篇一：初三化学复习策略
"txt">——2012年初三化学复习研讨会发言稿开县西街中学 张龙权
各位领导、专家，所有同仁： 在紧张而忙碌的复习阶段，作为毕业班的任课教师，我们首先要做的是静下心来理清我们的复习思路，以便更好的的指导我们的学生在中考中取得更好的成绩。怎么认识复习，怎么安排复习，在这里我将我们化学教研组确定的复习思路与方法抛给大家，以期能够抛砖引玉。
一、2012年中考命题思路预测 我个人认为应体现以下几个方面：
1．命题将紧扣课标和中考考试说明，但不会拘泥于单一的课本内容。情境化、生活化、信息化可能会成为命题考查的新方向。
2．命题更趋向于科学素养的全面考查，在关注基础知识与基本
技能的同时，更注重关注过程与方法。
3．学以致用，一直是化学学科教学的注意点，所以注意考查学
生的化学学科素养估计会成为2012中考继续延续的一个方向。
4．化学与生活、化学与社会、化学与最新科技、化学与环境、化学与健康，以及初高中的衔接知识，仍然会是命题的热点之一，情境中再现知识的简单原理将会是中考的考查方向。
二、复习思路与建议
今年化学总复习我们采用的是四轮复习法。 第一轮依据教材按章节纵向复习，从本期开学后的第二周开始，到四月月底结束，即新课结束，第一轮复习结束。我们的具体做法是：每天老师合作确定复习内容，编写好复习学案，给学生明确复习要求，指出复习方法和程序（即把课本中每天复习的部分从头到尾认真的看一遍，我们把它叫做沙场点兵，把相关的知识点画下来，认为重点的要用红笔做记号。把过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。要做一些相应的习题来帮助理解和记忆。）学生自主复习教材，准确理解并熟 1
记重要知识点，完成学案基本作业，并接受老师或者家长或者同学的检查。力求让绝大多数同学过好三关：即记忆关，基本方法关，基本技能关。这一轮复习我们的指导思想是：基础，全面，系统，扎实。即立足基础，全面覆盖，建立体系，抓好落实。
第二轮依据知识点横向专题复习，即将所学知识分为化学基本概念、常见的物质、化学实验、化学计算、化学与生活五个专题，目的在于提高综合能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升，这轮复习从五月初开始，用时大约二十天；我们这一轮复习的指导思想是;巩固，完善，综合，提高。即巩固基础，完善体系，综合训练，全面提高。这一轮复习我们按照：体系构建—典型辨析---应用训练这个程序进行。我们这一轮复习的重点主要包括金属材料，溶解度曲线，科学探究，化学计算和化学用语。
第三轮为模拟训练阶段，我们这一轮复习的指导思想是：指导，回扣，强化，调节。即指导学生的不良答题习惯，掌握正确的答题程序和技巧，回顾教材，回顾知识点，回顾方法，通过训练强化重点，强化解题规律，调节学生的迎考心里情绪，提高信心和斗志，使学生处于应考的最佳状态。旨在增强应试能力，用时大约十天；
第四轮回归教材，错题回忆，安排在六月考前的这几天进行。
三、复习策略
为了达到良好的复习效果，复习时我们争取做到以下几点。
1.研读课标和今年中考考纲，以不变应万变。
《课程标准》和考纲是中考命题的依据。通过研读《课程标准》和考纲可以把握复习重点，增强复习效果，也可以把握知识脉络，防止知识点缺漏。还可以把握各个知识点的目标层次，不盲目地拔高、追新，一味追求高难度，从而把握复习的大方向，提高复习的效率。研读考纲要注重修订的内容。比如 今年的考纲与去年相比，就有一些调整，我相信大家做了比较。研读课标和考纲，也不要空对空，要结合中考试题。
2.研究中考，总结考点规律。
研究中考试题、感悟中考试题，可让学生消除对中考题的陌生感、神秘感、畏惧感，可让教师准确把握当前中考的结构、特点、规律和 2
方向以及在复习应考中亟待加强的环节。通过对近几年中考命题思路变化，研究 “以能力立意”在试题方面的体现，从而增强应考复习的方向性、科学性和有效性。
高频考点就是常考点，易考点，必考点。研究近年来各地中考化学试卷的新题型，命题的新角度、新思路，分析我市中考化学的考点、重点、难点及热点，明显地看出高频考点的规律性表现。在复习过程中重点落实高频考点，可以显著提高复习效益。
3.回归课本，夯实基础知识。
中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材。如果没有完整系统地看课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。通读课本，特别要注意课本中的图表、活动、探究、讨论等。重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。精读教材时，要注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。学生在考前一定要仔细通读课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，不在基础题上出错，不在送分题上丢分。这是获得高分的必经之路。
4：关注实验，总结规律，突破探究
随着新课程改革的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点，我们将充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想，设计验证方案的思路，开展研究性学习，以期熟悉解答要领。装置的变通性最能考验学生的应变能力，我们在复习中将借鉴近几年外省市的同类题目，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题按“猜想假设—实验探究—验证结论”的探究型试题命题方式，让学生举一反三。而不将思维固化在那些“经典”的答案上。
5：联系实际，关注热点，强化思维
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社会关注的热点问题很多都是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室
6：适当训练，实战模拟，应试成功
调整状态，模拟中考，就是要求考生要坚持不懈地做适量的练习，但不采取“题海战术”，不能拿难题为难自己。同时最后阶段做一些练习是必要的，但是为了保持清醒的头脑，练习力求讲求效率，题量不太大，题型具有典型性。练习的目的一方面是要保持解题的熟练程度，另一方面也是再次查缺补漏的过程。准备一个纠错本，把错题再过一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。只有查漏补疑深入扎实，才能有效地减少薄弱环节，才能真正提高应试水平。在做过大量习题后，通过反思发现不同的题目之间的相似之处，从而通过归类整理，找出规律，跳出题海，当这种类型的题再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。
在最后冲刺阶段，我们打算做好以下两个方面：
第一、提醒学生“理一理”
毋须置疑，初三学习的任务是繁重的，复习中，化学的练习已做得不少，但我们应当静心地整理一下基础内容，因为考试中基础知识是重要的一个方面。主要的基础知识大致有：物理变化和化学变化的判断；物理性质和化学性质的判断；基本化学反应类型(含化合、分解、置换、复分解)的判断；各种液体中哪一种是或不是溶液；溶液、溶剂和溶质的区分；原子和元素的区别以及各自适用的背景；原子和分子的共性和区别；一些化学物质(氧气、、炭、二氧化碳、石灰水、碳酸 4
钙、铁、溶液等)在发生变化时所伴随的现象；化学实验基本操作中的规范问题(量筒的读数、固体的取用、液体的倾倒和滴加、天平的物码位置、加热操作、气体收集装置等)；溶液的酸碱性及pH；一些化学符号及其周围数字的意义等。
对于这些问题，学习基础相对薄弱的同学，更应该引起重视，因为考试无论怎样变革，考前整理一下这些基础内容，能使学生比较容易掌握这些化学基础知识，使学生在考试中自信心得到提高，有利你顺利通过考试。
第二、提醒学生多“想一想”
除了上述的“理一理”，我们将引导学生勤于思考。如果学习中缺乏对知识的理解和比较，就会割裂知识之间的联系，学生对基础知识的掌握只是生吞活剥，这样反而加重了学习的负担，使学习变得苍白无趣。因此，在复习时我们会提醒 学生在整理知识时，一定要注意知识网络的建立，并要多想想“为什么”。如在物质的结构、性质与用途的关系方面，要让我们的学生建立这种思维，即有什么样的结构，就有什么性质；有什么样的性质，就有什么用途。经验告诉我们：从物质的用途也能推断出其性质，再推断到物质的结构。
还有，我们让学生建立实验探究的思维模式。一项探究活动，往往包含着这三个层面的问题：假设；应该采取什么方法、手段或采用什么化学试剂和由此而可能出现的现象；产生这些现象的原因或应当得出什么样的结论。
当然，这些思维模式，都离不开化学基础知识，所以，只有做到知其然又知其所以然，才能将所学的知识变得有血有肉，我们的综合能力也才能得到增强。如果在复习中让我们的学生做到这些方面，就有希望在考试中获得相对理想的成绩。
当然，复习中我们可能还会遇到各种问题，我相信大家有更多的经验与方法，希望能够与我们一起分享。
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篇二：2015中考化学复习建议
t">一、夯实基础，强化记忆。中考题中对基础知识的考查占到70％左右，这就需要记住大量的化学基本概念和原理、物质的性质和用途等等。有些知识必须死记，如：元素符号、化合价、物质的颜色、溶解性、物质的性质等，而基本概念和原理却不能死记，必须理解透彻。近年来对概念、术语等的机械记忆的题目很少，而是重在将概念、原理运用在与化学有密切联系的生产、生活等的实验问题中。
要求学生要重视课堂学习，认真听讲，积极思维，手脑并用，提高课堂复习效率。
二、加强练习，认真改错。
我们面临的最大的敌人就是“遗忘”，要克服遗忘，战胜它的有效武器一是“理解”，二是“重复”。最聪明的做法就是：认真改错。不是简单地将A改成C，而是弄清楚A、
B、D为什么都不对，而C为什么就对。并找出这一错误的根本原因是对哪一个知识点的疏漏或解题方法没掌握而造成的。最好找相似的题再强化训练。在错题的旁边作出记录，每周抽一点时间把错题再过一遍。
要求学生每天保质保量按时完成老师布置的作业。
三、重视考试，规范答题
每次考试之后，自己要做一个分析，那些知识点模糊不清，哪些规律性的东西没掌握住，还有哪些答题方式上的丢分。同时认真听老师的试卷讲解和分析，争取在答题技巧上有所突破。
对于平时成绩较好的同学来讲，复习主要注意以下几方面：
一、查缺补漏。不能骄傲，大意失荆州。
二、有针对性的选择好练习题，训练答题的规范性、准确性，以确保考试时不丢分或少丢分。
三、认真对待每道题、每次考试，尽快树立自己在这一学科上争夺满分的信心。
此外，复习过程中保持良好的心态非常重要，不要抱怨太苦太累，抱怨于事无补；也不要想结果怎样，相信付出就会有收获。
数学中考复习建议
第一轮复习（3月18日---5月8日）共35节课。复习内容：以《中考试题研究》为复习资料，按知识内容分八部分，先从“圆”开始，再依次进行“数与式”“方程组与不等式组”“函数”“ 三角形”“四边形”“图形与变换”“统计与概率”。第一轮复习面向全体，以解决试题难度7:2:1中的“7”与“2”为主，也就是简单题与中档题，因此这轮复习不管对于哪一层次学生都至关重要。对于基础薄弱的学生，在这一轮中以攻克“7”为主，在复习每一部分时，着重解决其中的基础题。对于中等学生建议抓牢“7”，主攻’2”,着重解决中档题。不建议这类学生在这段时间内把精力放在解决难题上。对于拔尖的学生，也不能过于忽视第一轮复习，利用第一轮复习查缺补漏，力争“7”与“2”都不丢分，同时每周保证有质量的完成一套中考试卷。
另外，要求全体学生每周做2015中考必备一套卷，从抚顺开始，到朝阳卷，最后做沈阳大连卷，葫芦岛卷不做。其中每周二早自习集中时间做一部分，其余题本周找时间做完。班级前5名完成整套卷；前15名完成除25、26题之外的题；其余学生完成基本题即可。 第二轮复习（5月11日---6月19日）共34节课。以做中考套题为主，增强实战经验，检查复习漏洞，有余力的学生突破“1”。
篇三：中考化学复习方法和解题技巧
txt">初三的同学们都已进入了紧张的毕业前的总复习工作。我的意见基本可分为三大部分，一个是态度，一个是策略，另一个是方法。九年级化学所学内容多，时间紧，对于初三学生而言，如何有效提高复习效率，提高化学成绩，这是一个重要的课题，我将从几个方面与同学们一起探讨有关问题，让大家形成正确的观点。一、合理安排时间，把握初三复习计划的节奏
在初三学习中，一般来说学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍(课本)、考纲和综合模拟练习三大板块予以安排，注意每一板块的侧重点。
(一)新课以教材为主，注重阶段性。因为化学相对于其他学科而言，有其特殊性，因为化学从初三才开始学习，而此时其他的学科可能都相继进入复习阶段，因此我要特别强调化学的新课学习。学习新课时，学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高，有些同学在上新课时，往往只注重自己的埋头学习，不注意老师的相关讲解，结果往往是时间花得不少，但学习成绩不理想。
(二)训练以考纲为主，提高针对性。考试都以考纲为主，一般考试不会偏离考纲，学生的复习应该围绕考纲，考纲就是复习的标尺，我们在复习时要对考纲的有关要求十分熟练，一般说来，老师在复习某一知识点时，会提醒学生在中考中对这一知识点的要求，我们在平时的训练时就以这作为训练的标高，这样就不会浪费时间和精力。我们经常看到这样的同学，他对某一个或几个问题十分感兴趣，因此做方面的题十分来劲，但是至于说，中考对这一知识具体是什么要求，他也说不上，这是往往导致学生花的时间不少，学习成绩仍不理想。
(三)模拟以综合为主，提高实用性。综合模拟这是提高学生综合分析能力的重要的环节。学生应该多做练习、善于总结，做对的方法是经验，不对的方法和思维过程则是教训。将自己平时做错的题目进行整理，然后在不同阶段再回头做，从而达到进一步巩固的效果，学生中传说：“错题是个宝，想得高分少不了”，因此我们要充分重视错题的诊断作用和指导意义。
二、掌握科学复习方法，提高复习效率
好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质量，重视方法就是提高效率。在复习阶段，由于时间少，任务重，因此我们不仅要计划好本学科的复习，而且要分阶段，分层次地复习提高。我想大致可分为以下几个阶段：
(一)回忆重现，使知识巩固化
这个阶段的化学复习要以教材为主，教材是命题的出发点和归宿，课程标准、考试说明是命题依据。所以学生要在教师的带领下全面复习基础知识，清理考点，做到把知识点掌握得“如数家珍”，应用起来就会“得心应手，顺理成章”，反之，在做题时就会感到“反应迟钝，无从下手”。 复习时可从以下两方面进行：
1、归纳整理，提炼深化。一般说来，初中化学可以分为化学基本概念和原理；元素及其化合物；化学实验；化学计算。 对于化学基本概念和原理要:理清概念、吃透原理，形成系统。一些概念和原理容易混淆，建议考生采用对比复习，如分子和原子、单质与化合物、纯净物与混合物等。另外复习基本概念和原理时要整体把握关键性词语，弄清楚使用范围和条件如质量守恒的理解就要从适用范围和守恒条件等方面来把握。对元素化合物知识要注重梳理，变零为整，织成网络，反复运用。元素化合物这部分知识是初中阶段的考查重点，一定要熟练到位。另外实验部分如常见实验仪器、实验基本操作、常见气体的制备、混合物的分离及提纯、常见物质的鉴别等基础实验内容要做到熟练掌握。关于化学计算，复习时把握计算实质和常见题型，总结规律和技巧。
2、强化记忆，理解贯通。对于有些基础知识必需加强记忆如：元素符号、化合价、化学式、物质的颜色、溶解性、物质的性质及相关实验的现象、金属活动性顺序等。而基本概念和原理不能死记，必须理解透彻，只有理解才会融会贯通，才能在考试中顺利解决问题。
(二)查漏补缺，使知识完整化
学生学习初中化学时普遍感觉到知识比较散、知识点比较多，所以复习时看起来准备得很完整，到考试时却总发现有些知识出现漏洞。因此我们在复习时要注重查漏补缺，使知识完整化。如学习物质时常涉及到物质的检验，如果一处一处来记，就会感觉到很散，那么我们不妨总结出来几种常见物质的检验方法如：氢气、氧气、二
氧化碳、硫酸、盐酸等，这样就会使知识完整如：物质的鉴定，根据物质特有性质确定是否为该物质，一般须将被确定物质一一检验出来。鉴定时主要依据一些特殊离子，因而必须对一些特殊离子的鉴定较熟悉，如：
而物质的鉴别，根据物质的性质差异，将组内各物质一一区分开来。 ①物理方法：根据组内各物质的物理性质的差异进行鉴别。 如：Na2SO4溶液与CuSO4溶液(颜色) CO2与NH3(气味) 浓H2SO4与浓盐酸(挥发性) ②化学方法：利用组内物质化学性质的差异进行鉴别。 a．酸碱性：同组内物质的溶液酸碱性若不同，可借助紫色石蕊试液区分。 如：盐酸、NaCl溶液、NaOH溶(紫色石蕊试液) b．特殊离子法
说明：↑：气体 ； ↓：沉淀。
同样我们经常看到有很多涉及到物质制备的试题，同学们也往往感到有困难，那么我们不妨在复习时加以总结，综合起来，如有关物质的制备方法：
只有在复习时不断地总结，才能使知识无漏洞，才能使知识完整。(三)融会贯通，使知识系统化要求同学们在复习能由此及彼，由某一信息源可以多方面的获取不同的信息。如：通过如下的化学方程式
Cu+H2O，可能很多同学仅此获取一点信息，但是如果你学会以此为线索就可以联系出很多的知识，
H2+CuO
我们知道，一个化学方程式而言，可以反应出其反应物的性质，生成物的可能制备方法，那么我们可以得到这样的信息：氢气可以还原氧化铜，具有还原性，同样氧化铜具有氧化性，因此我们就不难理解为什么氧化铜可以与同样具有还原性的一氧化碳和碳发生类似的反应。同时我们还可以得知，可以通过氢气与氧化铜发生的反应来制取铜和水，当然这只时可能的制法，在实际中是否用到，我们又要综合考虑操作、经济、环境污染等多方面的因素。另外我们还可以从相关的实验的角度获取信息：如这一实验的操作步骤及相关的实验现象等。另外还可以以相应的元素和化合物作为获取信息的载体，如：从水这一常见的化合物出发，我们就可以从化学的角度联想到它的性质、用途，又从社会角度联想到水污染的形成及防治措施等等，从二氧化碳这一物质出发，可以从化学的角度联系到它的性质、用途及实验室制法等，从社会学的角度可以想到二氧化碳对人类生存环境的影响等等。只有在复习过程不断总结，才能使本来觉得比较乱的知识，实际上它们内在有很多的联系，使知识系统化。
(四)综合应用，使知识实用化
解题能力是建立在对知识掌握的深、广度及熟练基础上，对所解过的题要深入反思归类总结，培养自己的联想能力，从而在考试中能快速、准确、有效地解出题目。为了更好地提高解题能力，同学们可以从如下几个方面来着手。
1、落实基础，提升解题能力
一般说来，在考试中出现的题目所考查的知识点往往是由若干个基本知识点所组成的，这些知识点又是最基本的知识。那么为了提升解题能力，首先要掌握了基础知识。在考试中，要能从考试中题目中找出所考查的知识点，再具体一一回顾这些所涉及的基础知识，从而更有方向地解出这些题目。如化学中的推断题看起来是比较综合的题型，实际上你可能一一分解成多种物质的性质或制法，再如，同学们认为比较难的，也就是比较综合的实验探究题，如果你细细分析就会发现，其实它往往也是考查物质的检验、鉴别、除杂等问题，只不过把它们综合在一起了。由此可见，夯实基础知识，对于提高学生的解题能力是基础也是关键。
2、掌握方法，提升解题能力
在平时的训练中，要不断是总结一些方法，如可以从如下几个方面来着手：
(1)一例多解，养成解题的思维习惯
一例多解，也就是运用不同的方法来思考相同的问题，一般来说训练某一方法，开始应该是模仿老师的方法，然后再通过自己的理解来创新。
例：请你利用图中所提供的3
个数据，自拟一道有关化学方程式的计算题，并写出解答过程：
解答这一类质量问题的计算题时，既可以根据质量守恒定律来进行计算，也可以运用质量分数来进行计算。 (2)多向探索，培养解题的灵活性 多向探索，就是要探索当题设条件改变，解题角度改变，应该如何着手的问题。 例：在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，甲生设计了如下实验方案：
在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开铁夹，水注入集气瓶。(实验装置如下图所示)回答下列问题：
①实验过程中，观察到的主要现象是____________________，反应的化学方程式是______________________。 ②乙生用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的原因可能是(要求答出两种)：_______________，______________。
③丙生也设计了一个实验方案，装置和操作同上，只不过用木炭代替了红磷。当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开铁夹后，水能否进入集气瓶？为什么？
__________________________________________________________________。
④若仍然用木炭代替红磷，丙生的实验方案应作何改进，才能保证实验成功？(只需答出实验方案中须改进的地方并写出相关的化学方程式)改进方案：______________。化学方程式：_______________。
(3)联系对比，提高解题的准确率
在平时训练中，加强联系对比，这一点在理科试题中尤其常见且十分重要，因为很多同学往往做题过程中同时有记题，对一些题目的解法不是真正弄懂，而是只知大概，当再次出现类似的问题时就误认为与原来的某题相同，从而错误地用原来的方法来解析，因此我们在平时训练时，要不断对比不同的题目的异同点，掌握其中的关键，这样就能在考试中不断应变，从而提高解题的准确率。
例：下列四个图象分别某化学兴趣小组对应的四种操作过程，其中所画图象能与操作相符合的是(
)
A．用水稀释NaOH溶液，溶液的pH的变化
B．向盐酸和氯化铜混合液中加入NaOH溶液，直到过量
C．常温下把足量的锌和铁分别与等质量、等质量分数的稀硫酸反应
D．常温下，把等质量的锌和铁分别与等质量分数的足量稀盐酸反应
其中B选项的变化，如换成氯化钠和氯化铜的混合液中加氢氧化钠溶液，直到过量，画出这一过程的图像，又该如何？
再如：有关实验结果与图形对应相符的是(
)
A．图①用H2还原CuO测定铜元素的含量
B．图②向一定量的稀盐酸和FeCl3溶液中不断滴加NaOH溶液
C．图③向某饱和的NaCl溶液中不断加水的过程
D．图④用适量KClO3和MnO2混合物加热制O2的过程
该题的正确选择为：B、C，其中图④中当图像的横坐标改为“反应时间”，那么大家再来考虑。
3、掌握几类常见题型的解题方法，提高解题能力
纵观全国各地中考题不难发现，各地的考查难度有所不同，方式有所不同，但题型基本固定，一般有选择题、物质推断题、实验题、计算题及探究题等五种题型，不同题型应采用不同的解题方法。
(1)选择题的解题技巧
选择题作为客观性试题，具有知识覆盖面宽，形式灵活多样，答案相近，迷惑性大等特点，因而在全国各地的中考化学试题中，选择题在各类题型中所占比例最大，可以说选择题解答的好坏，直接影响到整份试卷分数的高低。每次考试完毕，总有一些同学因选择题耗时过多，从而导致后面能做的题没有时间去做，惋惜不已。究其原因，主要是求解这类题的方法欠妥，习惯于常规方法去处理，结果造成“小题大做”。如果能够抓住客观性试题“不表述推理过程，方法灵活多变”的特点，实施“灵巧多变”速解策略，则可事半功倍。特别是计算型的选择题，如果不运用简单可行的解题方法，按部就班去求解，往往影响解题速度和答案的准确性；要提高此类选择题解题速度，就要简化数字运算或不用数字运算，集中讨论、分析、判断、推理和计算于一体，加强思维和解题技巧训练，强化“综合智力”，运用巧解方法，从而提高考试成绩。化学选择题一般由题干和选项两部分组成，其特殊的结构即决定了它具有多功能性。研究选择题材的常见题型，探究其解法，是提高解题技巧，减少失误，提高成绩的重要途径。其主要题型有以下几种：
①直选型选择题：
紧扣题目的已知条件(或信息)直接推论或计算出答案，从而做出选择。真正做到平时总结，用时直接。
例1、过氧化氢(H2O2，它的水溶液俗称双氧水)是常有的消毒剂，在实验室里可用它来制取氧气：
2H2O22H2O+O2↑，下列关于过氧化氢的叙述正确的是 ( )
A．每个过氧化氢分子由两个氢元素和两个氧元素构成
B．每个过氧化氢分子由一个氢分子和一个氧分子构成
C．由氢氧两种元素组成的化合物
D．由一个水分子和一个氧原子构成
审题与思路：
由题给信息2H2O22H2O+O2↑可知，过氧化氢是一种具有一定组成结构的化合物，它的最小独立存在的粒子是分子，即它是由大量的过氧化氢分子构成。故A、B、D是错误的说法。
解答：选C
②筛选型选择题
根据题目所给的已知条件和提出的问题，对题目中给出的选项逐个进行甄别，可以做到去伪存真，排除不合题意的选项而得到正确的答案。
例2：分别将下列各组物质同时加到水中，得到无色透明溶液的是( )
A．CuSO4、HCl、KCl B．K2SO4、BaCl2、HClC．Na2SO4、KCl、Na2CO3 D．FeCl3、KOH、NaCl
2+审题思路：此题根据筛选方法求解，思路较清楚，根据“无色”这一条可筛掉A。因为含有Cu的溶液是蓝
色；根据“透明溶液”这一条件可筛掉B和D，因为B中的K2SO2和BaCl2反应生成白色的BaSO4沉淀，D中FeCl3和KOH反应生成红褐色的Fe(OH)3沉淀。即只有C符合题意。
解答：选C
③推断型选择题
抓住题目中提供的前提设置和提出的问题，扣准题眼，运用规律，寻找突破口，对选项逐个分析推理，从而得出正确答案。
例3：在不同指示剂的条件下，欲将含有盐酸的氯化钙溶液变为中性，应该选用的试剂是( )
A．石灰石粉末B．生石灰粉末
C．澄清石灰水 D．硝酸银
解答：A
④分析比较型选择题
根据题意，联系和运用已学过的、已掌握的有关知识，对题目进行全面而周密的分析；将题中列出的几种答案相互对比，从而快速选择和确定正确答案。
例4：向盛有相同溶质质量分数、相同质量稀硫酸的4支试管中，分别加入下列固体物质，使其与硫酸恰好完全反应，得到溶液的溶质质量分数最小的是 ( )
A．Mg B．MgO
C．Mg(OH)2D．MgCO3