篇一：9.寓言故事
篇二：南辕北辙
《南辕北辙》教学设计
【教材简析】
《南辕北辙》是人教版小学语文教材三年下册第三组课文中的第一课《寓言两则》中的一则，出自《战国策》。这则寓言故事讲述了一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹，人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。
【教学目标】
1．知识与技能：
①学习本课的生字新词，理解“辕”“辙”的意思。
②了解寓言内容，从说话人的语言中体会这则寓言告诉我们的深刻寓意。
③朗读课文，能读出说话人的语气，并能复述给别人听。
2．过程与方法：
①通过朗读来体会稳重说话人的深刻含义。
②通过复述故事的形式，感受课文内容。
③通过课外积累，了解更多的寓言知识。
⒊情感、态度与价值观：
从寓意中得到教育，做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
【教学重点】
朗读课文，能用自己的话讲讲寓言故事。
【教学难点】
结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学资源】
幻灯片、南辕北辙的故事。
一、故事导入，激发兴趣。
出示课题，看图解题，结合图理解“辕”和“辙”。
二、读中生疑，读中探究。
⒈通过故事的手法告诉我们一个道理就是寓言，寓言在魏国已经有三千多年的发展史了，起源于民间，劳动人民用生动机智的故事寄托一个个深刻的道理。
⒉“南辕北辙”这个寓言故事讲述了一个怎样的故事呢？请同学们自由读课文，说说读懂了什么，或是有什么疑问，提出来交流。
⒊在读的过程中，不理解的字、词要勾画出来，共同交流。
⒋课件出示词语，学生记住并理解。
⒌为了奖励学生的初步学习成果，让学生观看《南辕北辙》动画片。
三、精读课文，感悟寓意。
⒈看过故事后，你觉得朋友是一个什么样的人？ 从哪里感受到的？生自由说。
⒉朋友劝说了车上的朋友三次，这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人的意见的人，我们可以用一个成语来形容他，叫什么？
生：固执己见。
⒊课文中哪段能概括这个故事的内容？
生：最后一个自然段的第一句话。
师：从这句话中你知道了什么？
生：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。
师：也就是说，他的目的与行走的方向相反。（贴楚国图片）谁来贴车行走的方向？
师：是相反吗？（板书：相反）
师：读第一句，楚国在南边，他硬要往北走。你们知道了什么？
生：坐车的人很固执、愚蠢……
⒋生自由读文，找找坐车人的理由。
①师出示坐车人与朋友的三段对话。
②学生自己读，边读边琢磨，朋友是怎么问话的？
③坐车人是怎么回答的？
④师指名分角色读，在学生读的过程中，师针对性地指导。（表现出朋友的诚恳，车上朋友的固执，指导读好三个“没关系”）
⒌师：坐车人自认为有了这些优越条件，就一定能到楚国，那么他到底能不能到呢？生围绕这个问题展开讨论。（或许能，或许不能）
四、放飞想象，体会寓意。
⒈出示课件，最后一个自然段的最后一句话。（生读）
⒉面对这个坐车的人，你想对他说些什么?
⒊读了这篇课文，你明白了什么道理？
师小结。
五、拓展升华，感悟明理。
⒈就是在现在，我们身边也还有人会犯“南辕北辙”的错误，你见过吗？
⒉总结：今天的故事在《战国策》这本书中，还有很多，感兴趣的话可以找来读读，从这些小故事中明白为人处事的大道理。
【板书设计】
南辕北辙
马好、路费多、车夫技术好
楚国 往北驶
相反
篇三：《南辕北辙》教学设计
《南辕北辙》教学设计
教学目标：
1、会写“盘缠、硬要”，理解“盘缠、把式”等词。
2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。 3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学重难点：
在理解寓言内容的基础上，理解寓意。
教学过程：
一、 课前谈话，揭示寓言的表达特点。
1、同学们，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，谁能说说你都读了哪些？学生回忆读过哪些寓言故事，举例说一说。
(拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、滥竽充数、画蛇添足、井底之蛙.)
2、教师揭示寓言的表达特点。
大家真是读了很多寓言故事。通过读这些故事我们知道：寓言是一种文体，它是通过一个简短的故事告诉人们一个深刻的道理。我要考考大家，老师刚才讲了什么是寓言？对，同学们听得真认真。寓言在我国已经有3千多年的发展史了。外国也有寓言故事，例：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。
情境创设：你家在哪里？假如你要回家，要往哪个方向？往相反的方向可以回家吗？战国时候，魏国国王想出兵攻打赵国，大臣季梁给他讲了一个故事，于是魏安厘王深信他讲的道理，便决心停止伐赵。这个故事就是“南辕北辙”。今天我们就要学习我国古代的一则寓言—《南辕北辙》。
二、初步感知课文，解决字词问题。
（1）、自读课文，想想文中的这则寓言讲的是什么故事，借助拼音认读生字，同学间可相互交流认字方法。 读后，提出自己不理解的词。
认识“辕、辙”. 教师根据学生的回答随机出示“辕、辙”的生字卡片。请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）
（2）、教师出示“辕”和“辙”,帮助学生理解.
（3）理解“盘缠、把式”等词。
(4) 这则寓言讲了什么?
三、指导学生精读课文，感悟寓意。
1、齐读课文，想想寓言中有几个人物？
2、学生自学。自学要求：
自由读课文，用“——”勾出朋友说的话，用“﹋﹋”坐车人的话。
3、读一读朋友说的话，想一想；朋友是怎样的人？
4、同桌合作学习：读一读坐车人说的话，想一想；坐车人是怎样的人？ 课件出示：两人的四次对话
5、教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。
6、你们能不能通过朗读表现朋友的诚恳，车上的人的“固执”与执迷不悟？请小组合作分角色朗读课文。分角色朗读
7、坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？（车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离楚国就会越远。
8、学习第10自然段
齐读最后一段，重读“硬要”体现这个人的固执和执迷不悟；重读几个“越”，强调这个人的最后结局。
9、面对坐车人，你想说些什么？我想对那个到楚国去的人说??
四、总结寓意，升华认识与感受。
1、自由读寓言：寓言主要讲什么？你明白什么道理？
南辕北辙，讲的是一个人想到南方去，而他所走的方向却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的
相反。南辕北辙刻画了一个一意孤行，固执的人物形象，讽刺了那些目的与行为相反的人。目标与方向背道而驰。
2、魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？
3、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，并提出希望与建议。（个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的。要想身体好要经常锻炼身体，不能靠吃补药。）
4、小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
五、作业 选做：
(1) 阅读《寓言故事：春秋战国十大愚人》(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。
(2) 有声有色地地讲述寓言故《南辕北辙》给爸爸、妈妈听。
板书： 南 辕 北 辙 明白
向北驶 寓言：读故事——→道理。
↑
方 ∣ 越
向 ∣ 走
错 ∣ 越
了 ∣ 远
∣
（楚国）南
教学目标：
1、知识目标：
A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
B、用“------虽然---------，可----------”说句话。
2、能力目标
A、培养学生的质疑，理解能力
B、能够表演，再现课文情境
3、情感目标
做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重点：
能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
教学难点：
体会南辕北辙的寓意： 做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。
教学过程：
（一）课本剧导入，激发兴趣
1、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？
（二）读中生疑，读中探究
1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。
2、学生交流学习心得
3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？
4、师：出示：------虽然------可是-------
（1）你们能不能仿照这个例子说说话？
5、师：板书：不解、告诉、诚恳
6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？
7、季梁是一个什么样的人呢？
8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？ 像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？
9、理解 “固执己见”的意思。
10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。
11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。
12、学生进行评议
13、师生分角色朗读
（三）放飞想象，体会寓意
1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？ 2通过这篇课文你明白了什么道理
师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
（四），表演故事，深化寓意
下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
1、小组合作演一演故事
2、反馈交流
4、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？
（五）拓展升华，感悟明理
1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？
（1）小组合作交流（2）反馈交流
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。