课间十分钟，我到教室去找小杰。走到他身边，发现他神情投入，好像在思考着一道难题。看着他的专注劲儿，我不忍打扰，便悄悄地离开了。我脑子里不断回忆着和他交往沟通的历程，回放着教育他的点点滴滴。
初一时他品学兼优，惹人喜欢。初二下学期开始他有所变化，变得对学习有点力不从心：课堂上愣神发呆、精神恍惚，一副心事重重的样子；有时家庭作业也不完成；当任课老师见他作业没完成或上课心不在焉免不了批评几句时，他就会眉头紧皱、咬牙切齿、凶神恶煞，甚至有时还会出现摔书、揉试卷、直接顶撞的行为。他的恶变让所有的任课老师头疼，屡谈屡败的经历也让所有的任课老师失去了教育的耐心。但我一直坚持着，我坚信坚持一定能等到迟开的花儿。
我默默地暗中观察他。我发现，他很少说话，一直处于沉默，而且眼睛中隐约包含着忧郁的情绪和恍惚的神态，似乎内心有着难以明说的痛苦。怎样才能敲开他的心门，找到问题的所在呢?
反复的谈话只能遏制他行为的恶化，却不能从根本上改变他，于是我打算家访。晚上7点，我来到他家。他的爷爷奶奶向我说明了他的家庭情况：父母已离异，跟着父亲生活；父亲已再娶，后妈对他较冷淡。那天晚上家里只有他一个人在房间里做作业。父亲和后妈到街上去了还未回家。看着他一个人守着个空房子在家写作业，我能想象他有多孤单、多寂寞!一个十几岁的孩子在这样一个没有任何家庭温暖、只有冷冰冰的四壁墙陪伴的家庭环境中生活，这已经是奇迹了，又还怎能要求他再在学习上追求卓越、创造辉煌呢?我进去和他聊了一会儿，他和我说了许多平时不愿跟我提起的家中复杂关系的辛酸、痛苦及平时所受的冷淡、歧视与凌辱。他说话时颤抖的双唇、湿润的眼睛以及无尽的委屈，无不激起我深切的同情和特别的怜悯。我知道，这次家访不仅让我近距离地感受到了他冰冷的家庭环境、了解到了他变化的思想根源，而且拉近了我跟他的心理距离，增强了我和他的情感浓度，更重要的是他心上的那块坚硬的冰块在慢慢融化，那把冰冷的铁锁也在慢慢开启，那个坚强的堡垒也在被慢慢攻破。这是任何一种其他沟通方式都无法达到的目的。
自从这次家访后，我似乎更能理解他了。我们彼此的一个眼神、―个微笑、一个手势，似乎都能相互读懂，这是以前我们没有过的默契!
我知道一次家访还只是一个开始，艰巨的转变历程还很漫长和曲折。我在等待着教育的契机。
一次课上他不小心让一把锋利的铅笔刀划破了左手大拇指，伤口约三寸长，鲜血从一寸多深的伤口中流出。见他受伤，我无比心疼，于是毫不犹豫地带着他去附近的医院。来到医院包扎室，医生熟练地帮他清洗伤口，打麻药，然后用针缝伤口，再包扎。看着垃圾篓里擦拭手指的布条浸满了斑斑血迹，我的心不禁为之一颤!再看看他右手，也满是血迹。我扶着他来到水龙头处，帮他清洗右手上的血迹。我握着他青筋条条绽、出的清瘦的右手，轻轻地、慢慢地将血迹搓洗干净，再将他手上的水用纸巾拭干。当我帮他洗手时，我感觉到了他微红的脸庞、绯红的双耳以及抖动的双腿。我知道，他内心一定涌动着复杂的心情、无比的羞涩和莫名的感动!接下来是打针，一个小时我一直陪在他身边，中途抽空给他买了两个面包充饥。
一个多小时的陪伴使我和他之间的距离又拉近了许多，他对我笑逐颜开，敞开心扉，畅所欲言了。我知道，这次亲密接触触动了他心灵深处情感上的神经。让他感受到了一次妈妈般细腻的师爱。
拿破仑说过：“当最困难的时候，就离成功不远了。”我想教育的真谛就在于坚持，坚持，再坚持。有时，学生的心灵之美，仅仅是藏得深了些，但他们定会向着有着“坚韧的爱”的老师绽放。每一个学生都值得我们持之以恒地坚持。我们的一份坚持，可能就是一个美好的故事、一份永远的记忆、一段美好的人生。
作者简介：湖南城步二中语文教师，中学一级教师。