教师的威信是指教师所具有的一种使学生感到尊重而信服的精神感召力量。其实质反映了一种师生之间的关系。它是通过教师的个性、学识及教育艺术在学生心理中引起的信服而又尊敬的态度。教师威信是学生接受教诲的基础和前提。有威信的教师被学生看作仿效的典范和行为的楷模，把教师的劝导和指示铭记在心。有威信的教师能唤起学生积极的情感体验。但教师威信的形成有赖于教师自身的诸多因素。因此，做为一名小学班主任教师我们必须从以下几点加强自身修养，才能真正树立一个班主任的个人威信。
一、知识威信为基础
常常听老师们说这样一句话：“教了一辈子书，倒越来越觉得当不了现在学生的老师了。”这句话有一定的道理。当前，学生的求知欲望十分旺盛，他们的兴趣爱好非常广泛，他们希望老师的解答能超出教科书的范围。尤其是在科学技术日益发展，现代化建设突飞猛进的新形势下，要发展学生的智力，培养具有实践能力的创新型人才，对班主任的文化科学知识的要求会更高。如果班主任能调动他们学习的积极性，激发他们攀登高峰的热情，那么班主任在学生心目中的威信就会越高。这就给我们的班主任提出了一个新的挑战。――提高自身知识素养。努力学习，应是班主任提高自身素质的重要方法。首先要学习教育改革的新理念，树立全新的教育观、学生观、教学观，要运用新的教育理论武装自己，按新时期教育规律办事，以最经济的时间、最合理的办法，高效率地做好班主任工作。二是努力学习专业知识和其他各门学科知识。班主任的职责之一是教学，班主任如不能教好自己所担负的课程，在学生中是不会有威信的，也绝不会搞好班主任工作。班主任不仅要具有精深的所教学科知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好。三是要学习、借鉴他人的经验。“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面的、反面的，不管是成功的、失败的，都要抱虚心学习的态度，从中吸取有益的东西。总之一句话，“用知识武装自己，树立班主任个人威信”。并确立终身理念，提高素质，与时俱进。
二、管理技艺为支柱
一个班主任要让学生真正地服你、信你，不但要有广博精深的知识，还要有过硬的管理技艺。新时期的班级管理要求班主任与学生保持良好的交流关系，学生在班级中能发挥主体作用，而不是事事都要按照班主任的指令行事。班级管理方式民主，每个学生都能获得一个适当的位置，分担一个角色，通过履行各种职责得以重新认识自己的潜力，发挥自己的能力，获得一种“存在感”。在新时期班级管理中班主任应注意以下几个方面的问题。
1、加强自身素质的提高
一个积极向上的班级是班主任和全班学生共同建设的结果。班主任应十分重视自身人格修养，不断提高人格品质和专业素质。在日常的班级管理中，班主任要注重自己的一言一行给学生带来的影响，要求学生做到的班主任自己首先要做到。
2、管放自如，严中有度
不做保姆型的班主任。慎重选择培养干部队伍。班干部对班集体有着“以点带面”的作用，学生能做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主任决不插手。积极引导才是一个聪明的班主任所要做的事情。班主任要管大放小，管主放次、授权负责，分层管理、严中有度，才能有利于学生个性的完善、能力的提高，才能有利于积极向上的班集体的建设与发展。
3、保持平静平和的心态是进行教育管理的前提
心理健康是师德修养的一个重要方面，也是提高学生心理素质的前提。班主任工作头绪多、内容杂，经常有一些不可预料的事情发生，我们面对和处理这些事情时，保持平静的心态十分重要。切不可以势压人，而应以理服人、以德服人。如果班主任情绪激动，甚至发怒，说出的话、做出的事可能会失当，就可能引起学生的反感，会激化矛盾，既伤害了学生，也伤害了自己，还无助于问题的解决。
4、教育学生，处理事情要平等、公正
班主任处理问题是否公平合理，也是学生能否配合，服从班主任教育的一个重要原因，也是树立班主任个人威信的必要条件。让学生感到你在关注他、重视他，这会使学生保持积极的学习热情，反之，让学生感到班主任在歧视、看不起他，便会失去信心而对学习失去兴趣。这在对待学困生的问题上尤为重要。
5、协调任科教师之间的关系
一个好的班集体，班主任与科任教师之间相互配合、协调是很重要的。教师之间相互尊重、相互肯定，有助于提高各学科教师的威信，激发学生对各学科教师的信任，配合教师的教学。教师之间不团结，互相对立，甚至相攻击，就会严重损坏教师的威信，加深学生对教师的不信任感，造成学生不愿意接受教师的教育，教育教学效果必然不好。
在今后的班集管理中只要扬长避短，科学管理，形成良好的班风和学风，班主任个人威信自然而然就会树立起来。
三、人格魅力为根本
一个优秀班主任的魅力体现在什么地方？是渊博的知识，出色的才能？是的，一个学识渊博，才华横溢的班主任必然会博得学生的仰慕。但是，在如今的社会里，学生不单纯对班主任的知识和管理才能提出更高的要求，也对班主任的人格提出新的期望和企盼。充满睿智、善解人意、宽容大度的班主任是学生所喜欢的班主任，也是为人师者应不断追求的个性品质。
1、走近学生，善解人意
如何把握学生，成了班主任工作成功的关键所在，班主任应该走近学生，了解学生所思所想；要以平等的方式对待学生，多一份感想，多一份亲切，学生才会把心里话告诉你，向你展示他们的精神世界。
2、豁达虚怀，尊生爱生
班主任的胸怀应像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误，即使学生冒犯了你，你都应大度海涵，毕竟那是你的学生，需要你的教诲和引导。在你的人格力量感召下，学生也会学会宽以待人，学会与别人和睦相处，甚至在你不计前嫌，一如既往的关爱影响下，学生将成为奋发向上、对社会有突出贡献的人。大教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以班主任还要学会尊重学生的个体差异和不同需要，真诚热忱地关爱各种类型的学生，要多亲近学生，多一些微笑，多一些幽默。
教师的威信并非一成不变，所以要注意维护已经形成的威信。使自己的道德和心理品质以及业务能力始终处于积极的发展状态，要注入新的活力。活到老、学到老，锐意改革，不断创新，才能站在时代的前列。另外，教师为维护自己的威信，应时时处处意识到自己的教师身份，在各种场合不忘自己是一名教师，不应出现有失教师身份的言行。