学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习。下面是近年来，我在教学实践中的一些做法。
一、以提问的方式激活学生的思维和学习兴趣
1.“你最想知道什么?”这种提问方式能激起学生的求知欲，调动学生参与的积极性。英语教学一般要经过感知-理解-鉴赏-评价的过程。即预习-巩固-运用的过程。
2.“你读懂了或知道了什么?”这种提问方式能创造学生相互交流的机会，活跃课堂气氛，激发对已学知识进行归纳的兴趣。在预习的过程中，学生对较浅的问题是可以读懂的，而不同层次的学生理解能力有所不同，让学生相互交流，可以让不同层次的学生都有交流的机会。
3.用“谁说得最好?”这种提问方式能激发学生的表现欲，提高参与的质量。学生在回答问题的过程中，常常出现老师对回答不好的学生加以指责的情形，这样会挫伤学生的积极性。我认为如能让其他同学将问题纠正，这样既不挫伤学生的积极性，又能充分激发其他同学的表现欲。
4.“面对此情景你想说什么?假如你就是某人，你想说什么?”这样的提问方式能创造情境，引导学生拓展思维，激发兴趣，将参与引向深层次。
二、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更容易理解和接受
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我们应想方设法，利用电教器材，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”教科书震撼学生心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
三、关心鼓励学生，会激起学生学习的动力
对学生的鼓励，会引发学生学习的信心。老师不要吝惜表扬和鼓励，尤其对一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现、多加分，增进了他们的学习动力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有成长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。1.合作的师生关系2.和谐的师生关系。3.互动的师生关系。4.融洽的师生关系。
五、开展竞赛，调动学习兴趣
中学生有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语教学课堂中来，则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣。教师可以经常性地让学生编辑英语学习园地或办英语墙报，成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英语书写比赛、朗诵比赛、单词听写比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高，长久保持学习英语的兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。兴趣是推动学生学习的内在动力。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，既要向学生传授语言知识又要使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
作者单位 陕西省榆林市横山县横山中学
责任编辑 张晓楠