摘 要： 信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，多媒体教学已经成为创建有效课堂，提升教学主创性、高效性的重要手段。在政治课教学中有效地利用多媒体辅助教学， 以学生为中心，能够营造适合学生学习与探讨的氛围;新颖的教学设计能够给予学生适宜的学习与思考的时间和空间，让学生参与到教学中来，有助于提高学生学习质量和效率。
关键词： 思想品德课教学 多媒体 重要意义
在21世纪的今天，计算机技术和网络技术的发展改变了人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改变了教学方式。计算机多媒体技术改变了传统的手工业性质的政治课教学方式，视听形声结合的现代化高效率的政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。因此运用现代信息技术手段于课堂教学之中，架起理论联系实际的桥梁，提高教学效率，是摆在每个教师面前的新课题。计算机多媒体的运用，对思想品德课教学的发展具有非常重要的意义。
一、有助于激发学生学习思想品德课的兴趣
教育心理学认为;学习动机中最现实、最活跃的成分是认识的兴趣，或叫“求知欲”。中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使他们感到新鲜，从而产生兴趣，而人机交互是计算机的显著特点，是其他任何媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。由于多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。教师利用多媒体创设现实生活中的情境，实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的美育，还由于情境的创设，不会使学生产生层次上的“断层”，从而激发和维持学生对所学学科的兴趣。这就要求教师不能“以本为本”，要精心设计教学内容，充分利用当代中国和全球的丰富多彩的时政材料，将众多反映理论问题的社会热点与材料有机结合起来。
二、有助于提高学生的创新思维和实践能力
实践是创新的基本前提和最终目的，实践出真知，思想品德课教学的重要原则和特点是理论联系实际，作为理论与实践联系的“桥梁”和“纽带”，既应被看做是教学活动的环节链，又应被看做是教学过程的落脚点，学生是信息加工的主体，教师应利用多种手段来激活学生的主体意识，提高学生的主体能力，使学生主动参与教学。多媒体教学手段具有传统教育无可比拟的优越性。教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的实际生活画面，可使学生产生浓厚的兴趣，甚至达到兴奋程度，其思维的触角就会被画面所吸引，从而达到激发其学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程。尤为重要的是，多媒体作为纽带，可把课堂和生活紧密联系起来。例如，我在讲“要尊重客观规律”这一原理时，将目前自然环境和生态环境失衡带来水土流失、土地沙漠化、海平面上升等问题，以至于侵害了人类的生存和发展等新闻录下来，真实的场景展现在学生面前，使学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到吃惊，另一方面对环境问题展开了思考和讨论。得出结论：这正是人类自身盲目开采资源，滥砍滥伐，不尊重客观规律，违背自然界规律造成的，是自然界对人类的惩罚，危及了人类自身的生存和发展。这一教学过程不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，而且锻炼了学生的创新思维和实践能力。
三、有助于增强学生对所学知识的理解能力
学生的学习过程基本上是对所学新知识的理解过程，使学生将创新知识与头脑中已有的知识连接建构的过程，而思想品德课的基础知识就是由一系列基本概念和基本原理构成的，对学生来说理解是掌握知识的前提，然而，长期以来，由于多种原因，很多学生误以为思想品德课并不重要，只需要在考试前临时突击、死记硬背就可以了。其实不然，学生要顺利地掌握新知识，关键在于将已有的知识与新知识融会贯通。思想品德课所涉及的概念、原理、具体观点比较抽象、枯燥，如果只是单调地照本宣科，结果只能是课堂沉闷，学生对所学知识难以理解和掌握。在教学中，教师首先要告诉学生基本概念的重要性，使学生明白基本概念是教学内容中最基本的因素，是构成思想品德课理论体系的细胞，从而在思想上引起学生的高度重视。其次，要运用信息技术的优势，而这正是传统教学手段所不具备的。比如，在讲矛盾时，有的同学搞不清哲学上所讲的矛盾概念与逻辑上的矛盾概念，以及日常生活中的概念，因此无法将客观矛盾和逻辑矛盾区别开来，这时我就用多媒体给他们放映了寓言《自相矛盾》和日常生活中的矛盾。通过多媒体，学生明白了掌握基本概念的重要性，明白只靠死记硬背是不行的，要想真正获得知识、发展智能，必须切实理解思想品德课的基本概念，并以此为基础，掌握基本原理。如此教学，调动了学生学习的积极性。
四、有助于开发并利用信息化课程资源
信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，帮助学生提高学习质量和效益。建构主义认为：以学生为中心，学生是信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接收者和知识灌输对象。例如，针对当前青少年犯罪现象呈上升趋势展开广泛讨论；针对校园伤害事件屡屡发生；社会上不健康书刊、音像制品充斥市场；不良游戏、网吧对青少年开放等问题组织学生进行辩论，也可以吸收更多的人参与。学生在自由辩论中不仅能认识到上述现象对自身成长的危害性，从中学会运用法律武器维护自己的合法权利与尊严，还能提高与人交流辩论的能力。信息技术的网络特性更有利于实现学生的合作式学习，因此，我经常给学生布置一些研究性课题，让学生通过网络随时与同学和老师进行研究。教师与学生一起讨论问题，既使交流的内容得到了充实，又有利于建立民主、平等、融洽的师生关系，教师由知识的传授者变为课堂的教学的设计者、组织者，从而突破了教学重点和难点，培养了学生分析处理信息，应用信息解决实际问题的能力，真正发挥了信息技术作为学习工具所起到的作用。