如今，许多家长特别重视自己孩子的智力发展，请家教，让孩子参加各种艺术班、提高班。在农村，家长们望子成龙、望女成凤的心理也日趋严重，有人不惜托关系花高价择校费，把孩子千里迢迢送到名校读书，管理者也以孩子的学习成绩、艺术水平作为评价老师的标准。这种求学上进、重视人才的心理无可厚非，但同时许多人对孩子良好心理素质的培养却显得“投资”不足、重视不够，因此，对孩子，特别是小学生的健康心理素质的培养，尤为重要。
一、不健康心理现象
随着社会的不断发展和人民生活水平的提高，孩子们现在是越来越幸福了，可一些不健康的心理素质也更加突现出来，主要表现为：
1、 惰性心理。现在多数孩子怕脏、怕累、怕劳动，自觉性差，在家不愿做力所能及的家务，自己的事“不能”自己做；在学校，不愿主动帮助别人；学习上，只重视老师交给的学习任务，不求自学进步，得过且过，有的甚至抄别人作业，花钱雇人写作业、做值日。
有的孩子，在学校很自觉，很勤快，在家却不然，家校表现不一，虚荣心强。
2、 挥霍心理。
孩子都是父母的掌上明珠，而在父母矫惯下的孩子更是“金枝玉叶”，有的孩子从小就学会了自矫自贵，吃新鲜的，穿时尚的，用名牌的，办事非常“大方”。为了自我需要，为了朋友面子，甚至为了人前显贵，他们能向网吧、餐馆、商店挥金如土。
3、 依赖心理。现在我国城市家庭一般都是独生子女，农村家庭也不过两个孩子，这就使孩子生下来就受到几位亲人的关爱或溺爱。有的家长对孩子处处迁就，事事代劳，使孩子在家养尊处优，完全依赖父母。一位小学生因迟到两分钟，被困校门外，自己却不知呼叫门守，而跑回去求助父母帮助进校。也曾有报载，某小学，每天都是爷爷奶奶帮孩子做值日。有的父母对孩子有求必应，百依百顺，无意中助长了孩子的霸道心理和依赖心理。
有的家长坚信“孩子再大也是孩子”，不放心孩子的安全，不忍心让孩子辛苦，不相信孩子的能力，事事叮嘱孩子，处处限制孩子，总喜欢让孩子在自己画定的“圈”里活动。孩子没有自主机会，自然形成依赖心理。
4、 脆弱心理。孩子们多数都生活在顺境中，事事随心所欲，没经历过坎坷，心理素质脆弱。一名小女孩与同伴玩耍时，无意中弄断了别人的跳绳而痛哭流涕――经受不了失误；一名同学因连续输给对方三个卡片，恼羞成怒而大打出手――承受不了失败；一名学习较好的住宿生，在一次晚自习中，因解不开老师用来综合练习的一道思考题，而跳楼自杀――接受不了困难；五年级学生李小玉，由于自己的努力和老师的辅导，使数学成绩有了明显的提高，一次考试后，老师为了增强其成就感，激励其进步，在班级中认真表扬了她，同时还让她向同学们介绍自己的学习经验，谁知，老师的良苦用心，不但没使其产生更大的成功的喜悦，反倒使其感到很大的不自在，很快，她的成绩又回落了――连成功也成了心理负担；一阵细雨，把一名没有雨具的孩子“挡”在了家中，从而失去了一天的学习机会，可老师谁都没“敢”批评他，因为“安全”责任谁都承担不起……。现在的一些校园暴力，往往也是孩子脆弱心理的极端表现。
孩子的脆弱心理，是学生自我矫贵的表现，是亲人溺爱的恶果，是社会偏袒的结晶，也是教育失败的产物。
5、 孤僻心理。有的孩子，不善与人交往，得不到同伴的认可和赏识，自觉孤立；有的孩子，不爱与人交往，总认为这个不好那个不对，自我封闭。他们学习中，不与人合作，遇到问题，也不主动向别人求助，玩耍时，总是“不合群儿”，对许多活动都不感兴趣，缺少童真、童趣，孤僻安静。尤其在单亲儿童、留守儿童中，这种情况较重。
这些不健康的心理现象，虽然只表现在少数孩子身上，但也应引起我们足够的重视。加强孩子健康心理素质的培养，以避免再次出现那些不该发生的“马家爵”、“牛家爵”事件。
二、 孩子不健康心理素质的矫正
积极健康的心理素质，不但会使孩子幼小的心灵向着人生的正确方向发展，还会使家庭幸福、社会和谐。那么，该如何培养孩子健康的心理素质呢？
1、 让孩子感受劳动的辛苦与快乐。学生以学为主，但必要的劳动会改变孩子的心理素质。家长和教师都应让孩子参与必要的、力所能及的劳动，让他们在实践中感受劳动的辛苦和成功的喜悦。
在家里，从日常生活入手，培养孩子勤劳自主的习惯，让孩子自己整理书包、玩具，收拾学习用品，布置整理自己房间，打理自己梳头、洗脸、叠被子、换衣服等事项，学会清洗自己单薄的衣物，教会孩子洗碗筷、做家务，教育孩子自己的事情自己做。要支持孩子劳动，包容孩子劳动中的失误，让孩子感受到劳动的辛苦、快乐和需要。
在学校，老师应积极支持和引导孩子自觉参与集体劳动和公益劳动，让孩子自己做值日，自己整理书桌，合理摆放文具，参与学校的种草养树、栽花护花劳动，让孩子在活动中体验到集体劳动的快乐和利人利已、创造美好环境的欣慰。
必要的劳动不但能矫正孩子的惰性心理、依赖心理，还能让孩子体会到劳动的辛苦、金钱的可贵，从而自我抑制挥霍心理，既锻炼身体，又学习本领。只要多指导和帮助，教会劳动技巧，多提醒和关照，保证他们的安全，短时的一般劳动还是必要。
2、 给孩子留点空间和时间。尊老爱幼是中华美德，孩子需要呵护，但每位家长和老师，一定要立足于孩子的未来发展，在爱孩子的同时，要保持理智，给孩子留一块自主发展的空间，让孩子的个性得以显现和发展。
有的家长求才心切，让孩子参加各种艺术班、智能班，不管孩子是否感兴趣，只要自己喜欢的，认为有前途的，就努力让孩子去学，剥夺了孩子实现美好童年梦想的权力。使他们生活变得枯燥、劳累。要知道善意刻求下的“软刀子”更易刺伤孩子,使孩子一生失去可能该有的幸福,所以有的轻生，有的叛逆，有的用谎言欺骗父母在外面混，这是因为外面有他们的天空，他们宁可要苦中乐，也不愿做笼中鸟。要让孩子成才，首先应该了解孩子的兴趣和潜能，不能“硬打鸭子上架”。同时，还要给孩子一定的自己选择决定的空间。
有的人认为时间就是效益，并把它用在了孩子身上。在学校，各科老师加班补课，各种复习资料，搞得孩子手忙脚乱，各种测验考得学生晕头转向，使本来掌握的知识、技巧在花样翻新、七折八拐的试题面前，逐渐变得扑朔迷离。在家里，有的家长只是让孩子学，却不知用科学的方法去引导、教育孩子。一次学习研讨中，一名学生抱怨父母只强调自己家庭学习的时间，却不问学习质量，学不够时间不行，在那里装学却能认可。“学就学个踏实，玩就玩个痛快”，“欲速则不达”，给孩子点时间，还孩子的本性，让孩子形成健康的心理素质。
3、 是非分明莫袒护。孩子之间，难免与人有磕磕碰碰的事，遇到后，教师或家长应该先详细了解情况，再站在公平的角度，用孩子的思维方式和心理去化解矛盾。作为教师，不能看学生平时的成绩或守纪情况，武断偏信；作为家长不能分别人的孩子还是自己的孩子。如果我们处理孩子问题，不能出于公心，有的孩子就会产生逆反心理，寻机报复，有的则会因受到袒护，而有恃无恐，逐渐形成娇贵或暴力心理。
4、 让孩子体验成功与失败。“金无足赤，人无完人”，我们不能只看到孩子的优点和长处，还应看到孩子的缺点与不足，在孩子的成长过程中，既要用成功激励他们，也要用失败锤炼他们，使其形成良好的品质。
有一名平时懒散的同学，一次考试时抄了别人的答案，而使其分数大增，老师虽然了解了此事，但并没有批评他，而是大加赞赏，并叮嘱他保持好成绩，因此，这名同学开始主动学习，成绩真的提高很多――是成功和自尊，改变了他的依赖、惰性心理。有的同学听话好学，文明守纪，生活在人们的赞扬声中，他们自尊心强，自我要求心理强，事事都只许成功，不能失败。班级任职，评优都要有他，考试成绩必在高档，连平时与伙伴玩耍时也要他说了算，一旦有哪件事不能如愿，就会哭鼻子，闹情绪，甚至走极端。对此，我们应有意识地让他们尝试失败，同时认真引导，才会矫正其脆弱心理。
5、 组织孩子参加集体活动。集体活动是人与人的直接交往互动。孩子在集体活动中，因为兴趣、性格、任务、观点等方面的默契，而形成共同意向，也会因为相互帮助，相互联系，相互探讨而产生交际机会，逐渐结成朋友。在学生面临较重的学习负担或压力时，组织他商讨商讨，做做游戏，会使他们愉快，轻松，不感到厌倦，从而避免压抑心理形成。有益有趣集体活动，还能使他们学到更多的知识、本领，增强其成就感和自信心。集体活动能有效地矫正孩子孤僻心理。
总之，孩子，特别是小学生心理健康问题，应引起我们教师、家长和社会的高度重视。立即采取积极有效的方法，培养他们健康的心理素质，是提高我国未来公民素质的重要保障。