篇一：2011年上海市初中学生学业考试历史试卷答案
注意：下列属于解释性的回答，大意正确，均可酌情给分。Ⅰ．闭卷部分（共40分）
一、（每空1分，共8分）
H B D F G E A C
二、（每题2分，共12分）
1．D 2．C 3．B 4．C 5．A 6．A
三、（共12分）
1．① D（2分） ② E（2分） ③ C（2分）
④ F（2分） ⑤ B（2分）
2．汉代中国与外界的交往（言之成理均可得分）（2分）
四、（共8分）
1．B（2分） 2．D（2分） 3．B （2分）
4．本题为开放性试题，言之成理均可得2分。只作选择不说明理由，或理由不成立，不得分。下列答案供参考。
选择“恃强凌弱”；理由：漫画反映了作为超级大国的美苏，凭借政治、经济和军事优势控制欧洲。
选择“夹缝中求生存”；理由：漫画反映了战后实力大减的西欧各国，为美苏两个超级大国所压制，发展倍感艰难。
选择“责无旁贷”；理由：漫画反映了美苏面对战后经济濒临崩溃的欧洲，均认为有责任加以“保护”。
Ⅱ．开卷部分（共60分）
一、（共8分）
1. 涿郡（2分）
2. 不符合。（2分）
理由：大业四年（或608年）大运河的江南河段尚未开凿。（2分） D（2分）
二、（每小题2分，共12分）
1．C2．E3．F4．D5．A6． B
三、（共13分）1．意大利（2分）
2．对内专制独裁；（2分）对外侵略扩张。（2分）（或答：实行文化专制；宣扬种族主义；鼓吹民族主义等）（符合题意、任答两点即可）
3．法西斯国家为统治需要，美化自己、混淆视听、欺骗民众。（2分）（大意正确即可得分）
4．本题为开放性试题，只作判断不说明理由，或理由不成立，得1分；只从一个方面做出判断，并给出1—2个合理的理由，得2—3分；能综合两个方面作出判断，并各给出1—2条合理的理由，得4—5分。
从以下两个方面综合判断：
①不能。
照片不能反映客观历史的全貌；
说谎者会拍照以曲解历史；
说谎者会以歪曲历史为目的解释照片；
说谎者运用技术手段伪造照片。
②能。
照片能写实地记录历史的场景；
照片能佐证历史文献的记载；
照片能反映创作者对历史的认识；
即便是伪造的照片也能反映伪造者的意图。
四、（共27分）
1．C（2分）2．B（2分）3．D（2分）4．C（2分）
5．A（2分）6．A（2分）
7．本小题评分可从下列五个方面考虑：（15分）
（1）举例：每列出一个人物给1分，共3分。（所列人物不在本大题所限的24人之内，不得分）
（2）理由：针对人物分别写出有说服力的理由（需说明该人物的主要作为及其对世界历史进程的影响），“作为”、“影响”各1分，共6分。
（3）标准：能从政治、经济、文化（思想）、科技等多个视角提出选择历史人物的标准，每列出一个视角给1分，共3分。（或从一、两个视角提出选择标准，言之成理，也可得3分）
（4）文字表述流畅，条理清晰，共3分。
（5）在满足上述四项的基础上，不简单抄录教科书，用自己的语言表述，可加2分。
但本小题最高得分不超过15分。
篇二：2012年上 篇三：2016年上海市中考历史硕彦教育试题分析
中国近现代史内容的教学在初中历史学习中具有相当重要的地位，因此，扬州市中考历史试卷有相当篇幅是关于中国近现代史内容的考查。选择题7—15题，非选择题31题第3问，32题。
试题依据课程标准考查了中国近现史的主干知识，涉及内容标准里的林则徐虎门销烟，洋务派为"自强""求富"而进行洋务运动，陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，黄埔军校的创建，中国共产党创建工农红军和农村革命根据地，中国工农红军长征，中国军队百团大战的史实，中国共产党第七次全国代表大会，刘邓大军挺进大别山，淮海战役，中美建交，中国共产党十一届三中全会等重大历史事件。这要求在平时教学中以历史课程标准为指导，规范教学。
试题注重对近代重要的历史人物的考查，涉及林则徐，彭德怀，鲁迅，孙中山，蒋介石，毛泽东，邓小平，周恩来这些重要历史人物，这里面既有民族英雄，也有文化人物，以及对中国历史进程产生重要影响的政治人物。这说明人物史教学在历史教学中的重要性，在平时要加强人物史的教学，要教给学生有血有肉的人物，要把这些历史人物刻进学生的脑海中。
试题注重对中国共产党党史的考查，教材中涉及的党的历史上的三次重要会议在试题中都有体现。以及对中共历史上卓越领袖事迹的考查。中国共产党在转折关头走什么道路的问题。能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
试题注重对社会热点问题的考查，注重历史与现实的联系，如年尾数为“9”的 周年纪念问题，中美建交30周年，建国60周年等。因此我们要关注社会现实和热点问题，以史为鉴，学以致用，把历史学活。
当然试题也存在一些问题
试题设置
有些试题设问比较直接，生动活泼、符合学生身心发展规律的问题情境设置的题量还不够。如直接能从书上找到答案的“中国共产党找到了一条什么正确的革命道路？”“会议中作出的我党工作重心转移的主要内容”等题目。
对政治史的内容考查过多，而其中以中国近代史的内容为主，中华人民共和国史内容考查的太少，涉及经济、思想文化、科技、社会生活的内容几乎没有，这不能使学生全面认识中国近现代历史的方方面面。
课程评价的改革是循序渐进的，这无疑是一份导向性很好的试题。