摘要：以课堂教学如何实施素质教育为主线，详细讲解了课堂上教师如何抓住重点、难点，实时启发点拨，如何调动学生学习的积极性和各种感官在学习中的协调活动，让学生把思想性和趣味性结合起来。如何发挥学生的主体作用，为学生创设民主和谐的环境，鼓励学生大胆质疑，敢于发问。层层深入探讨，有效地提高学生的素质，提高学生的认识和适应未来社会的能力，值得倡导。
关键词：素质教育，引而不发，集思广益，卓有成效
课堂教学是实施素质教育的阵地，也是素质教育的主渠道，学生素质教育的全面提高和发展，最终要落实到学科课堂教学之中。在数学课堂教学中实施素质教育，首要的任务是根据教学内容和素质教育的要求，运用现代先进的教育教学思想、教学方法、教学手段，重新认识，优化课堂教学，促进学生素质全面提高。现以“较复杂的综合应用题”的教学为例，谈谈我的作法和体会。
一、根据学的需要，设计教的过程
当前实施素质教育，要求我们根据学生学习的需要，设计教的过程，如在解较复杂的综合应用题时，应先引导学生理解题意、分散难点，找出突破口。如：
第一车间和第二车间共有420人，现在从第二车间调出本车间人数的1/10到第一车间，这时第一、二车间人数的比是4∶3，第一车间原有多少人？
解此题前，可先出示如下题目：
第一车间和第二车间共有420人，它们人数的比是4∶3，第二车间有多少人？学生很快解出，420× =180（人）。
二、灵活选择教法，促进学生自主学习
好的教学方法的主要特征是有利于学生自主地学习，在课堂上教师讲授内容要抓住知识的重点、难点、画龙点睛，适时启发点拨，使学生深入透彻理解，讲授时间要尽可能地短，凡是经过指导学生能解决的问题，教师就不要包办代替，把更多的时间还给学生，让学生在自觉主动的学习状态下，有足够的时间进行独立思考和练习，在练习中增强自信，培养能力，开发智力。结合上例出示：
第一车间和第二车间共有420人，现在从第二车间调出本车间人数的1/10到第一车间，这时第一、二车间人数的比是4∶3。第二车间原有多少人？可引导学生画出如下线段图思考。
三、多种感官并用，保持学生学习积极性
要调动和保持学生学习的积极性，就要使学生的各种感官在学习中协调活动，要千方百计地让学生去听、去想、去说、去谈、去写，养成动脑、动手、动口的好习惯，动脑，就是让学生去想，在获得足够的感性材料的基础上，通过比较分析、综合、抽象、概括或者通过教师引而不发的提问，激发学生的思维，以达到通过动脑而掌握知识和发展思维能力的目的。动手，就是让学生去做。让他们通过亲自实验、操作、解题等活动，理解知识、掌握知识和发现规律。动口就是让学生去讲，围绕一个中心问题让学生进行议论。通过这种探讨性的思维活动来开拓思路，相互启发，加速认识过程，并让学生把思想性和趣味性结合起来。把思维过程和结果用语言表达出来，集思广益，取长补短。结合上例，分析如下：
在学生对线段图的观察中，容易列出正确的算式：
420―420× ÷（1― ）。
四、倡导教学民主，鼓励学生质疑
要发挥学生的主体作用，就要为学生创设民主和谐的参与环境，首先教师要尊重每个学生，特别是后进生，要鼓励学生大胆质疑，敢于发问，在此基础上逐步学会善于发问，懂得发现和提出富有思考性及涉及本质的问题，其次，要让学生有质疑的时间和机会。最后，引导学生在一种和谐民主的气氛中进行析疑、解疑。教师根据教学的重点和关键，对学生提出的问题加以整理、概括、选择，再把必须在课堂上解决的问题交给学生思考议论，对不同的见解进行争辩，直至疑难问题全部解决，如上例，关键是先把两个车间的总人数看作“1”，先求出现在第二车间的人数，再把第二车间原有的人数看作“1”，求出第二车间原有的人数，最后用总人数减去第二车间原有的人数，便得到第一车间原有的人数。
总之，在小学数学课堂教学中实施素质教育，是一项复杂而艰巨的任务，如何更好地完成这项任务，卓有成效地提高学生的数学素质,提高学生的认识和适应未来社会的能力，将有待于我们小学数学教育工作者的不断探导。