法》规定的十三类十三种公文名称；熟记、理解十三类十三种公文含义，各类公文特点、适用范围；结合文例、写作训练，深刻理解各类常见公文规范写作方法及要求。 本节重点：掌握常见公文写作方法。 本节难点：结合实际的公文写作训练。 第四节香港、澳门常用公文格式及写法 主要内容及要求：了解香港、澳门公文沿革、发展；了解回归后香港、澳门公文特点、适用范围；理解港澳两地政府常见公文文种名称、各类公文书面格式和写法；比较内地、港、澳三地公文的不同。 （三）考核知识点 1、行政公文的概念及含义理解；行政公文特点、行文规则的理解及运用。 2、我国现行公文分类（5种）及各类公文名称；公文书面格式概念、文面组成部分；公文书面结构要素名称及规范书面位置、写作要求。
发展；常见港澳公文的书面格式、写
5、港澳公文与内地公文的相同与不
（四）考核要求
1、行政公文的概念及含义理解；行政
（1）识记：公文、广义公文、狭义公文、行政公文、公文的法定作者、行