摘 要： 动物传染病是兽医专业的重要课程，实验课程是其中的重要一环。文章从更新教学内容、加强实验室建设和增强学生主观能动性等方面提出了对动物传染病这门课程的实验课改革的几点思考。
关键词： 实验教学 动物传染病 课程改革
随着21世纪科技突飞猛进的发展及人们对兽医工作者服务质量及要求的提高，培养具有较强实践能力和创新素质的兽医人才已是当前农业大学刻不容缓的工作。动物传染病是兽医专业一门重要的专业必修课，实验教学作为该门课程的重要组成部分，其重要性不言而喻。就动物传染病实验课程的改革，我有以下几点想法。
一、密切联系实际，更新教学内容。
1.联合实际，不断更新实验内容。
在21世纪的今天，随着养殖业不断地规模化、集约化发展，虽然为社会创造了巨大的经济利益，但是同时也为动物传染病的发生和流行创造了条件。动物传染病的发生和流行有了新的特点：新发病的种类越来越多，且危害严重。我国近几年出现了不少严重危害畜禽业的传染病，如禽流感、高致病性猪蓝耳病等，这些传染病不仅严重危害了养殖业，造成了严重的经济损失，而且给食品安全带来了威胁。而我们的实验课程仍然沿用以前的教材，对于这些严重威胁国计民生的重要传染病的实验没有开设，这就需要我们对动物传染病的实验教材进行改革更新。针对当前形势，为了培养更优秀的人才，这些应当充实到实验教学内容当中去［１］。
2.联系行业企业，根据需要适时更新教学内容。
动物医学专业培养的是具有防治畜禽疾病的基础理论和实践技能，能胜任动物疾病及人畜共患病预防、诊断和治疗等工作第一线的高级技术应用型人才。既然培养的是一线的高级技术应用型人才，我们就应该密切联系行业企业，关注其需要，适时更新教学内容，使教学内容不至于与时代脱节。这样我们所培养的学生能满足行业企业的需要，也使毕业生在毕业后能很快地投入到第一线中去。
二、加强实验室硬件和软件的建设，使实验室建设更趋合理化。
1.加快实验室硬件建设，促进教学改革。
实验室环境与设备条件是实验教学的硬件部分，也是实验教学的基本保障［2］。近年来，我院对实验教学比较重视，对实验室建设所投入的经费很多，动物传染病实验室新添了荧光显微镜、全自动酶标仪、倒置生物显微镜等教学仪器设备，在很大程度上满足了实验教学的需要，也进一步促进了实验教学改革。实验室环境稍微有点欠缺，由于是借用的化学实验室，环境达不到标准，如面积不够，实验室内没有传染病实验室所需的紫外灯，等等。相信这种情况随着学院新校区的建设将会得到解决。
2.在加强硬件建设的同时，不能忽略软件的建设。
软件的建设其实就是实验室管理人员的合理配置和合理运用。由于实验室人员的工作量大，工作繁琐，实验课一直是理论课的附属课程，很多老师都不愿做这项工作，造成实验教师的流动性很大。这对实验室管理尤其是实验教学是一项很大的弊端。应该建立一系列措施改善这一现象，比如对实验系列老师的学科发展要有长远的考虑，对实验教师的职称评定有一定的优惠政策，尤其是应该把实验课独立出来，成为一门单独的课程。我们学院较重视教师的培养，实验教师都具有本科以上学历，但是值得重视的是实验教师在不断提高学历层次的同时，还应注意不断学习使自己的知识结构更趋合理化。
三、改进教学模式，增强学生主观能动性。
1.改变传统的教学模式，发挥学生在实验中的主体作用。
传统的实验教学模式分为3个步骤：教师讲、学生做、课后总结。这种教学模式中，老师发挥了主导作用，实验课前的预试和所用器材、试剂等均由老师一手包办，学生只负责操作。部分学生并不了解实验的设计思路和整个流程，只知道围着老师转，只知其然而不知其所以然［3］。因此，要根据动物传染病的课程特点，优化教学模式。比如巴氏杆菌病的诊断，先让学生自己预习，写出实验设计，实验课前要求学生认真预习，查阅相关资料、拟订实验方案、写出预习报告［4］［5］。了解巴氏杆菌病的诊断先要进行攻毒，还要制作鲜血培养基等。接着进行实验前的准备工作，准备所需器材及一些预实验。实验操作，清理实验室，实验后的总结。实验设计、实验材料准备、实验操作、实验后总结、清理等全部由学生自己完成。这样打破了传统的动物传染病教学模式，变老师主导为学生主导，老师在实验教学中起辅助作用。这使得学生在实验中发挥了主体作用，学习效果更好，积极性更高。
2.开放实验室，进一步提高学生学习积极性。
因为教学的需要，实验室紧张，实验室不可能全天不定时开放。学生想去实验室准备实验或做实验有一定的困难，这在一定程度上制约了学生的学习积极性，也不能满足学生的学习需要。面对这样的矛盾，我们应该根据教学的需要定期开放实验室以满足学生的学习需要。以后搬到新校区后，在实验室充裕的情况下可以实行一部分实验室满足上课的需要，一部分实验室面对学生全面开放。这样学生可以自主选择时间进行实验，必然会更好地调动学生的学习积极性。
参考文献：
［1］郑玉姝，赵朴等.动物传染病新形势引发的教学内容改革与思考［B］.黑龙江畜牧兽医，2010.05.0156-02：156-157.
［2］王建英，张义军等.面向21世纪谈我校实验室体制的改革与建设［J］.山西医科大学学报（基础医学教育），2002，4，（2）：151-152.
［3］王胜军，仝佳，苏兆亮等.临床免疫学和免疫检验的实验课程改革［B］.检验医学与临床，2007.10：1004-1005.
［4］常惠萍，杨雪等.微生物实验教学改革的探索与实践［J］.濮阳职业技术学院学报，2010，10，（5）：122-124.
［5］谷存国，李玉兰.微生物学检验实验课教学改革初探［J］.卫生职业教育，2010，16：91-19.