篇一：《丑小鸭》文本解读
丑非丑，美丽的“丑小鸭”
-------《丑小鸭》文本解读
童话故事《丑小鸭》是丹麦著名的童话家安徒生的一篇杰作。只要讲到童话，就会说到《丑小鸭》。1805年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲用棺材为他做了一个摇篮，他的父亲是个鞋匠，很早就去世了，全家靠母亲给人洗衣服维持生活。安徒生虽然过着十分贫穷的生活，但他却有自己远大的理想。他很小就一人到首都去了，同村的一个巫婆预言他能成为一个著名的人物。开始，他决心当一名演员，起初，他想学习舞蹈和演戏，却遭到了拒绝，后来被一位音乐学校的教授收留，学习唱歌。因为他没有钱只好离开了音乐学校。经过十几年的奋斗，终于踏进了文坛。从三十岁开始，专心从事儿童文学创作，一生中共写了168篇童话故事。 《丑小鸭》原译文有近七千字，而选入课文的《丑小鸭》仅426字，是根据安徒生作品改写的，与译文比，浓缩，类似于故事梗概。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富， 适合低年级学生朗读。童话故事本身都具有故事性强、趣味性强、可读性强的特点，比较适合小学生的心理特点和认知水平，学生也喜爱读故事。所以在小学二年级教材中编有大量的童话寓言类的课文让学生阅读。这些课文都洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生
学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。我想这也是编者把童话寓言类的课文编入小学语文二年级教科书的意图所在吧。
全文虽只有426字却塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:寓言故事丑小鸭)摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢?
这只命运曲折的丑小鸭，在世界上受尽欺凌，自小就被世人看不起，被迫离家出走后，经历了我们难于想象的困难，最后发现自己竟然是一只漂亮的天鹅。
这个故事语言通俗易懂，作者像是和孩子聊天，把故事娓娓道来。全篇故事，作者没有使用强烈的语气来写，句子中包含的都是委婉的，含蓄的感情在讲到丑小鸭“除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥，姐姐要他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”“小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”即使丑小鸭的遭遇是那么的艰难，但是作者只是在文中这样描述“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”虽然作者他内心是及其强烈的同情丑小鸭的遭遇的，但是作者并没有使用一些感叹的强烈句子来表达这种同情，而是通过“非常孤单”“躲起来”“悄悄的过日子”，这些词
语使我们一下子就能够体会出他的孤独和寂寞，而他生活的世界对他是那么冷漠“咬他”“啄他”“讥笑他”“追赶他”到了，这些人是多么的无情啊！丑小鸭是那样的善良，虽然总是欺负他，但是他一个人默默的过着日子，等待春天的来临，他是多么的善良，多么的让我们同情啊！
在这个故事里，美丽和丑陋总是互相映衬，时时对比。“一只只小鸭子都从蛋壳了钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。”一个特别我们就可以想象到别的小鸭子是非常正常的出生的，他们的样子不会丑陋，这些鸭子都是快快乐乐的出生的，跟着鸭妈妈，有许多的伙伴。然而“过了好几天，这个蛋才慢慢裂开”这个蛋是那么的奇怪，和其他的蛋有很大的区别。果然，最后出生的丑小鸭他“又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”这样的鸭子可真丑啊，“大家都叫他丑小鸭”，因为丑小鸭样子丑，所以大家都不喜欢他，在家里面只有鸭妈妈爱他，其他的兄弟姐妹都“欺负他”“讨厌他”。丑小鸭痛苦极了，尽管还有母爱，可他在这个家里没有感到一丝一毫的亲情和友情，他太伤心了，他多么想得到别人的关心啊，于是他想到了出走，希望到外面寻找一份温暖与幸福。可是，在外面真能找到丑小鸭所需要的温暖与幸福吗？外貌的丑陋，亲人的打击，丑小鸭没有因为这些就失去生活的信心，他下定决心要改变生活，去寻找有爱的地方。于是他“就钻出篱笆，离开了家。”离开家，到外面的世界去找寻生活的希望。但是他的苦难还是没有结束，因为样子丑，他在外面还是受到别人的“讥笑”“追赶”，他却没有放弃生活的希望，“到了晚上才
敢出来找吃的”,“来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”在芦苇从里，“丑小鸭望着洁白美丽的又惊奇又羡慕”。原来无论受到了多大的打击，丑小鸭多生活还是有梦想的。丑小鸭虽然样子丑，但是他美丽的心灵，对美好生活的追求的勇气心，是那么美丽，那么动人。在这里故事里丑小鸭样子的丑，却更加的反衬出他心灵的美丽，也正是丑小鸭这一颗对美不停追求的心，感动了安徒生。最后安徒生让这只样子丑陋的鸭子，变成了美丽的天鹅，“雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 也使我们醒悟过来：啊，原来样子丑，或是生活充满曲折，我们都不用惧怕。以为只要追求美好和幸福的心还在，梦想还在，我们还是可以改变原来的曲折的。
故事里出现的人物除了丑小鸭，还有他的妈妈，哥哥，姐姐，小鸟，猎狗，和农夫。文中描写鸭妈妈的句子有“鸭妈妈我在草堆里，等候她的孩子出世。”“丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。”短短的两句话一个慈爱的鸭妈妈的形象就出来了。对其他的哥哥姐姐，小鸟和猎狗都是抓住都动作来进行描写的，“咬他”“啄他”“讨厌他”“讥笑他”“追赶他”这些动作勾勒出了，这些人的丑恶，冷漠面貌，和毫无同情心的嘴脸。丑小鸭的苦难遭遇就是他们的无情造成的。这些人冷漠心和丑小鸭的追求美好的心互相的对比，使丑小鸭的美好的心灵更加可贵啊！最后当丑小鸭快被冻僵的时候是农夫救了他，这个农夫是“好心”的农夫，有了农夫的关心，丑小鸭才得救有了好的结局。安徒生在这里安排一个农夫是告诉我们这个世界还是有温暖的，有爱心的人也是有的。在对人物的描写上，作者用词简洁，
但是却又勾画的非常的贴切。
在故事里，作者对天气的描写虽然只有那么短短的几笔，但是这这些描写也是不我们不能忽视的。在故事的开始，“太阳暖烘烘的”鸭妈妈孵蛋是一切的都那么的祥和。鸭子们生活的很幸福。自从丑小鸭出世以来，受尽欺负和打击，他的心里是难过的悲哀的，故事描写到“秋天到了，树叶黄了”寒冬就要来临了，丑小鸭却只有在芦苇里悄悄的过日子，多么可怜的丑小鸭啊!当我们读到这里，我们的心里也在为他难过。日子还在艰难的过着，“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。”这样天气，本来应该是呆在暖烘烘的屋子里，大家快快乐乐的取暖的。然而可怜的丑小鸭却被冻僵在冰冷的湖面上。简单的几笔描写，却像一把利剑穿刺这我们的心。我们的心里感到悲哀，难过，可怜，读到这里我们谁都会流泪，谁都会难过。我们可怜的丑小鸭太凄惨了啊！就在快要冻僵的时候，一位农夫救了他。“一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，就知道春天来了”寒冬终于过去了，丑小鸭迎来了生命中的春天，气氛顿时变得欢快，明朗了，这时候的丑小鸭“忽然看见镜子似得湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，”这个身影“美丽极了”从丑陋到美丽的过程中，丑小鸭经历了千辛万苦，受到了无数打击，甚至遇到生命危险，但是，在这个丁香花开的美丽的春天里，所有的苦难都过去了，这时候，丑小鸭再也不用压抑，再也不用悲哀，他及其抒怀的大声的呼喊着“啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀！”我们读到这里也会情不自禁的为丑小鸭欢呼鼓掌，为他感幸福，感到
篇二：丑小鸭
28 丑小鸭
教学目标
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高 重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
课时安排
3课时
第一课时
教学目标
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学过程
一、导入
师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔??今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。
板书：丑小鸭
二、初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
(1)读准字音。
(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——( )伤心——() 欺侮——( ) 美丽——( )
反义词： 丑——( ) 讨厌——() 仔细——( )瘦——( ) 幸福——() 耐心——( )
4、播放媒体资源中的课文范读视频，让学生小组讨论课文主要讲了什么?
5、自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
师：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
三、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1～3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
2、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。 教学过程
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
二、学习第4自然段。
1．思考：丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：
（1）丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
（2）这时它看见了谁?心里怎样想?
（3）你觉得哪些词语用得好?
2、着重体会“惊奇”、“羡慕”。
举例：丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
3、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
4、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。(熟读)
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理?
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业：背诵自己喜欢的部分。
第三课时
教学目标
指导学生写好生字。通过学习，你懂得了什么道理？
教学过程
一、自学生字
让学生结合成小组，借助拼音，分析字形，自主学习生字，培养自学能力。教师巡视。
二、学习生字
播放媒体资源中的生字动画，学习生字。
重点指导以下几个字：
闷：“门”字框。
夫：和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；
“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
三、随堂练习。
1．说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无靠，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。幸亏：多亏。
2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
举例：恼(烦恼) 烈( ) 鸡() 济( ) 脑(脑袋) 飘( ) 战()
四、布置作业。
1．认真写生字。
2．课后练习2。
篇三：丑小鸭课后研讨
《丑小鸭》课后研讨
于爽 ：听耿老师的课一方面很温馨，更多的就是受益匪浅。《丑小鸭》，这篇伴我们长大的优秀寓言故事，再次在陈老师的课上听到，从中感悟到了很多。《丑小鸭》这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话，文章塑造了一个丰满的童话形象本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。新课标在目标中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”这节课的教学设计精巧，从夯实学生的语文素养入手，通过巧妙的教学策略，达到了预期的教学目标。刘文静：耿老师先从检查学生的生词预习入手，读到“暖烘烘”“又惊奇又羡慕”时引导学生说出同样结构的词语，注重学生的字词积累。还通过让学生概括本文的故事梗概来训练学生的概括能力。
赵金洁：在讲解课文内容时，充分显示出了她扎实的美术绘画功底，她首先出示了第一幅图画：丑小鸭；引导孩子从课文相应的段落中找到丑小鸭名字的由来，他在家的处境和为什么会离家出走。抓住了丑小鸭的外形，让学生积极思考，把握作者的介绍方法，然后让学生用这种方法来介绍自己熟悉的小动物。
耿婷婷：丑小鸭从孤单、害怕、羡慕、幸运到完美成长为一只美丽的白天鹅，出示另一张图画：白天鹅。重点描述白天鹅的外形，以便和丑小鸭形成鲜明的对比。最后陈老师通过对全文的理解来感悟丑小鸭所启发的道理：我们每个同学其实都是一只丑小鸭，只要心中有不变的理想和信念，就一定会变成一只光彩照人的白天鹅的。用引导学生从自身的经历出发，谈感受。学生畅所欲言，谈的也比较切题。