一年级数学上册导学案
数一数 学习目标： 学习目标： 1、通过数数,学会数数的方法。2、培养观察能力,口头表达能力。
3、体验与人合作交流的快乐。
学习重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。
学习重点 学习难点：掌握数数的方法。
学习难点 学案 一、自主学习 1、仔细观察 2、3 页的图。
2、用数字表示出第 2、3 页的物体分别是多少。
3、数数的方法。
二、合作探究、归纳展示 小组交流数数的方法。
三、过关检测： 1、 □□□□□□□□ 2、 ※ ※ ※ ※ ※ ※ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 教师巡视指导。
创设情境，导入新 课。
深入小组了解学生 的交流情况，指导 学生学会交流、倾 听， 教师归纳总结。
导学案3、 ○○○○○○○○○○ 4、◎◎◎◎◎ 5、看数圈图 ○○○○○ ○○○○ 5◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎ 8四、拓展应用：数身边的实物总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的 自主总结，加深了 解。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 比多少 学习目标： 学习目标 1.通过操作，知道“同样多”“多”“少”的含义，体验一些比较方法。
、 、 2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.初步感受合作交流的学习方式。
学习重点：掌握比较方法。
学习重点 学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。
学习难点 学案 一、自主学习 、 比多少 1．观察课本第 6 页和第 7 页的主题图，认识物体的多少。
⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？ ⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？ ⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？ ２．摆一摆课本第８页，完成 “做一做” 。
认识“同样多”“多”“少” 、 、 ： 1．课本第６页， （ 2．小猪和木头比， （ ）和（ ）多， （ ）同样多； ）少。
用教具摆一摆， 强调一一对应。
教师指导学生 掌握一些比较 方法。
导学案二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示 合作探究 其余补充、评价） １．苹果和胡萝卜比， （ ）多， （ ）少。２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？ ３．完成课本第十一页练习一的１至４题。
过关检测： 过关检测 1．在多的后面画√。
△△△△△△ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 2．在少的后面画√。
※※※※※※※※ （ ） （ （ ） ） 师读要求， 指导 学生做。 ◎◎◎◎◎ 3．用图形摆一摆。
⑴圆和三角形同样多。
⑵圆比三角形多。
⑶圆比三角形少。总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 比长短、比高矮 学习目标： 学习目标 1.通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。
2.通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。
3.培养认真观察事物的良好习惯。
学习重点：掌握比较方法。
学习重点 学习难点：在比较过程中，选择适合的方法进行比较。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 比长短 1．观察课本第 9 页的主题图，认识物体的长短。
⑴图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁 深入到学生中 短？ 去，了解学生 导学案⑵图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁 的情况，还可 短？ ２．完成教材第 9 页“做一做” 。
比高矮 1．观察课本第 10 页的主题图，认识物体的高矮。
图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法 吗？ 二、合作探究、归纳展示 合作探究、 合作探究 １．课本第 9 页，红色铅笔（ ） ，绿色铅笔（ ） 。
教师引导学生 总结比较的注 意事项。
以和学生一起 比高矮，让学 生从中体会比 较的方法。２．比较物体的长短和高矮要注意什么？ 3．完成课本第 10 页的“做一做” 。
三、过关检测 过关检测： 过关检测 2．哪根绳子最长？请画上√。
———— （ ） （ ） ）—————————————————— （2．给高的画“△” ，给矮的画“○” 。 （ 3．比一比。⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。
总 结 了： 我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 。
会方面的表现很好，在 后 要 。
注 意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 1 至 5 的认识 学习目标： 学习目标 1.使学生会用 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，能认读 1～5 各 建立初步的数感。? 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。? 4.让学生感知生活中处处有数学。? 学习重点：1～5 基数含义的理解。
学习重点 学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
学习难点 学案 学习过程： 学习过程 一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数 有几个? 教师参与到各组 导学案2.跟周围的小伙伴交流， 同时教师到各组共同交流并指导。
并 引 导 学 生 要 有 3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片 1～5 贴在黑板上进行认读， 同 时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践? 1.老师说一个数字， 你能用小棒表示出来吗?你还能用其他 老师说数字， 方式表示吗? 老师拿出 3 个苹 序的数。2.老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老 果。
师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序? 1.逐次感知 1～5 的顺序。
学生先摆 1 个圆片， 再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的? ?（依次感知 3、4、5 的来源。
） 2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们 5 个排排队。
教师出示点子图。 四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用 1～5 表示?请学生列举生活 中的事例。
(1)小组交流。?(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比 2 大，可能是几??这个数比 4 小，可能是 教师引导学生读 再按要 几??这个数比 3 大而且比 5 小，可能是几?只有这一种可 懂题意后， 能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形， 并跟你的同伴说说 五、学习写数： 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？ 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？ 分别用了几个学具。小组活动。
求做题。总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 比大小 学习目标： 学习目标 1.使学生认识“＜” “＞” “=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法 和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
学习重点：认识“＜” “＞” “=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读 学习重点 法和作用。
学习难点：认识“＜” “＞” “=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学习难点 学案 学习过程： 学习过程 一、复习旧知 (一)认读 1～5 各数? (二)排序? 1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。? 2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的 顺序排列。
同桌互相检查、纠正。? 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分 教师引导学生 别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、 个桃、 根香 1 1 蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞” “＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。? (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出 指导学生操作学 谁多谁少。教师出示相应图片及数字。? 具，用一一对应 理解题意。
教师报数。
导学案(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 的 方 法 竖 排 出 3 只猴和 3 个桃相等。(板书： “=”)，等于号是两条一样长的 来，说出谁多谁 线，请学生跟读“3 等于 3” 。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3＞2(板书 3 ＞2)。少。教师出示相 应图片及数字。(2)请学生观察“＞” ，教师及时板书简笔画， “一条大鱼和 教 师 及 时 板 书 小鱼， 大鱼在前读大鱼” 学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
简笔画。
， 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同 2。? “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”? 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生 回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于， 教师用顺口溜帮 小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴 助 学 生 进 行 记 巴朝小数。? 5.发散思维。? (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培 养学生判断、 分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学 生处理问题的能力)? 小组讨论后让学生各抒己见。? 三、知识运用 (一)教科书第 18 页“做一做”第 1 题?（ 教师读题，请 教师读题，请学 学生听清题意。
）? 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?? 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。? 3.请学生读一读两道算式。? (二)做教科书第 21 页练习二第 5 题? 1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各 用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字 几来表示，几大于几?? 生听清题意。? 忆。 (三)游戏：看谁找得快? 1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学 找符号。
2.填第 22 页第 6 题，相互评价。? （四） 、小结：今天你有什么收获？ 1.逐次感知 1～5 的顺序。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是 几?这个 2 是怎么得来的??（依次感知 3、4、5 的来源。
） 2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们 5 个排排队。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 第几 学习目标： 学习目标 1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。
2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。
学习重点： 理 解 序 数 含 义 ， 会 区 分 基 数 与 序 数 。
学习重点 学习难点：明 确 数 的 方 向 决 定 的 次 序 。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 第几 1、读出下面的数： 1 2 3 4 5 教师帮助学生理 解题意。
导学案2、观察书中第 18 页的图画。理解图意。
3、这是什么地方？ 有哪些人？ 他在什么地方吗？ 4、 （1）猜一猜谁最先上车？ （2） 小朋友排在第 （ ） 排在他前面的阿姨在第 位。
（ ）位和第（） 教师读题， 指导学 ）位 生填空。位。后面的两位叔叔分别排在第（ （3）数一数一共有（ （ ））人在排队买票。排在第 5 位是（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。现在有 （ 第（ ）个人在排队。这时（ ）位。解放军叔叔排第（ ）排第 4 位。小朋友排 ）位。体会基数、序数的含义： 1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。
（1）数一数，共（ （2） 、从左数第 3 人是（ （3） 、XX 同学是从右数的第（ 2 、完成练习。教师引导学生站 成一排， 身临其境 的数一数。）人。
） ） 。 把左边的 4 个笑脸圈起来，给从左数的第 4 个笑脸涂上颜色。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示 合作探究 其余补充、评价） 1、书第 18 页“做一做”的第 2 题 看图片说一说：照片上共有（ 从右数，爷爷排第（ 从左数，奶奶排第（ 从右数，爸爸排第（ 2、 过关检测： 过关检测 ） ） ） ）人。完 成 第 22 页 的 第 7、 9、 10 题1、 从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面 画×．（1）图中一共有（ （2）从右往左数， （3）从左往右数，）个图形。
是第（ 排第（）个。
） 。总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 几和几 学习目标： 学习目标 1、 2、 3、 掌握 4 和 5 的有关组成。
有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
有合作和与他人交流的能力。学习重点：掌 握 4 和 5 的 组 成 。
学习重点 学习难点：自己得出各数的组成 学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 1、拿出 4 根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组 教师出示学具，摆 合作、动手、交流） 2、能把这 4 根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据 小组同学回答情况，小组形成以下资料) 4 4 4 一摆。
导学案3、读 4 的组成 (1)读： 可以分成 1 和 3， 和 3 组成 4。
可以分成 2 和 2， 4 1 4 2 和 2 组成 4。
4 可以分成 3 和 1，3 和 1 组成 4。
(2)自由地读，小组同学间对口令 5 的组成： 教师出示学具，摆1、拿出 5 根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组 一摆。
合作、动手、交流） 2、能把这 5 根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据 小组同学回答情况，小组形成以下资料) 5 5 5 53、读 5 的组成 (1)、读：5 可以分成 1 和 4，1 和 4 组成 5。5 可以分成 2 和 3，2 和 3 组成 5。
5 可以分成 3 和 2，3 和 2 组成 5。5 可以分成 4 和 1，4 和 1 组成 5。
(2)、自由地读，小老师带读、小组内开展竞赛读。
(3)、试着背一背。
二、合作探究、归纳展示 合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展 合作探究 示，其余补充、评价） 1、请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？ 指 导 学 生 归 纳 总 （先可以小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代 结。
表发言说给其它同学听。也可以写在下面）2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有 什么不足的地方？（互相进行评价） 3、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。小组内 自行评价。
过关检测： 过关检测： 1、第 21 页的第 5 题，第 22 页的第 6 题。
（第 6 题这是 一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做， 然后学生再开始进行判断。
） 拓展练习： 2、第 19 页的思考题，请自己独立的填一填。
（注意：还 有不同的填写方法吗？） 3、从 1，2，3，4，5，6，7，8 这八个数中，挑出 6 个 填在下面的括号内，使等式成立。
( )+ ( )= ( )+ ( )= ( )+ ( ) 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 加法 学习目标： 学习目标： 1.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的 数学交流意识。
2.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体 会生活中有许多问题要用加法来解决。
3.体验自主探究、 合作学习带来的学习乐趣， 从而使学生积极主动地参与数学活动， 获得成功体验，增强数学学习的自信心。
学习重点： 知道加法的含义。
学习重点： 学习难点：理解加法的含义。
学案 一、自主学习 加法的读法和写法复习 1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。
出示数字卡片， 读 2、出示数字卡片，读数。
数。
3、按顺序填数：( )2 ( )4( )。
探究、观察、感知加法的含义： 探究、观察、感知加法的含义： 、 1.用课件反复演示，让学生感知到：1 名同学与 2 名同学 走到一起；把 1 只红纸鹤与 2 只蓝鹤放到一块儿。
教师引导学生小 、 2.小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流， 组之间相互交流。
然后全班交流。
。
教师边说边用手 3、引导学生理解 1 名同学与 2 名同学走到一起；1 只红纸 势表示合起来。
鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
4、1 名同学与 2 名同学走到一起等于 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿等于 们该怎么表示呢？ 教师引导。
得出结 5、小组探讨表示方法，小组汇报：把 1 和 2 合起来，在数 论。
学上我们用符号 “+” 来表示。
学生数一数 1 和 2 合在一起是 用数字 ? 表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=” ， ；1 ？我 导学案并在等号后面写上 3。 6 、 请小组归纳把 1 和 2 合起来，用加法计算怎样表 示 ？ 7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
8 、 小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用 1+2=3 教 师 引 导 学 生 说 来表示的加法事例。
出生活中其它能二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 用 1+2=3 来表示 合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） 其余补充、评价） 1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?? ①有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 表示成 。? 个小 只纸鹤， 的加法事例。②有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 朋友，表示成 。③有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 成 。? ④有 1 个女同学，2 个男同学，一共有 成 。?个同学，表示个同学，表示过关检测： 过关检测： 1、做一做的左图? ①教师示范，边操作边说明含义。? ②学生小组操作，表述含义。? 2、做一做的右图? 学生独立看图操作，表述含义。? 3、独立操作，边摆边说。? ①教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算 式。? ②学生操作。? ③汇报交流。? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……? 4、看图，体验加法含义。打开教科书第 23 页，认真观察气球 图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
5、 看算式摆一摆。
投影出示练习三的第 2 题， 学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。? 6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法 算式表示。? (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 教师示范， 边操作 边说明含义。教师说明要求： 用 桌子上的 5 个圆 片摆出不同的加 法算式。? 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 减法 学习目标： 学习目标： 1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使 学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数 思想。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数 学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。
学习重点： 知道减法的含义。
学习重点： 学习难点：理解减法的含义。
学习难点 学案 一、自主学习 、 复习数的组成：拍手游戏 探究、观察、感知减法的含义： 1、 用课件反复演示，让学生感知到：3 名同学在一起，桌子 上有 3 只纸鹤，1 名同学把 1 只纸鹤拿走了，桌子上剩下 2 只 纸鹤放在一块儿。
2、 小组进行分组探讨，然后全班交流。
。
教师引导学生小 组之间相互交流。
3、引导学生理解 3 名同学中走掉 1 名同学，3 只纸鹤拿走 1 只 教 师 边 说 边 用 手 纸鹤就是从 3 里面去掉 1，求还剩几的意思。
4、3 名同学中走掉 1 名同学后等于 拿走 1 只纸鹤后等于 ；3 只纸鹤 ？我们该怎么表示呢？ 势表示去掉 导学案5、小组探讨表示方法，小组汇报：从 3 里面去掉一个，用减法 教师引导， 得出结 计算就要从 3 里面减去 l 个，在数学上我们用符号“－”来表 论。
示，教师板书“－” 。
小组探讨数一数 3 里面去掉 1 是多少？用数字几表示？请小 6、 组汇报并表示。从 3 里面减去 l 个，用减法计算表示 为 。7、小组长带领小组成员练习读减法算式。 小组探讨、 教师引导学生说出生活中其它能用 3-1=2 来表示 教 师 引 导 学 生 举 8、 的减法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示 合作探究 其余补充、评价） 打开教科书 25 页，认真观察气球图，并用减法算式表示， 启 发 学 生 说 明 图 请学生表述减法含义。
3 个气球飞走了 1 个，还剩下多少个？该怎么表 示 。
意。
生活中的实例。5 个气球飞走了 2 个，还剩下多少个？该怎么表 示 。2 个气球飞走了 1 个，还剩下多少个？该怎么表 示 。过关检测： 过关检测： 1、做一做的左图? 教师示范， 边操作 ①教师示范，边操作边说明含义。? 边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。
（虚线、划线）? 2、做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。? 3、独立操作，边摆边说。? ①教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算 教师说明要求。
式。
②学生操作。
③汇报交流 5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0） 你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、 用数的组成想 5 可以分成 1 和几…… 4、独立完成 26 页做一做，说说你是怎样想的？ 看算式摆一摆。
投影出示练习三的第 6 题,学生边摆边口述。
5、 进一步加强对减法含义的理解。? 6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法 算式表示。? (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 0 的认识 学习目标： 学习目标： 1、通过操作，准确体验 0 认识 0，掌握 0 的写法。
2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3、使学生初次感知 0 的含义。
学习重点：正确理解 0 的含义。
学习重点 学习难点：正确书写 0。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 0 表示没有的含义。
1、阅读教材主题图，理解图意。
2、小猴有一盘桃子，里面有 盘子里还有 个桃子，他偷吃 个后， 导学案个， 在最后的时候， 贪吃的小猴把最后的桃子都 启 发 学 生 说 明 图 ，空空的，可以用 来表示。
意。吃了，那盘子里就 0 表示起点的含义1、拿出自己准备的小直尺，仔细看看 0 在 可以表示 。位置，在这里还2、0 是起点，应该排在 1 的前面，数直尺上的数：从 0～5。
0 的书写 写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。
3、完成教材练习四 1、2 题。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 、合作探究、归纳展示 其余补充、评价） 1、0 的含义是 、 。
教师板书示范。2、说一说生活中在哪里会用到 0。
3、把 3、4、0、1、5 从小到大排一排 。过关检测： 过关检测： 1 、 今 天 我 认 识 了 和 。
0 ， 0 可 以 表 示 2、妈妈买了 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 个。
3、小华有了 3 支铅笔，用了 支，还剩 0 支。
4、把 0 按照正确的书写方式写 10 个。总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 0 的计算 学习目标： 学习目标： 1、进一步理解 0 的意义及有关 0 的运算。
2、对学生渗透函数思想的教育。
学习重点： 0 的意义的理解。
学习重点 学习难点：渗透函数思想。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 探究有关 0 的计算方法： 1.一个数减去与它同样多的数。
看小鸟图列式计算。练习 4－4＝ 5－5＝ 1－1＝ 2－2＝ 引导学生发现有 关 0 的减法计算 方法。
导学案我发现了一个数减去与它同样多的数得 0。
2、一个数加 0。
出示青蛙图。列式 2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝引导学生发现有 关 0 的加法计算 方法。我知道了一个数加上 0，还得原数。
3、0 加上一个数 0＋4、0＋3、0＋5 等于几？ 从这几道题中可以看出 0 加上一个数，还得那个数。
4、一个数减去 0。
5－0 就是从 5 个东西里面去掉 0 个， 也就是一个也没有去掉， 所 以还是 5。
5、完成教材第 29 页做一做。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示（ 合作探究 其余补充、评价） 1、 2、 2-0= 3+0= 4-4= 4-3=5 只小鸡吃 3 条虫子还差多几条？过关检测： 过关检测 1、看谁算得都对。 5-2= 3-3= 4+1= 3+1= 4-2= 5-4= 2+3= 4-3= 0+2= 3-0= 0+0= 0-0= 2、我家有 3 只小鸡，爸爸卖了 3 只，还剩几只？5-3= 0+4=3、小红没有小白兔，欢欢送给她 4 只，小红有几只小白兔？总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 认识立体图形 学习目标： 1.通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨 认这几种形状的物体和图形。
2.通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
学习重点： 学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
学习难点：认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。
学习难点学案 一、自主学习 自主学习 认识物体的形状 1．分一分。教师出示各种物⑴课本第 32 页上面的主题图， 你能把形状相同的放在一起吗？ 体。
⑵观察课本第 32 页下面的表格图， 看看你分对了吗？这些物体 都有自己的名字：它们是（ （ ） 。
）（ 、 ）（ 、 ）和２．观察课本第 32 页“做一做” ，你能说出他们各自拿的是什 引 导 学 生 观 察 各 么物体？ 3．生活中，你见过哪些这样的物体？ 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示 合作探究 其余补充、评价） １．说一说下面立体图形的名称。
教师读要求， 帮助 学生理解题意。
种物体的特点。２．你能说一说这些立体图形有什么不同吗？ 3．完成课本第 36 页的第 2 题。
过关检测： 过关检测 请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横 线上。总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 认识平面图形 学习目标： 学习目标 1.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，会 辨认这几种形状的图形。
2.通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
学习重点：直观认识长方形、正方形、圆和三角形几种形状图形。
学习重点 学习难点：从物体表面抽象出平面图形。
学习难点 学案 一、自主学习 、 动手操作，认识平面图形 1．找一找，摸一摸每个物体的面。
导学案2．观察课本第 34 页上面的主题图，你能用他们的方法画出上 教 师 指 导 学 生 画 面每一个物体的表面吗？ 3．观察课本第 34 页下面的表格图，平面图形有（ （ ）（ 、 ）和（ ） 。
出每一个物体的 ） 表面。
、4．找一找你身边哪些物体的面是这些图形。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示 合作探究 其余补充、评价） １．说一说你画的图形的名称。引导学生总结平 面图形的特点。２．摸一摸这些平面图形，看看有什么感觉。 3．完成课本第 35 页的“做一做”第 2 题。
过关检测： 过关检测 1． 数一数。有（ 有（）个 ）个；有（ ；有（）个 ）个2．我知道。
（用哪个物体可以画出左边的图形，把它圈出来。
）总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 分类 学习目标： 学习目标 1.通过操作学会按单一标准分类的方法。
2.通过数学活动，培养学生动手操作、观察事物、判断能力。
3．培养合作交流的意识。
学习重点：学会按单一标准分类的方法。
学习重点 学习难点：如何按单一标准对物体进行分类。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 观察分析，认识分类。
2．观察课本第 38 页的主题图，你有什么发现？ 说一说：由上到下第一层放的是 是 ； ；第四层放的是 。
；第二层放的 导学案 引导学生观察发 现。第三层放的是 3．分一分，说一说。完成课本第 38 页的“做一做” 。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示 合作探究 其余补充、评价） １．利用学具动手实践：按形状把相同的分到一起。
准备：长方形、正方形、三角形、圆若干。
2．按颜色把相同的分到一起。
准备：不同颜色的水果图片若干。
3．完成课本第 40 页的第 1、2、3 题。
过关检测： 过关检测 1．把同类的圈起来。
引导学生圈一圈 引导学生利用学 具动手实践进行 分类 2．在水果下面画△，蔬菜下面画 ○ 。3．哪个不同？用“√”画出来。总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 6 和 7 的认识 学习目标： 学习目标： 1．使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和 7。
2．使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。
3．使学生掌握 6 和 7 的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
学习重点： 学习重点： 学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。
学习难点：学生会正确书写数字 6。
学习难点 学案 一、 自主学习 认识 6 和 7 42 页认识 6 和 7 的主题图，仔细观察： 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学 生报得数。
3、 你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ （先数已 经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。
） 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ 5、6 是怎么来的吗？5 的后面又该是数字几呢？6 的后面 再加 1 个，又是多少？ 比较大小 6、比较大小，前面我们认识了 5，今天又认识了 6 和 7， 引 导 学 生 比 较 大 那你知道谁大谁小吗？5 和 6 比谁多谁少？6 和 7 比呢？你还能 小 看出谁比谁少？6 比 7 小反过来可以怎么说？ 导学案 引导学生仔细观 察7、 （1）你能从小到大数到 7 吗？从 7 开始从大到小数到 1 呢？ （2）观察 43 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金 鱼？ （3） 先找一找那一瓶装了 6 条金鱼？从左边数起看一看是 第几瓶？ （4）从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金 鱼？ 6、7 的写法 8、观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格 的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？（填 写课本 43 页） 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示 合作探究 其余补充、评价） 引导学生观察身 看看身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的？ 边的事物 过关检测： 1.6 个珠子再添 1 颗是几 ？只写出 0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6 和 7 应该写在什么地方？ 2. 谁能从 1 正数到 7，从 7 倒数到 1？ 3. 比较大小 5○6 6○7，自己总结谁比谁大，谁比谁小？总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 8 和 9 的认识 学习目标： 学习目标 1、熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和 位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣 学习重点：正确读写 8 和 9 学习重点 学习难点：正确读写 8 和 9 学习难点 学案 一、自主学习 1、观察课本 53 页图上有哪些东西是 8 个？有哪些东西可以用 9 来表示？ 引导学生观察有 哪些东西可以用 9 2、观察课本 54 页，比较 8 和 9 的大小关系？在左边涂上 8 只 来表示？ 蝴蝶。
3、在课本 54 页，书写 8 和 9。
导学案二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 合作探究、归纳展示 合作探究 其余补充、评价） 过关检测： 过关检测 1、各小组“开火车”报数：从 1 到 9，从 9 到 1。
教师引导学生读 懂题意后， 再按要 2、8 在谁的后面？7 的前面是几？ 求做题。
9 的前面是几？7 的后面是几？2、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第 3 车厢是谁？总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 8、9 的加减法 学习目标： 学习目标 1、会熟练口算 10 以内加减法，能正确解答 2、能用 10 以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感 学习重点：初步建立数感，培养学生心算计数 学习重点 学习难点：初步建立数感，培养学生心算计数 学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 8 的加减法 聪明的小朋友，你能算一算课本 56 页，根据这幅图你能列出 引导学生感知数学与 几个算式？你怎么想的？ 日常生活的紧密联系 9 的加减法 观察 57 页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？ 8 和 9 的加减法练习 做 57 页想一想 二、 合作探究、 归纳展示 （小组合作完成下列各题， 一组展示， 合作探究、 其余补充、评价） 看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？ 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又 大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有 7 个桃子，一棵树上有 2 个桃子 过关检测： 过关检测 1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进 2 个，网外 7 个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得 8，相 教师引导学生读 加得 9 的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
懂题意后，再按要 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
求做题。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的 导学案总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 10 的认识 学习目标： 学习目标 1、关于数字 10 你知道它可以怎么表示吗？ 2、它排在数字的什么位子？ 3、它可以怎么分忧可以怎么合？ 4、它与我们生活有什么联系？ 学习重难点：掌握 10 的组成。
学习重难点 学案 一、自主学习 自主学习 1、看书上 64 页的图填空。
（1） 、图上有（ 有（ ）个人。
)只鸽子。
）个小朋友，加上（ ）个老师图上一共 教师引导学生读 懂题意后， 再按要 求做题。
导学案（2） 、图上有(2、拿出尺子观察填空。
（1） 在( 、9 ( ) ， )。
)的后面，( )在 9 的后面，9 再添上 1 就是10 比 0-9 的数都(（2） 、完成 67 页 1、2 题。
3、用小棍摆出 9 和 10，填书上 65 页上方的空。
4、用 10 根小木棒摆一摆完成 65 页中间的空。
（小组互察， 改错，由 5 号小朋友汇报） 5、完成 65 页的田字格，书写 10。
想：10 左边的 1 和过去学过单个的 1 宝石的意义相同吗？为 什么？ 二、拓展练习 拓展练习 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 10 的加减法 学习目标： 学习目标 1、正确计算 10 的加减法算式，加深认识相应的加法算式之间的联系。
2、体验自主探究，创兴学习带来的乐趣。
学习重难点：10 的加减法 学习重难点 学案 一、自主学习 自主学习 1、看书上 66 页的第一个图填空。
（1） 、图上有（ ）个蓝 O， （ ）个红 O 合起来是（ ） 。
)蓝 O，合起来是（ ）个 教师引导学生读 ）个 O，算式 懂题意后，再按 要求做题。
）个蓝 O，还剩（ ）个红 O； 导学案O，算式记作（ 9+1= （2） 、有( 记作 1+9=（ )个红 O,( ）（3） 、有 10 个 O，拿走（ 记作 10-9=（ ） （4） 、有 10 个 O，拿走（ 记作 10-1=（ ））个红 O，还剩 （） 个蓝 O，2、 同样的道理， 请观察后三个图， 并把图后的几个算式填完整。
3、同一组的小朋友 ，每人选择一个图后面 4 个算式向其他小 朋友说说是什么意思。
二、运用新知，问题解决。
、运用新知，问题解决。
1、独立完成 66 页做一做。
2、独立完成 67 页和 68 页的 4、5、6、7、8、9、10 题。
3、 小组合作完成 68 页的 11 题和思考题， 要求 6 号小朋友汇报。
总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 填未知加数 学习目标： 学习目标 1、会填加法算式中的未知数。
2、培养理想思维能力及语言。
学习重难点：填未知数。
学习重难点 学案 一、自主学习 自主学习 1、看书上 66 页的第一个图填空。
（1） 、图上有（ 算式记作（ 9+1= （2） 、有( 作 1+9=（ ） ）个蓝 O，还剩（ )个红 O,( ）个蓝 O， （ ） 。
)蓝 O，合起来是（ ）个 O，算式记 引 导 学 生 利 用 摆 一摆小棒，再填 ）个红 O； 空。
）个红 O 合起来是（ ）个 O， 导学案（3） 、有 10 个 O，拿走（ 记作 10-9=（ ） （4） 、有 10 个 O，拿走（ 作 10-1=（ ））个红 O，还剩 （） 个蓝 O，记2、同样的道理，请观察后三个图，并把图后的几个算式填完整。
3、同一组的小朋友 ，每人选择一个图后面 4 个算式向其他小朋 友说说是什么意思。
二、运用新知，问题解决。
运用新知，问题解决 运用新知 1、独立完成 66 页做一做。
2、独立完成 67 页和 68 页的 4、5、6、7、8、9、10 题。
3、小组合作完成 68 页的 11 题和思考题，要求 6 号小朋友汇报。
总 结 、 评 价 了： 我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 。
方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 连加 学习目标： 学习目标 掌握连加计算的方法，能正确地计算以内的连加计算 学习重难点：正确进行 10 以内的连加计算。
学习重难点 学案 一、 自主学习 观察书 72 页第一幅图填空。
（1） 、小明在喂只 小鸡，先跑来的 只小鸡，又跑来了 。
引导学生仔细观 导学案只小鸡？一共有只小鸡？可以列出算式是 （2） 、探索 5+2+1＝ 报） 二、运用新知 运用新知 做书上 73 页 1、2、3、4 题（小组内互查，改错） 三、 拓展运用 求出下图中三角形三个顶点上数的和。
（小组讨论计算方法，由 5 号同学汇 察图画，弄清图 意，再说一说。小组讨论，看哪个小组列出的算式最多，计算最准确。
总 结 、评 价： 今 天的学 习 ，我 学会 了 ： 方面的表现很好，在 是： 般、痛苦） 。我在方面表现不够，以后要注意的。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一 连加、连减 学习目标： 学习目标 １、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
２、熟练地口算连加、连减式题。
学习重难点：熟练地口算连加、连减式题。
学习重难点 学案 一、 自主学习 １、观察书上 77 页第二幅图。
（1） 、想：它和第一幅图有什么区别。
（2） 院子里共有 、 只小鸡， 先走了 只小鸡， 又走了 引导学生仔细观 只 察图画，弄清图 。
意，再说一说。
导学案小鸡， 在小明面前只剩下 （3） 、小组讨论 8-2-2＝只小鸡。
可以列式为（怎么算出来的，由 6 号小朋友汇报） 二、运用新知 、 做书上 74 页 5、6、7、8 题。
总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 加减混合 学习目标： 学习目标 １、掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
２、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。
学习重难点：掌握加减混合运算的方法，能正确计算。
学习重难点 学案 一、 自主学习 １、观察 75 页第一幅图 （１） 湖里有 、 又飞走了 是 只天鹅， 飞来了 只天鹅后湖里剩下 。
（怎么算的，由５号同学来汇报） 只后一共有 只天鹅， 导学案吸天鹅，可以列出算式 引 导 学 生 仔 细 观 察图画，弄清图 意，再说一说。（２） 、讨论 4+3-2＝ ２、观察 75 页第二幅图（１） 、想：第二幅图与第一幅图有什么区别？ （２） 、湖里原有 只天鹅，飞走了 只天鹅后，湖里剩下 只天只天鹅，第二天，又飞回来 鹅，可以列出算式 （３） 、讨论 4-2+3＝ 二、运用新知 运用新知只天鹅，这进湖里有（怎么算的由６号同学来汇报）做 75 页做一做（小组自查，改错，任意抽同学解释理由） 。
三、课堂检测 课堂检测 做 76、77 页所有内容。
总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 11—20 各数的认识 学习目标： 学习目标 1、 正确数出 11—20 之间物体的个数及各数的组成。
2、 掌握 20 以内数的顺序和大小。
3、 培养动手能力。
4、 体会生活中处处有数学。
学习重点：正确地数 11——20 各数，比较它们的大小。
学习重点 学习难点：11——20 各数的组成。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 导学案 利用小棒摆一1、 用数字表示出第 84 页的物体分别是多少 摆，说一说。
2、 从 1 数到 20，从 8 数到 19。
3、 一个十和一个一和起来是多少？ 4、 比较 11—20 各数的大小。
5、 完成教材第 85 页做一做。
1、15 是由几个十和几个一组成的？ 2、18 里面有几个十和几个一？ 二、过关检测 过关检测： 过关检测 1、 16 是由（）个一和（）个十组成的。
2、 17 里面有（）个十和（）个一。
3、 比 13 多 1 的数是( ),比 20 少 1 的数是( ) 4、16 的邻居是( )和( ) 5、比一比： 13（）19 16（ ）14 6、15 最接近 18 还是 13? 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 1—20 各数的读写 学习目标： 学习目标 1、 认识十位和个位。
2、 正确读写 11—20 各数。
3、 培养观察能力和良好的书写习惯。
学习重、难点：认识十位和个位 学习重、难点 学案 一、自主学习 自主学习1、 个位和十位的定义。
2、 利用计数器读数写数。利用计数器读 3、完成教材第 86 页做一做。
二、合作探究、归纳展示 、合作探究、 1、个位上是 9 十位上是 1，这个数是（ ） 。
2、看计数器读数写数 三、过关检测： 过关检测： 过关检测 1、 从右起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
） 。
2、 个位上是 8 十位上是 1，这个数是（ ） 。
3、 十位上是 1 个位上是 2，这个数是（ 4、 看珠写数 数写数。十位 个位 十位 个位 （ ） （ ） 5、 读出下面各数 16 读作： 20 读作： 6、读数和写数都从( )位起。
7、十位上是 1，个位上的数比十位上的数多三，这个数是（ ） 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 10 加几的加法和相应的减法 学习目标： 学习目标 1、10 加几的加法和相应的减法。
2、提高观察能力、动手能力。
3、体会加减法的联系。
学习重点：看一幅图写 4 个算式，并能正确的计算。
学习重点 学习难点：计算 10 加几的加法和相应的减法的方法 学习难点学案 一、自主学习 自主学习 1、看一幅图写 4 个算式 2、计算 10 加几的加法和相应的减法 3、完成教材第 88 页做一做第 1 题。
二、合作探究、归纳展示 合作探究、 合作探究 1、 用小棒摆出 10 加几的图形，并写出相应的 4 个算式。
2、计算 10 加几的加法和相应的减法的方法 三、过关检测： 过关检测： 过关检测 1 ○○○○○ ○○ ○○○○○ ○○ 10+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2、 连一连 7+10 10 12-2 15 10+5 18 10+8 17 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的引导学生用小棒摆 出 10 加几的图形， 并写出相应的 4 个 算式。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 十几加减一位数 学习目标： 学习目标 1、 十几加减一位数的方法。
2、 加、减算式各部分的名称。
3、 用多种方法计算。
4、 培养求异思维能力。
学习重点:加减算式各部分的名称 学习重点 学习难点：十几加减一位数的方法。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 1、十几加减一位数的方法。
2、加、减算式各部分的名称。
3、完成教材第 88 页做一做第 2 题。
二、合作探究、归纳展示 、合作探究、 计算十几加减一位数的方法 三、过关检测： 过关检测： 过关检测 1、10+7= 13-10= 16-3= 5+11= 2、列式计算 （1） 一个加数是 5，另一个加数是 10，和是多少？ 引导学生用多种 方法计算。
导学案（2） 被减数是 18，减数是 5，差是多少？总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 意 。
的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 认识钟表 学习目标： 学习目标 1、 认识钟面。
2、 学会看整时。
3、 建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
4、 提高观察能力。
学习重点: 学习重点 正确读写整时。
学习难点: 学习难点 正确迅速说出钟面时间。
学案 一、自主学习 自主学习 1、认识钟面。
2、认识整时。
3、读写整时。
4、完成教材第 92 页。
二、合作探究、归纳展示 合作探究、 合作探究 1、钟面的组成。
2、认识整时的方法。
3、看钟面写时间 教师引导学生利 三、过关检测 过关检测： 过关检测 1、钟面上有（ ）个数，这 12 个数把钟面分成了（ ）个相等的 用 钟 面 认 识 整 大格 每个大格又分成了（ ）个相等的小格，钟面上一共有（ ）小 时。
格。
2、钟面上有两根针，短针叫（ ）针，时针叫（ ）针。
3、时针走一大格是（ ）时。时针走一小时，分针正好走（ ） 圈，是（ ） 分钟，1 小时=（ ）分 4、看钟面写时间11 10 1210 11 12( ) ( ) 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 认识半时 学习目标： 学习目标： 1、认识半时。
2、培养观察能力、语言表达能力。
3、养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
学习重点: 学习重点 认识半时的方法。
学习难点: 学习难点 发现认识半时的规律。
学案 一、自主学习 自主学习1、 认识半时的规律。
2、 读写半时。3、完成教材第 93 页。
二、合作探究、归纳展示 合作探究、 合作探究 4、认识半时的方法。
教师引导学生利 5、看钟面写时间。
用钟面认识半 三、过关检测 、过关检测： 时。
1、 钟面上有（ ）个小格，分针走一个小格是（ ）分。
2、 钟面上有（ ）个大格，分针走一个大格是（ ）分。时针走 一 个大格是（ ）时。
3、 分针走一圈是（ ） 。时针走一圈是（ ） 。
4、 看钟面写时间11 10 12 10 11 12) ( ) 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 9 加几 学习目标 学习目标： 1、在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法； 2、体验比较简便的计算方法； 3、初步理解“凑十法” ，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。
学习重点： 正确进行小数乘整数计算。
学习重点 学习难点：理解“凑十法”的思维过程。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 学习例 1 1、阅读教材主题图，理解图意。
理 解 ：（ 1 ）、 从 学 校 运 动 会 的 场 面 图 中 你 看 到 了 。
（自己看图互相说一说） 导学案（2） 、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料， 已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有 （3） 、我是这样算的： 互说一说） （4） 、我喜欢这样算 。
；我是这样算的： 盒。
。
（相2、合作探究 9 加几的计算方法 合作探究 加几的计算方法。
引导学生在已有的 要算还有多少盒饮料这样列式： 经验的基础上自己 9 加 4 应该这样计算： 得出计算 9 加几的 我们先用小棒摆一摆： 左边摆 9 根小棒代表盒子里的 盒饮料， 各种方法。
右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 盒饮料。
盒子里的 盒再加上 盒就凑成了 盒，这个 1 盒 是从 来的，外边的 盒饮料拿走 盒后还剩 盒， 盒与剩下的 盒合起来是 盒，所以 9+4 等于 。
4、提出用加法计算的数学问题。
接着看 97 页图，运动会上有 个踢踺子的，还有 个跳 远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该这样列 式 。
9+6 等于多少呢？我们自己用小棒摆一摆，我是这样摆的： (先告诉我的同桌，然后再在全班说) ？ 我们还可以提出问题： 我是这样想的： ，我是这样算 的： 二、练习反馈 练习反馈1、圈一圈，算一算（自主完成“做一做”第 1 题） 先看图说说图意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。
（自主完成“做一做”第 2 题） 独立看图填写，做完后在组内说一说是怎样想的？然后在班 上汇报我是怎样想的？ 3、通过今天的学习，我会计算 我会自己说算式，自己说出得数，算式： 了。
引导学生先看图说 说图意，并动手圈 一圈，直接看图写 出得数。三、课堂小结 课堂小结 今天我们学习的加法是 的题目，可以用 四、课堂练习 课堂练习： 课堂练习 第 99 页的第 1、2 题。
在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给 予指导和帮助， 也可以借助学具学习。
做完后老师先批改组长的， 然后组长再改本组其他同学的， 完成后组长汇报情况， 再做小结。
五、当堂检测： 、当堂检测 1、我能正确计算 9 加几了。
9＋5＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋7＝ 9＋6＝ 9＋2＝ 9＋8＝ 加 ，计算 的方法。
加的方法，也可以用2、小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有 9 人，后面有 7 人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？ 我能列出算式： 总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 8、7、6 加几 学习目标： 学习目标 1、在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几、6 加几 2、在观察中、操作、讨论、交流中得出多样化的算法。
学习重点：学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。
学习重点 学习难点：学会算法的多样化。
学习难点 学案 一、 自主学习 1、分组独立计算出得数。
9+1+2= 9+1+7= 做完后小组长批改，教师巡视，了解学生完成情况， 辅导有困难的学生，做完后各组在全班汇报情况。
2、讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来 玩“闯三关” 。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进 行口答 6、8、9 的分合式，然后口算下面各题，并说说你 发现了什么？ 7+3+2= 8+2+7= 讲述：对，把前面两个数先凑满 ，再加上第 法。
8+2+5= 7+3+9= 7+3+4= 8+2+6= 9+1+3= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+6= 导学案个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种 法来完成游戏的第二关。板书课题： 。二、讨论交流，合作探究 8、7、6 加几的计算方法 讨论交流， 加几的计算方法。
讨论交流引导学生在已有的 经验的基础上自己 1．学习例 1 得出计算 8、7、 6 (1) 看 103 页 例 1 图 ， 先 说 说 图 意 然 后 列 出 算 加几的各种方法。
。
(2)围绕 8 加 5 等于多少， 在小组长的组织下进行讨论， 用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各 小组分组讨论，教师参加小组讨论。) 引导学生用小棒摆(3)讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学 一摆， 互相说一说， 生通过交流，教师的引导，想出把 8 凑满 满 的凑十法；数 法；想 ，把 5 凑 再比一比哪组的方 做加等多样化 法多的方法。) 2．我来“试一试” (1)出示 8+9=？我来试一试用刚才这些方法来计算 8+9=？ 我把 9 分成 2 和（ +（ ）=（ ） ； ） ，先算 ( ） 。
(3)全班交 )+（ ）=（ ） ，再算 ） ，先算( )+（ ）=（ ） ，再算（ ）我是把 8 分成 1 和（ （ ）+（ ）=（(2) 在小组里说说我是怎样算的？ 流。
3．我们一起练一练。(1) 用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小 组长拿出准备好的练习题（把 104 页 2 题制作成练习题） 与组员交流讨论，并填写空格。完成做一做 1—2 题) (2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听 引导学生先看图说 他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三、课堂小结 课堂小结 今天我们学习的加法是 的题目，可以用 我喜欢用 加 ，计算 说图意，并动手圈 一圈，直接看图写 加 出得数 的方法。的方法，也可以用 的方法。四、过关检测 过关检测：我能独立计算下面各题： 过关检测 7+4= 8+3= 还想再做下面的题吗？如果想做就把它们计算出来吧！ 7+8= 7+9= 9+6= 8+6= 6+5= 7+6= 8+7= 7+7= 5、4、3、2 加几 学习目标： 学习目标 1、正确计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几 2、在观察中培养创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自 主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养合作意识和学习兴趣。
学习重点：学会 5、4、3、2 加几的计算方法。
学习重点 学习难点：学会算法的多样化。
学习难点 学案 一、自主学习 自主学习 一、复习铺垫（口算练习） 9+5 7+8 8+6 （1）学生抢答 （2）以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？ （3）引导学生小结：计算 数加 数的试题可以交换 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 导学案加数的方法，想大数加小数得多少，推 出得数；也可以用“凑 法”计算。
二、自主探究 自主探究 1、学习例 1 5+7=？ 5+8=？（1）看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加 引 导 学 生 在 已 有的经验的基 数是几？两个加数比较有什么特点？ 础上自己得出 计算 5、4、3、2 （2）5+7 等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？ 加几的各种方 （3）分组讨论，说一说怎样想的？ 然后在横线上填数：5 是 法。
数，7 是 数，因为 7+5= ，所以 5+7=（4）5+8 得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
想： 5+8= 2、教学例 2 4+8=？ 3+9=？ 是 数， 是 数，因为 8+5= ，所以 （1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？ 4+8= 3+9=（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书： 5、4、3、2 加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我 引 导 学 生 用 小 们学的算式都是 快。
） 四、巩固练习 巩固练习 1、做第 110 页做一做中的第 1-3 题 （1）第 1 题，左图： 问：这幅图是什么意思？分组说一说 怎样列式？ 为什么用加法？因为： 一说。
）右图：学生自己思考，列式计算 （同桌相互说 。集体订正。
数加 数，用 数加 互相 数算得比较 棒摆一摆， 说一说， 再比一 比哪种凑十法 好。（2）完成第 2 题。从上往下做，并说一说上下两题有什么联 引 导 学 生 从 上 系？ （4）完成第 3 题。独立完成，然后说一说发现了什么？ 往下做， 并说一 说上下两题有2、数学游戏转盘出示 9 加几、8 加几、7 加几的加法。开火车 什么联系？ 进行。
四、过关检测 （ 做教科书第 111 页上第 1 题。
过关检测： ） 过关检测 先分组说得数， 在写算式。
（做完后组长批改， 最后在全班汇报， 针对出现的错误，及时纠正。
）2． 自己说算式，自己写得数。
总 结 、 评 价 ： 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了： 。
我在 方 是： 面 表 现 不 够 ， 以 方面的表现很好，在 后 要 注 。
意 的总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
一年级数学上册导学案
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单元计划 第一单元
一、内 容：准备课
二、目标：
1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
三、教材分析： P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。
数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。
数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。
四、学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。
五、教学方法设计：培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可以采取小组合作的方式进行。
六、课时分配：2课时
黄龙山小学导学案
课题 准备课——数一数 课型 新授 课时 1
学
习
目
标 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
重点 让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
难点 帮助学生解决认知过程中的困难。
教具 教学光盘或教学挂图、学具
教
学
过
程 导学流程 方法与手段
一、导入
上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。
你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、导学
(一)、出示彩图，教学数数。
1课件出示情境图。
师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？
（1）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（2）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。
2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)
(二)、实物操作，感受数字
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
(三)、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
三、导疑导疏
1、游戏：火车钻山洞
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2、数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
四、导评
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的? 帮助学生建立学好数学的信心。
教师让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量
学生互相交流，初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯
让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在
教
后
感
黄龙山小学导学案
课题 准备课——比多少 课型 新授 课时 1
学习
目标 1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
重点 会正确地进行"多、少"的比较。 难点 会比几个物体的多、少。
教具 将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。
教
学
过
程 导学流程 方法与手段
一、导入
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、导学
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、导疑导疏 1、练习一 1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、导评
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，同时教师指导了算法最优化
给学生提供了用所学知识解决实际问题的机会，让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学
教
后
感
单元教学计划
第二单元
一、内 容：位置
二、教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:一年级数学上册导学案)“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
五、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯
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