篇一：黑色金子——石油 阅读答案
黑色金子——石油 阅读答案 黑色金子——石油
①石油被称作工农业生产中流淌着的黑色血液，是人类生活中不可或缺的重要能源。很多交通运输工具如汽车、飞机等使用的汽油、航空煤油等都是石油产品，日常生活中部分电力的供应也来自石油。美国有45％的能源供应来自石油；我国能源供应中石油所占比例约为23％。据不完全统计，我们生活中有6000多种产品，例如润滑油、橡胶、塑料、合成纤维、涂料等等，都是石油产品。石油像黑色的金子一样，吸引着人们去寻找、去开采。
②石油是怎么生成的呢?研究表明，石油的生成至少需要200万年的时间，在现今已发现的油藏中，时间最老的可达到5亿年之久。在地球不断演化的漫长历史过程中，有一些“特殊”时期，如古生代和中生代，大量的植物和动物死亡后，构成其身体的有机物质不断分解，与泥沙或碳酸质沉淀物等物质混合组成沉积层。由于沉积物不断地堆积加厚，导致温度和压力上升，随着这种过程的不断进行，沉积层变为沉积岩，进而形成沉积盆地，这就为石油的生成提供了基本的地质环境。
③伴随各种地质作用，沉积盆地中的沉积物持续不断地堆积。当温度和压力达到一定程度后，沉积物中动植物的有机物质转化为碳氢化合物分子，最终生成石油和天然气。
④分散在岩层中的石油又是怎样聚集在一起的呢? 石油不像水聚集在水库中那样聚集在沉积盆地最初形成的岩石——生油源岩，也就是沉积岩中，而是透过岩石的孔隙，被挤压到压力分布更低的岩石裂隙和孔隙中，直至停留在被完全封闭的储集岩中。储集岩是聚集石油的岩石。储集岩形成了储藏石油的地质环境——圈闭构造，它是阻止石油被继续运移的地质构造。石油的这种聚集方式就如同水被一块海绵吸收一样。正因为有了储集岩和圈闭构造，石油才能够安静地在地下定
⑤地质学家认为，在漫长的地质过程中，已有很大一部分石油因圈闭构造遭到各种地质作用的破坏而流失掉。在经历生成、运移和储集后，石油一般分布在近地表的范围内。
⑥可以看出，特定的时间与空间对应着生油环境、沉积盆地的形成。相当规模的生油源岩、储集岩及储集岩形成的圈闭构造等几个要素，是生成石油和发现石油的核心。在石油的生成过程中，上述诸要素任何一项缺失或“不佳”，都会对石油生成全过程产生影响或破坏，导致仅形成规模较小的石油生成、聚集，而不具备商业化开采的价值。
14．根据选文内容填空。(2分)
选文②～⑥段主要介绍了 和 两方面的内容。
15．根据选文②～③段内容，选出句子排列顺序符合原文的一项：(2分)
①沉积物持续加厚、温度和压力上升，沉积层变为沉积岩，进而形成沉积盆地。②伴随各种地质作用，沉积盆地中的沉积物不断堆积。③动植物死亡后，经过分解、混合，成为沉积层。④当温度和压力上升到一定程度，沉积物中动植物的有机物质转化为碳氢化合物分子，最终生成石油和天然气。
A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D.③①④②
16．选文第①段中画线部分使用了打比方的说明方法有什么作用?(2分)
17·选文第⑤段“石油一般分布在近地表的范围内”一句中，加点词语“一般”能否删去?
为什么?(3分)
18·请你结合选文内容并联系生活实际，说一说近年来石油价格大幅上涨的主要原因。(3分)
参考答案：
14．(2分)石油的生成 石油的聚集
15．(2分)B
16．(2分)把石油比作黑色的金子，生动形象地说明石油是人类生活中不可或缺的重要
能源，突出了石油的珍贵。
17．(3分)不能删去。“一般”一词说明在通常情况下石油分布在近地表的范围内，但也
有例外，删去后表达太绝对，语言就不准确了。
18．(3分)此题应围绕以下三方面回答：①石油是人类生活中不可或缺的重要能源；
②石油的生成和聚集需要具备多种条件，要求很高；③能联系生活实际，恰当地表明自
己的观点。
篇二：《天上真的会掉金子》阅读答案
①1929年11月19日，赫钦斯就任芝加哥大学第五任校长。赫钦斯在就职演讲中，提出了芝加哥大学今后发展的一些初步观念和设想：突破系科界限形成大学共同的事业和项目，注重整体而不局限于院系；延续自由传统，用新观念进行教育实验，加强本科生教育。 ②当时美国大部分高等院校在教育实施上日益趋向科学教育、职业教育及专业教育，实用重于学术。在课程方面，大多数高校过分迎合学生个人与社会的实际需求，注重提供给学生实践工作的训练。在教育评价上，大学教育评价也日渐流于形式化、数量化和机械化。学分制、成绩等级、修业年限等数字纪录，成为衡量教育成败的标准。在研究方面，大学为了配合社会、经济、工业的需求，研究的主题热衷于实用，侧重科学工业方面的专门研究，并积极转向经验性实证研究；大学系科为满足这些需求，愈分愈细，研究题目，日益偏狭，形成大学各学科之间的隔阂与孤立；强调人性教养的人文学科地位一落千丈，即便存在也作为专业研究的领域而不再是陶冶教养人性的内容。 ③赫钦斯认为，知识的追求沦为实用性教育的附庸，大学慢慢沦为社会的服务站，学生难获得系统完整的知识，教育陷于琐碎片面的困境，失去了教育智性陶冶的功能。这同时也使大学丧失独立的功能与职责，失去了大学的真正价值，无助于学生理性和道德的培养，只能让学生们更注重实际利益和职业收益，难以成为在社会中能正确行动的整全的人。在赫钦斯眼中，大学是研究人与自然，人与人的问题的最高所在，因此“高等教育最关切的，乃是对于基本问题的思考”。技术与职业能力的具备，并不是大学教育的最终极目的。大学的崇高理想，乃是为真理而追求真理，为知识而知识的求真活动，其他一切追逐外在的价值活动，不应让大学去实现。赫钦斯认为，学生应先接受自由教育，先具备一个“人”的条件；而后才接受专业教育，再养成其专门的职业才能。这种教育，最好的方式就是通过古典名著来进行。 ④从1930年起，赫钦斯在芝加哥大学推行名著课程和自由教育计划。但是二十年之后，因为芝加哥大学校内反对声音的日益高涨，赫钦斯于1951年离职，芝加哥大学的名著课程停办。这也成为名著运动的转折点，它在高等教育中不敌实用主义、功利主义和专业性教育的洪流，阶段性地失败了。 ⑤但赫钦斯给芝加哥大学留下了丰富的精神遗产。在赫钦斯离职后十年来到芝大担任历史学教授的何炳棣还依然能感受到赫钦斯的影响。作为运动的名著教育衰落了，但是经典著作阅读作为一种突破功利主义和实用主义大学教育的经典形式却留存了下来，并引发了长久的争论和思考。通过名著教育接受语言和思维的训练，并获得深刻的文化教养，理解和欣赏人类思想所能达到的高度，以及在这种崇高理想中所包含的我们生存的道德维度。在名著教育中去感悟人性、价值和真理，从而为有着不同生活的人提供正确的生活方式，劝勉自己正确行事，避免错误。甚或作为思考者在名著教育中探讨关乎人类生存和最好生活方式的真正大问题，并致力追寻最美好生活，以及在追寻美好生活与现实生活之间的张力中以一种特别的方式进行理性行动和道德实践。这些在某些大学某些人看来是无用的教育也许都将成为抵抗利己主义的武器，为我们在现实社会中铸一道信念的护身符。 （节选自《赫钦斯与芝加哥大学名著教育》） 12.下列不属于赫钦斯主张进行名著教育的理由的一项是（ ） A.大学应当突破科系界限形成大学共同的事业和项目，注重整体而不局限于院系，延续自由传统，用新观念进行教育实验，加强本科生教育。 B.大学对知识的片面追求已沦为实用性教育的附庸，大学慢慢沦为社会的服务站，学生难获得系统完整的知识，教育陷于琐碎片面的困境，失去了教育智性陶冶的功能。 C.大学是研究人与自然，人与人的问题的最高所在，因此“高等教育最关切的，乃是对于基本问题的思考”。大学的崇高理想，乃是为真理而追求真理，为知识而知识的求真活动。 D.大学生应先接受自由教育，先具备一个“人”的条件；而后才接受专业教育，再养成其专门的职业才能。 13.下列不能说明第一次世界大战后的美国大学特别注重实用性教育的一项是（） A.大部分高等院校在教育实施上日益趋向科学教育、职业教育及专业教育。 B.大多数高校过分迎合学生个人与社会的实际需求，注重提供给学生实践工作的训练。 C.大学为了配合社会、
经济、工业的需求，研究的主题侧重科学工业方面的专门研究，并积极转向经验性实证研究。
D.名著教育运动最终不敌实用主义、功利主义，阶段性地失败了，但是经典著作阅读作为一种突破功利主义和实用主义大学教育的经典形式却留存了下来 14.中国也曾于九十年代在中小学推广名著阅读，这种阅读到底有无必要？请结合文章并联系实际谈谈你的看法。（4分）
12.答案：A. （从文章思路看，A项出自第一段，这句话是 赫钦斯的主张，而不是理由。后面三个选项都出自文 章第三段，这一段从三个方面阐述了理由。） 13.答案：D. 这一项是一个转折复句，强调的是名著教育运 动的影响。 14.答：有必要。理由有四： ①名著阅读能突破功利主义和实用主义大学教育的缺 陷，成为抵抗力利己主义的有力武器。（1分） ②通过名著教育接受语言和思维的训练，并获得深刻 的文化教养。（1分） ③通过阅读名著可以感悟人性、价值和真理，从而为 有着不同生活的人提供正确的生活方式，劝勉自己 正确行事，避免错误。（1分） ④阅读名著可以引导我们思考、探讨关乎人类生存和 最好生活方式的真正大问题，并致力追寻最美好生 活。（1分）
篇三：阅读理解6.种金子
6.种金子
阅读提示：
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可聪明的阿凡提却帮国王种起了金子，这到底是怎么回事呢？结果又怎么样呢？读了短文你就知道了。想想国王最后得到了什么？他为什么会有这样的下场？
阿凡提借来几两金子，骑毛驴到野外，坐在黄沙滩上细细筛起来。不一会儿，国王打猎从这儿经过，问道：
“喂，阿凡提，你这是干（ɡānɡ、ɡànɡ）什么？”
“陛下，我正忙着在种金子哩！”
国王听了感到诧异，又问道：“快告诉我，聪明的阿凡提，金子咋个种法？” □您怎么不明白呢？□阿凡提说□□现在把金子种下去□到秋天就可以来收割□我已把头10两金子收回家去了□□
国王一听，眼睛都红了，连忙陪着笑脸跟阿凡提商量（liánɡ、liànɡ）起来：“阿凡提，你种这么点金子，能发多大的财？要种（zhǒnɡ、zhònɡ）就多种点。种（zhǒnɡ、zhònɡ）子不够，到我宫里拿好了！要多少有多少。那就算是咱俩合伙种的，长出金子来，十成给我八成就行了。
“那太好啦，陛下！”
第二天，阿凡提就到宫里拿了2斤金子。过了一个星期，他给国王送来10来斤金子。国王打开口袋，一看金光闪闪，简直乐得闭不上嘴，他立刻吩咐手下，把库里存着的好几箱金子都交给阿凡提去种。
过了一个星期，阿凡提空着一双手，愁眉苦脸地去见国王。国王问道：“驮金子的牲口都来了吧？”
“真倒霉呀！”阿凡提忽然哭了起来，说道：“您不见这几天一滴雨也没下吗？咱们的金子全干（ɡānɡ、ɡànɡ）死啦！别说收成，连种也赔了。”
国王顿时大怒，从宝座上直扑下来，狂呼大吼道：“胡说八道！我不信你的鬼话！你想骗谁！金子哪会干死呢？
“这就奇怪了！”阿凡提说，“您要是不相信金了会干死，怎么又相信金子种上了能长呢？”
国王听了，再也说不出话来。
1、划去文中带点字不正确的读音。
2、将文章空缺的标点补上。
3、给下列带点字选择正确的义项。
我已把头10两金子收回家去了： 1) 脑袋； 2) 事物的起点或尖顶； 3) 以前，在前面的； 4) 首领； 5) 量词。
国王一听，眼睛都红了，连忙陪着笑脸跟??： 1) 像鲜血那样的颜色； 2) 受宠信； 3) 大利。 十成给我八成就行了： 1) 做好了，办好了； 2) 成为，变为； 3 )可以，能行； 4) 已定的，定形； 5) 十分之一； 6) 事物生长发展到一定的形态或状况。 别说收成，连种也赔了： 1) 做好了，办好了； 2) 成为，变为； 3) 可以，能行； 4) 已定的，定形； 5) 十分之一； 6) 事物生长发展到一定的形态或状况。
4、造句。
诧异——
吩咐——
5、描写人物可从神态、语言、动作等角度着手，下列句子都用了什么描写手法，并说说这样写的好处。
1) 国王一听，眼睛都红了。（）
2) 国王问道：“驮金子的牲口都来了吧？”（）
3) 国王顿时大怒，从宝座上直扑下来。（ ）
这样写的好处是：
6、联系上下文理解。
愁眉苦脸：，请你再写几个描写人神情的成语。 、 、 、、
7、你认为国王是个什么样的人？从哪里看出来？
8、读了这篇文章，你对阿凡提有了哪些新的认识？
9、你能将你从这篇文章中得到的启示用一句简短的话写下来吗？
《种金子》
1、划去文中带点字不正确的读音。
n）什么？
咱们的金子全干（ɡān
2、将文章空缺的标点补上。
“您怎么不明白呢？”阿凡提说，“现在把金子种下去，到秋天就可以来收割。我已把头10两金子收回家去了。”
3、给下列带点字选择正确的义项。
1）我已把头10两金子收回家去了： 3) 以前，在前面的；
2）国王一听，眼睛都红了，连忙陪着笑脸跟??： 1 )3）十成给我八成就行了：十分之一；4）别说收成，连种也赔了： 6) 事物生长发展到一定的形态或状况。
4、造句。
诧异——小学生出书的人多着哩，有什么好诧异的
吩咐——老师吩咐我做的事，我一定会做好。
5、描写人物可从神态、语言、动作等角度着手，下列句子都用了什么描写手法，并说说这样写的好处。
4) 国王一听，眼睛都红了。（神态描写）
5) 国王问道：“驮金子的牲口都来了吧？”（语言描写）
6) 国王顿时大怒，从宝座上直扑下来。（动作描写） 这样写的好处是：把国王的贪婪的嘴脸刻画得十分形象。
6、联系上下文理解。 愁眉苦脸：愁苦的神情，请你再写几个描写人神情的成语。
满面春风、喜上眉梢、笑逐颜开、眉开眼笑。和颜悦色
7、你认为国王是个什么样的人？从哪里看出来？
既贪心又愚蠢的人。
8、读了这篇文章，你对阿凡提有了哪些新的认识？ 阿凡提聪明，考虑问题很周到，入国王一步一步进入他的圈套。他还很会演戏，让国王有苦说不出。
9、你能将你从这篇文章中得到的启示用一句简短的话写下来吗？
贪小便宜吃大亏。世上没有不劳而获的好事。善有善果，恶有恶报。??