篇一：一年级英语公开课教学反思
一年级英语公开课教学反思
一年级英语公开课教学反思
今天在一年级上了一堂公开课，课程内容来自清华版教材1A Lesson 23. 本课是Activities主题中的一课，重点在于单词fish, duck, swim的理解与掌握，并且能理解和掌握名词单复数的形式区别。而本课的难点在于Who can swim? Fish/Ducks/Frogs can swim.等句型的运用。
课堂导入使用原版视频，我从素材库中搜寻和本主题相契合的原版素材，Penelope（蓝色小考拉）中有相应的非常契合本课主题的视频，我让孩子在观看视频的同时思考问题，引出本课的一个重点fish, 原版素材的切入自然过渡，同时单词的操练渗透自然拼读法培养孩子拼读能力，为英文的长远学习打下基础。视频教学可以由浅入深、由全局到细节，有了对fish的初步理解，进一步深入，通过问题What can the fish do? 再次观看部分视频过渡到swim的呈现与教学，过渡自然，并且让孩子在情境中理解了swim的含义。英语教学强调词不离句，我顺势抛出问题Who can swim? 学生自然而然可以说出Fish can swim.
本课的不足之处也有很多，在细节方面应更加精细。课堂活跃本应是好事，但是如何把握这个度，使课堂动静结合，让孩子有更多的思考时间应为妥善。并且虽然本课有它的目标词汇和句型，但我们不能为了教而教，这是一个真实的语言环境，应创造条件让孩子们自如地运用语言，而不只是局限于本课的内容。课堂评价必不可少，是监督和促进孩子进步的有力武器，但聪明地利用评价让孩子们在一个水平上的竞争更能激发孩子的竞争欲望。
一堂公开课结束后，收获良多。我又进一步认识到自己的不足之处，做的好的地方我会再接再厉，不好的地方也在今后努力改正，关键是用心去准备。人无完人，课无完课，我们要做的就是超越自我，做得更好。
篇二：一年级英语教学反思
一年级教学反思
本学期我教授的是一年级1班，2班，3班的学生，学生年龄都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学一年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。一年级学生上英语课时，在刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。总之，为了提高教学质量，通过一个多月的一年级的英语教学，结合日常工作中的点点滴滴，我对一年级的英语教学总结了以下几点反思：
反思一 所有的唱歌、游戏等教学手段都应为教学内容服务 众所周知，小学英语教学要重视培养兴趣，尤其是一年级六七岁的孩子，所以大家都强调在“玩”中学，学中“玩”。通常，这样一节课下来，看起来轰轰烈烈、兴趣激昂，但知识性收获甚微。同时，游戏重复多了，也不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的全部手段。比如我在教授颜色的单词时，很多小朋友看见颜色都会用英语说出来，但当我板书black和yellow，red和white时，孩子们就辨认不清，这就说明他们对单词在认识停
留在游戏学习的听说阶段，并没有将单词的认读落到实处。因此，我接下来在设计一节课的内容时，更应考虑到各种游戏都只是为这节课的教学内容服务，绝对不能将此作为这节课的主导因素。教学手段、方式是为传授知识服务的，所以我们在教学中不能本末倒置。 反思二 让英语思维浸入学生脑海中，注重日常兴趣培养
对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。于是我从一开始就有意对他们进行英语对话的训练，如：Classbegins! Open your books, please! One by one, Take out your activity 等等一系列指令性用语和互动性英语，哪怕一节课学会一句英语对话，日积月累他们也学会了用英语交流，久而久之他们也就学会了用英语思考问题。除此之外，我认为，为了让英语思维浸入学生脑海中，在接下来的教学过程中，也应注重日常兴趣培养，不仅仅在课堂，也包括在课外。比如下课后我尽量多和学生在一起，跟学生用英语问好，打招呼，使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带头用外语表达。让学生浸泡在全英文课堂环境中，英语思维也就会浸入学生脑海中，英语兴趣自然而然就得了培养。当每个学生都喜欢英语教师和英语课时，英语课堂教学效益也就提高了。 反思三，注重肢体语言的利用
一年级孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象
思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行Listen carefully时，用手势做喇叭状提示学生仔细听。翘起大拇指表示称赞，鼓掌表示赞同，点头表示确认等，因此，在接下来的教学中，更应该注重肢体语言的利用，从眼睛、微笑、手势等几个方面，以良好的行为使对方作出良好的反应，起到“无声胜有声”的效果，这也有利于确立良好的师生关系。
反思四 制定导优辅差工作计划 。
根据一年级1,2,3班的学生情况和实际情况，接下来针对导优，我主要是继续提高学生的听说能力和朗读能力。介绍或推荐适量课外阅读，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期提高学生英语口语能力，提高会话水平，提高运用语言的能力。针对辅差，教会学生敢于读，安排比较基础的内容让他们掌握。训练潜能生，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取善于说。因此在接下来的工作，我会采取以下措施，如课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。必要时与家长联系，协助解决潜能生的学习问题等。 反思五 全面提高学科及格率和优秀率
针对全面提高一年级学科英语的优秀率，我认为在学生中营造良好的学风尤为重要，①培养学生良好的学习习惯，特别是在遵守课堂纪律、独立完成作业、以及遇到不懂问题该如何解决等方面；②培养学生的竞争意识，开展多种形式的学习竞赛活动并及时予以点评，激励和奖励；针对及格率的提高。我认为帮助学习困难学生树立学习的信心，调整学生学习英语的心理尤为重要。教师应花时间和学生沟通和交流，全面了解学生的心理世界，并把心理指导工作融入平时的教学工作中去，尽快调整好学生学习的心理。另外我们老师每天上课都保持积极向上的、乐观的精神面貌、去感染学生，增强他们学习化学的信心，坚定学习意志。尽量多用目标激励、成功激励、期望激励，使学生的学习心理结构得到优化，从感情上使得他们不愿再掉队，从而对以后的学习充满信心。这也是提高合格率的保障之一。
以上几点是我针对一年级英语的教学总结出的反思，不妥之处请大家批评指正！
篇三：一年级英语教学教学反思
教学反思 小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等。但是虽然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度。根据课程时间的设置，每三周两个单元的内容要授课完毕，并且还要进行测验。课时的紧缩，使我们只能挑选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学，因此教学存在一定的难度也是意料之中的。这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了。
本学期我第一次教授一年级的学生，学生年龄都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。第一次给小学生上英语课时，学生们就会不停地用 “Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交替进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。这节课我教授的是第九单元AB部分，主要是一句Happy New Year和三个单词。本节课总体效果一般，主要是由于对red packet的音不能把握，我把packet这个音与语文的拼音联系起来，这样大部分同学能够正确发音了，但是仍有部分差一点的学生分开来读拼音是会的，放在一起读出来就又改不过来了。于是，我在学生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导，及时纠正他们的发音，并且在以后的复习中我也要重点操练，让他们多说多读。总的来说，由于经验不足，上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大，而且一部分学生自己当堂会读、会说还有一定的困难。我还得多学习。