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| 《信陵君窃符救赵》教案 | |||||
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信陵君窃符救赵 教学目的 1 2 认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。 教学设想 1 教学 教学 本文布局看起来不难理解，学生凭直观即可将它划为三个 2 教学方法。 本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容 3 课时安排：4课时。 预习安排 1 对照注释阅读全文，注音正音， 2 读传后“太史公曰”，体会作者对 太史公曰：“吾过大梁之墟（遗址），求问其所谓夷门。夷门者，城之东门也。天下诸公子亦有喜士者矣，然信陵君接岩穴隐者，不耻下交，有以（因、缘故）。名冠诸侯，不虚耳。高祖（汉高祖刘邦）每过之而令民奉祀不绝也。” （注：这段话可以写在黑板上，要求学生照抄。）
教学过程 一、 1 本文虽是节选，却占原文三分之二篇幅。被删节的 从传记的大体内容可以看出，信陵君是个悲剧人物。他有极高的军事才能，但并未 课文中说：“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。”这大约是指前266年以后的事。 信陵君的悲剧命运跟魏国的衰亡过程是相 2 课文中以 当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹， 读史传要注意传中人物在历史发展进程中的作用。窃符救赵推迟了秦灭六国的进程，这是信陵君对六国反秦斗争所作的杰出 二、朗读全文并作补充解释。 补充注释如下： ①方数千里—— ②今日嬴之为（ｗéｉ）公子亦足矣——课文注释 ③留军壁邺——课文注释训“壁”为“驻扎”，误。古时说军队驻扎皆用“军”（如“沛公军霸上”），即环车为营，是临时性的。“壁”，这里用作动词，筑壁垒的意思，表示要做较长 ④数请魏王，及宾客辩士说（ｓｈùｉ）王万端——下句主语仍是“公子”，意思是信陵君跟宾客辩士一起劝说魏王（出兵救赵）。 ⑤我岂 ⑥屏人间（à）语——间，应训“隔离”。课文注释以“悄悄地”释“间”，不确。“间” ⑦袖四十斤铁椎椎杀晋鄙——课文注释有误。袖四十斤铁椎，意思是袖子里藏着四十斤重的铁椎。袖，藏于袖。“椎杀”的“椎”，是名词做状语， 四、留作业。 1 归纳各段大意。 2 --下载<<《信陵君窃符救赵》教案>>Word文档 ,本文由东星资源网收集，版权归原作者所有 |
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史传作品塑造人物形象的
方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。
和难点。
是传记主人公信陵君形象的分析，
是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，
文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，
使学生清楚地认识到写侯嬴是
写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清
烘托手法，才有利于
传记主人公的形象。
；但作者为
要如此布局，这跟史传的要求有
，
诸如此类问题，学生就不易理解了。而讲清
问题，对学生
认识史传体裁的特点是很有益的。史传体裁是高中文言文篇目中的
两年中
学习过若干篇史传，今后还要
学习，
的要求
算是过分。
，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法，使学生当堂
阅读为主。
课时——介绍
背景，朗读全文，补充注释。
课时——分析结构层次，阅读第1、2段，诵读第3段。
课时——阅读5、6段，诵读第7段。
课时——诵读第8段，阅读第9至12段，总结全文。做课后练习。
朗读全文。
。
书局版本第3段）；②留赵后，却赵封，与赵处士毛公、薛公游，倾平原君客（同版本第10—11段）；③秦日夜伐魏，魏数请信陵君，乃归国（同版本第12段）；④将五国兵破秦军于河外，逐秦军至遂谷关（第13段）；⑤魏王曰闻毁言，使人代公子将，公子病卒（第14段）。
略叙魏亡及汉高祖常祠公子。
。
如此，“魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。”窃符救赵，又是违背魏王意愿的，
胜利，但公子仍不敢回来。留赵十年，秦军“日夜出兵东伐魏”，魏王才迫
已请他回来，做了上将军；可是击败秦军后又免去他的职务。“公子自知再以毁废，乃谢病不朝……日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。”卒后18岁而魏亡。
的。
篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。
或走公室，或入私门，以
各国的外交，指挥各国的军队，
最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。
起来，信陵君最善于结交士，
。这
的，
信陵君善于养士的最
的证明。要
理解
点，就
：逐段
（较短的段落可以合并）。
：先作补充解释，接着朗读，读后让学质疑并作解答。
确数，泛指全国各地，古人计算土地用截长补短的方法，凑成正方形。方数千里，
每一边
数千里。孟子说“天下方千里者九”，可见“方数千里”是指全国各地说的。
合注，无分注。关键是
“为”字，照译文容易误读为ｗèｉ。其实，此“为”字应训“助”，古书中多有此训，译为“为……尽力”“为……效劳”
的停留。
失哉——课文注释用“过失、错误”解释“失”，不确。此句与上文“吾
待侯生者备矣”对针，“失”即“不备”，意谓失察或考虑不周。
句中可以引申为“秘密地”，间语即密谈，