高考作文，考查的不只是学生的语言功底和审美能力，更重要的是文化底蕴和精神气质，它是语文综合能力检测的最高境界。每年考前都有无数的专家学者以及广大师生在绞尽脑汁的猜押作文题，可往往失望而归，等见到高考题后，却又恍然大悟，原来一切都是“出乎意料又在情理之中”。
高考作文命题真的就没有规律了吗？具体的讲，要押准原题，无异于大海捞针，而从改革动向上把握，还是极有规律可循的。纵观10年来的作文命题思路，明显的呈现出四条基本规律。
一、作文试题有鲜明的时代特征，关注学生人文素养，力求把作文能力融合到人的生存、享受和发展的生命需求中。为做人而作文，以作文促做人。强调考察学生的个性特征、人文素养以及生活阅历。
如1998年全国卷作文题：坚韧――我追求的品质／战胜脆弱。这是一道针对性极强的题，现在的中学生绝大多数是独生子女，他们自信自尊而又脆弱敏感，因此，这一试题为他们提供了表达的机会，引导学生回顾自己的人生之路，反思自己的生活历程。特别是题目中的二选一模式，更为考生拓展了个性的可容空间。
二、试题往往围绕某一现象（或曰话题），要求学生经过联想、想象、对比、类比、分析、归纳、重组等活动，主动调动生活积累。重在考察学生的思维品质及灵活处理材料的能力。
1999年是高考作文命题思路取得关键性突破的一年，要求学生以“假如记忆可以移植”为话题写作。这是一道“划时代”的高考作文题。首先，它是第一次以话题形式出现的，体裁上的大胆解禁、内容上自由宽泛，对历史上的命题作文是一次全面的颠覆。第二，题目极具前瞻性。“记忆移植”是一个正在科学界探讨可行性的话题，它既关涉科学问题，也关涉着道德伦理问题。因此，这道题既考察了学生的想象、联想、归纳能力，也考察了学生对科普发展概况的认知能力，它要求学生不仅要追求科学，还要反思科学，有极强的人文性、进步性。
三、淡化模式，给学生以充分的心理自由，自选内容，自选主题，自定题材，自由拓展，自由表达。力求使每个学生有话可说。
命题作文时代，作文的体材也是有严格要求的。如1992年（全国卷）要求必须议论文，1993则要求写成记叙文，94年又为记叙文，95、96连续为议论文，98年是命题作文体裁上大力革新的一年，该年体裁要求标明“可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式的一种或几种”。1999年之后全国卷作文再未对体裁作过具体要求，从此，体裁迎来了一个百花齐放的时代。
如2006年福建省高考作文题目：创新思维课堂上，同学们各抒己见，先挑出3个比较有意思的话题①诸葛亮借箭未满十万支、②戈多来了、③留下一点空白。让考生任意选择一个作为话题，题目自拟，体材自选。
福建的高考作文题着实令人耳目一新。话题中的①②是考察学生对名著的把握，③可写作的范围则大了许多，可探讨艺术中的留白，也可探讨人际关系间的距离，还可探讨在人生的道路上为自己留下一些空白。三个题目同时出现，给学生的选择空间很大，照顾了不同爱好、不同阅读层次的学生。这一试题，符合新的人材选拔模式，即用多角度、多层次的评价机制选拔学生。
四、贴近生活，引导学生思考个人、国家、民族的命运。考查学生对生活的观察、积累和感悟，不能用书本知识代替思考。要求在借鉴、吸纳的基础上创新。
如2001年全国高考作文的“诚信”话题。市场经济条件下，商品大潮滚滚涌来，许多人在新形势面前迷失了自己，丧失了诚信。这道题考察学生对作为民族传统美德――诚信的认识。被认为是一道弘扬主旋律的作文题，审题无难度，但不易出新。
纵观十年来的高考作文命题，一条明显的改革思路是：命题注重思想性、知识性，人文话题增多，呼应时代、贴近生活。题目灵活、变化多端，但越来越人性化，照顾到了每个学生的个性化需要，是人人有话可说。
考生在复习的过程中，一定要树立“大语文”的观念，把语文的工具性、人文性和审美性完整的结合起来。同时，要热爱生活、思考生活，不断的加强自身的修养，提高人文素质。这二者是提高作文水平的不二法门。