2010年黑龙江省英语高考题单选题35题为 - Have you gone over what the teacher taught? (你复习老师所教的内容了吗?)
Not yet. (还没有)
Remember: ______ (记住)
Practice makes perfect. (熟能生巧)
B. A bird in hand is worth two in the bush.(二鸟在林不如一鸟在手)
C. Strike while the iron is hot.(趁热打铁)
D. All roads lead to Rome. (条条大路通罗马)
很显然,这是一道考察学生对谚语的掌握能力的题型。如果学生能将选项翻译准确,再结合语境,很轻松就能选出答案C。由此,引发了我对英语谚语学习在高中教学中的作用以及培养学生的跨文化交际能力的重要性的思考。
思考一 谚语教学体现教师的文化底蕴
英国著名哲学家、作家和科学家培根说过:“一个民族的天赋、智慧和精神,都会表现在他们的谚语中。”谚语是人民群众聪明才智和经验的结晶,也是表达真理的浅显方式,如同一则谚语所言:Proverbs are the daughters of daily experience。(谚语是日常经验的积累)。英语教师在教学中适当地引入一些言简意赅、富有哲理的谚语并且加以巧妙地运用,不但能丰富教学内容、拓展学生视野、激发学习兴趣、促进语言鉴赏力,提高文化鉴赏力,而且在词汇、句型、语法和写作教学中也十分有效。同时通过谚语也能渗透英语文化,让学生了解中外文化的差异,对英语教学有不可忽视的作用。学习一种语言实际上就是理解一种文化。而谚语是一个民族,一种文化的精华。
英语教师注重谚语教学能够体现出教师本身对文化理解的深度和文化底蕴。Rome is not built in a day.冰冻三尺,非一日之寒。这个谚语原意是罗马所建非一日之功。因为罗马是西方文明的发源地,所以很多谚语都跟将罗马视为最神圣的帝国。如本文开头的All roads lead to Rome. (条条大路通罗马)。教师只有在教学中不断提高自我修养,才能丰富自己的文化底蕴,最终建成强大的教学之罗马帝国。希腊哲学家苏格拉底说,吃是为了活着,而活着不是为了吃。这是多么朴实又寓意深刻的谚语啊。
英语教师要在教学中主动创造机会让学生掌握更多的谚语。可以采取以下途径:
1.每天课前利用三分钟时间让学生汇报自己搜集的谚语并加以解释。日积月累,积少成多。
2.在写作课上引导学生灵活运用谚语,促成学生的写作水平得以提高。
3.教师和学生可以充分利用课外这样一片广阔的天地来共同开发学习资源。如英语杂志、电影、小说、广播、互联网等都是学生接触、理解英语谚语的有效途径。优美的谚语字字珠玑,充满睿智,清新明快,寓意深刻。学生在英语学习中如能恰当引用,一定会增加学习的能力,提高英语水平。
思考二 谚语教学体现教师的教学智慧
谚语教学不但体现着教师的文化底蕴,也体现了教师的教学智慧。恰当地使用谚语体现了教师的幽默感,对异国文化的包容及培养学生接纳不同文化背景的胸怀。有一次上课,外面突然狂风暴雨,学生都把注意力转向了窗外,我说: “It rains cats and dogs”(瓢泼大雨)。其实谚语的原意是下了猫和狗。可见在西方文化中对于宠物的重视。学生都觉得很有趣,又开始认真听课了。谚语学习所体现的文化意识能够促进学生在交际中无障碍地进行沟通与交流。
谚语教学有利于对本族文化的自我认识。培养学生的文化意识,不仅能让他们理解英美文化,更得体地运用英语与外国人交流,还有助于学生将本族母语文化与英美文化进行比较,重新审视母语文化。
谚语教学可以从多个角度促进英语教学。
1、在谚语中渗透词汇教学.词汇教学中 When two tigers fight, one is sure to lose .(两虎相斗,必有一伤)"失利""失败"
2、在谚语中积累短语和固定搭配Everyone is responsible for his country.(天下兴亡,匹夫有责)
3、在谚语中学习近义词、反义词、同义词
In nature there are unexpected storms, and in life unpredictable vicissitudes.(天有不测风云,人有旦夕祸福)
unexpected 和unpredictable为近义词
4、在谚语中学习构词法知识
Wisdom comes from experience.(不经一事,不长一智)
wisdom为wise的名词,-dom为名词后缀,如freedom kingdom
5.巧用谚语进行句型教学
It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.(十年树木,百年树人)
It takes some time to do…
总之,教师有必要了解中外文化差异,渗透英语文化,利用谚语学习有效地唤起学生学习英语的兴趣。中国人学英语,文化差异是一个很大的障碍。英语和汉语往往不能一一对应,特别在谚语、俗语、成语中,不能用汉语去套用。比如一些俗语:Birds of a feather flock together.(物以类聚)One swallow does not make a summer.(一燕不成夏)
谚语还能熏陶学生养成良好的品德。正如英国哲学家斯宾塞说:“Education has for its object the formation of character.”(教育是以造就人的品质为其目标)。有的学生以“One today is worth two tomorrows”(一个今天胜过两个明天)告诫自己珍惜今日,发愤求学。有的学生以“He who questions nothing learns nothing ”(无所问者无所获)鼓励自己善于思考,勤于发问;还有以“Honesty is the best policy(诚实才是上策)”勉励自己胸怀坦荡,待人以诚。毋庸置疑,在这些谚语的教诲、启迪和积极影响下,许多学生的心理得到了良好的道德熏陶。通过学习大量谚语,可以促进学生对于西方文化的了解和吸收,逐步提高英语语言素养和阅读理解的能力,减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍,为进一步学习和使用英语打下良好的基础。
总而言之,文化将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中,跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。文化是一个大范畴,是一个外延很大内涵高度概括的概念。对于一种语言的习得,决离不开对这种语言所表现的社会文化内涵的了解。由于语言与文化如此复杂的关系,英语课中文化教学就应该顺应文化的模式,遵循由表及里、从浅入深的基本规律。谚语是英语语言中的一大瑰宝,对了解西方文化有着尤为凸显的作用。愿更多的教师能够发挥它在英语教学中的作用,不断进步,在英语教学之林寻求无限的宝藏。