现代教学手段的日益完善，极大地影响了传统教学，学生的学习自主性得到了加强，如果教师在课堂上也能带领学生自制模型，则更能促进学生的创新意识和实际动手能力的提升。
激发学生的学习热情，抓住学生的好奇心
机械制图课程，让同学们一度觉得很枯燥，学生对这门课程不感兴趣，也让教授该课程的老师有种挫败感。为了激发学生的学习热情，抓住学生的好奇心理，教师将封闭的课堂开放化，让学生的眼光放长远，却一直很难找到突破口。
古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以前上课的时候都是用的现成的模型，在这个追求个性的年代，现在的学生们也经常DIY各种东西，笔者一直以来就想将课堂与现实生活联系起来，偶然一次，笔者在讲三视图的时候，看着下面同学们突发其想，为什么不让学生们参与进来呢？于是提议同学发挥想象力和动手能力制作一个三面投影体系。
三面投影体系是三个相互垂直的面，在教师的不断启发下，有的同学开始动手了，一部分同学是将三个相同的面直接拿胶带连接起来，一部分同学是用一张整体的纸，去掉其中一个象限再连接好,在经过一番尝试后，一个个活生生的立体模型就做好了，虽然这是最简单的模型制作，但从同学们热烈又带有好奇的眼里，笔者读到了一种自信，是在以前不曾出现过的一种温暖的氛围，似乎这里的每个同学都成了机械师，是拥有一双可以造物的巧手的智者。
自此以后，笔者就开始慢慢观察与琢磨课本中的哪些模型是适合学生制作的，材料也是随手可见的，可以是普通的纸，也可以是塑料泡沫，还可以是一些木板等，同时也让学生们注意收集我们生活中常见的一些居家用品。
现在的每一堂课似乎成为一个等待我们不断去发现与探索的海洋，让大家在乐此不疲中将枯燥的制图课程从二维变成三维，同学们的思路打开了，上课变成了一种享受。
培养学生的观察力，加强学生之间的合作意识
学生的观察力非常敏锐，一些经常被忽视的细节很容易被学生发现。在自制模型的过程中，笔者发现，有些性格比较内向的学生，观察力反而非常的敏锐，他们做出来的模型要比一般的同学从细节方面来看要好很多，另外一些同学思维敏捷，经常在自制模型的时候有一些灵感的闪现，让他自制的模型更加科学与简易，因此，笔者经常将这两类学生分成一组，这样他们能够在思想上得到很好的交流，又加强了相互之间的合作，性格截然不同的两类同学在对方身上都发现了各自的优点，同学们之间的关系更加亲密，他们体会到了团队的力量，无形中整个班级的凝聚力都得到了加强。
综合运用多种教学手段，增加实验教学机会
除了自制模型以外，在上多媒体课程的时候，笔者发现，有很多有创意的方法也可以应用到我们实际教学中。有一次，笔者在观看电影《三国志之见龙卸甲》的时候，看到赵子云荣归故乡常山受到了巨星般的欢迎，并被改编成皮影戏播放。这凝聚着古代劳动人民智慧的皮影戏是唐代创造出来的，实质上是用了投影原理。出于职业的敏感，笔者想起课本上有一章是讲授投影内容，如果能将这个片段引入课堂，可极大地吸引学生的注意力，而且将投影的原理也阐述得明确直观。将这个片段引入多媒体教学，再配合同学们准备好的手电筒之类的教学道具，这节投影课上得绘声绘色。
在三视图的教学实践中，仅仅用皮影戏和手电筒，只能让同学们有个感性的认识，学生不能理解更具体的实物结构和材质，以及物体上下、左右、前后之间的关系，如果将投影仪引入教学中，就可以完整地解决这个难题。
分别将物体的三个面放到投影仪上得到正确的投影，当然要首先引导学生形成正确的三视图的位置关系，以防止混淆三视图的名称。这样又可以联系到我们以前自制的三面投影体系的展开，整个过程得到了统一。当然，在不断的思考中也想出，如果我能做几个透明的模型应用到这节内容上，效果该是事半功倍吧。
带领学生走出课堂，发挥学生的主动性
在实际教学过程中，机械制图要从课程特点着眼，将学生的可接受性作为切入点。比如，在讲授螺纹及螺纹紧固件这一章的时候，因为同学们没有现成的丝锥和合适的材料可以应用，只有现成的实物模型可以展示，但是大部分同学对这样的工艺过程并不了解，所以在用实物讲解时候忽略了学生的主动性，学生听起来比较费劲，学习效果也不明显，怎样才能让这个达到预期的效果呢，通过与金工实习基地的联系，将同学们带到实践场地去参观，特别是当实习老师亲自刀削了一个外螺纹，拿丝锥攻制一个内螺纹后，然后在课堂上进行新讲解的时候，同学们都能较快地接受，在做习题的时候，也是将学生的作业用投影仪投射到屏幕上，让其他同学帮助其检查错误所在，取得了良好的教学效果。
关于空间想象力的培养，其实还有好多方法，要先易后难，循序渐进，一步一个脚印，对复杂构件，要先看清其内部结构，选择合理的表达方式，学会读图和绘图是关键。相比我们的自制模型来说，橡皮泥有更大的优点，体积小，便于携带，非常的柔软，便于制作成需要的各类形状，价格便宜，基本能在学生的经济承担范围内，所以我们应该考虑下将橡皮泥作为自制模型的一个重点材料加以推广。
当然，在机械制图课程中，自制模型是非常直观的，具有特殊的作用，但模型也不是万能的，在教学中，仍然应该以老师的示范作用为主，辅助以多媒体教学等教学工具，充分调动学生的学习主动性，利用自制模型对学生空间想象能力的培养，经过实践证明还是非常有效的。
（作者单位：山东省淄博市淄川区职业教育中心）