摘要：当前，随着我国文化建设的不断推进，我国教育事业得到了长足的发展。科学规划并呈现语文教学内容将直接关系到国家课程目标在现实教学中的实现效果。本文将就高中语文课程目标在教学中的实现展开讨论，希望能够为我国众多的语文教学工作者充分利用各项教学资源，合理改进课堂授课方式，提高语文课堂教学效果提供一点参考。
关键词：高中语文；课程目标；实现
中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
引言：
进入新世纪以来，我国社会主义文化建设取得了很大的成绩，教育事业也得到了飞速的发展。语文作为一项基础学科和工具学科，其重要性不言而喻。对高中语文课程目标在教学中的实现进行研究十分必要和重要，本文将就这一重要议题展开讨论。
一、科学规划语文课堂授课内容
1、明确目标
当前我国教育教学的核心思想是“以人为本”，要实现每一个学生的成长。而中学语文教学的总体目标是提高语文素养，为每一个学生的可持续发展打好扎实的语言基础。
高中语文教学的主要任务主要包括：两大课程、五个方面以及三种能力。两大课程是指必修课和选修课两个方面。五个方面是指发现创新、拓展应用、领悟思考、鉴赏感悟、整合积累。三种能力是指语文探究能力、语文鉴赏能力以及语文应用能力。这三种能力的要求对我国当前高中生在课堂语文学习环节提出了具体的要求，要求高中生在初中的基础上，加深对语言学科的感悟和理解，并能够熟练地应用。
这几个方面存在着内在的相互联系，全面提高语文素养是最终目的，五个方面是切实的抓手，三种能力是培养学生语文能力的着力点，两大课程是提高学生语文素养的有效载体。
2、准确把握教学内容标准
在当前，语文课程标准对具体课程内容做详细规定，但是对语文学习涉及的所有方面都提出了十分详实的目标。而这些目标要求我们在语文教学中能够做到：第一、充分领会并遵照高中语文教学的总目标和总任务；第二、切实掌握语文学习各领域的具体目标；第三、在语文教学过程中要注重对教材题材和教学内容的把握，要培养学生的阅读鉴赏能力、语言表达交流能力以及对文学作品的品鉴能力；第四、充分结合学生当前的认知水准、学习动机、学习需求以及学习兴趣爱好所在放卖弄内容。
3、科学制定教学计划
要充分认识到当前必修课时间不足的现实问题，切实加强语文教学的计划性建设。要有明确的教学计划、制定语文教学计划、有效规划语文教学方式方法十分重要。
对教学计划的制定涉及到单元整体教学部分内容、读写部分内容，要充分利用学校的各种教学资源。充分整合各阶段教学目标，保证阅读教学、写作教学、口语交际能力培养、课外阅读扩展等内容能够切实落到实处。
要充分结合学生对语文的现实掌握水平，在学生现有知识体系的基础之上，有效构建新的语文建设体系，能力培养体系。要加强优化教学方式方法意识，在现有条件下，在有效的时间内最大力度地提高语文教学水平。
二、语文课堂教学内容的课堂呈现
1、采取语文视角
语文是众多学科的基础学科，是较为特殊的学科，语文教学意义重大，教学工作者要充分认识到这一点，充分挖掘语文教学的教学价值，并将语文教学的教学价值有效地通过课堂教学体现到学生语文能力的增长上。语文教学的价值是多元的，也是不断成长的，学习语文知识，增强学生的语言文字能力，是语文教学的最大价值。
2、改进语文教学方式
从实践的角度出发，语言实践就是使用语言进行听说读写等人类特有的活动，语言的使用者使用语言进行各项活动的同时发展语言的行为就是语言的实践。在当前高中语文教学过程中，要充分提供给学生语言实践的机会。让学生在读懂课本，充分感受文章内容的同时有学生自己的主观感受；在学生进行作文创作的时候，要充分引导学生将自己的写作认识和写作风格融入到平时的写作练习中，有创意地写作，有思想地写作，在写作实践中不断提高写作技巧，提高语言驾驭能力。
语文教学过程中要充分进行互动，互动的形式有多样，互动的层次也各不相同。可以进行师生二维互动，学生之间的二维互动，还可以进行学生组A-老师-学生组B三维互动，从结构上提高互动的效果。互动的形式也是多种多样的：提问式互动、讨论式互动、辩论式互动。通过不同结构、不同形式的互动，学生可以充分感受语言使用的技巧，有利于学生从语感上和情景上把握语文的各项内容，提高学生的言语驾驭能力。
教师在进行语文教学过程中，要充分发挥引导的作用。大家都知道，高中生处于生理发育和心理发育的关键阶段，是人生观、价值观、社会观形成的关键时刻，逆反心理十分严重。要充分意识到这一特殊时期的特殊性，在课堂教学中充分展现语文的魅力，让学生在情感上不抵触语文科目的学习，而是带着充分的兴趣来进行语文学习，从而形成主动学习、自我学习的良性循环，而老师作为课堂教学的授课者要充分研究开放式学习、引导式学习的方式方法，并结合语文教学实际，充分应用到日常语文教学工作中去。
三、把握高中阶段语文学习的重点
充分把握高中学文学习的重点，是将语文教学工作落到实处的关键。
1、充分培养学生独立阅读能力
很好的独立阅读能力要求学生能够把握语文文本内容，根据文章语境正确判读语句的含义，并且体会语言所要表达的内容，并对阅读内容有自己的分析和判断，能够从不同层面对文章进行自己的评判和质疑。
2、着力发展学生的语文研究能力
对学生语言研究能力的培养十分重要。阅读能力是语言能力的基础，而语言研究能力则是在这一基础上的提升。教师要让学生充分阅读文本，充分感受文章所要表达的内容，让学生自己自觉产生对文章的各种质疑，并由此展开对文章的研读和推敲，让学生在这个过程中不断培养自己的语文研究能力。语文研究能力的培养不是一朝一夕的事情，而且语言研究能力受研究本体的作用很大，也就是说不同的读者对相同的文本会有不同的感受，进而引发不同的感受和思考，最终导致不同的语文探究行为。
3、重点培养学生的语文综合应用能力
对语文综合应用能力的要求有好几个不同层面：读写方面的结合，听说方面的结合，听说读写方面的结合都属于语文综合应用的范畴。所以，从语言微观角度来看，语文教学工作其实是一种综合交差学学科，而语文本身作为一种基础学科，所有学科都离不开语文，培养学生的语文综合应用能力是十分重要。培养学生语文综合应用能力的方法很多，效果也各不相同，教师要根据实际科学遴选这些方法，一般来说主要有：朗诵优秀文献；开展主题演讲；进行主题社会调查；撰写读书报告等方法。
四、结语
在当前，科学规划并呈现语文教学内容具有十分重大的现实意义。本文就高中语文课程目标在教学中的实现展开讨论，得出一些结论，希望能够为我国众多的语文教学工作者提高语文课堂教学效果提供一点参考。
参考文献：
［1］高峰. 高中语文教学几点浅见 ［M］.当代教育.2005
［2］马东进. 浅谈高中语文课程目标管理［M］.东方.2004