《漂亮的挂盘》是四年级第七册第八课设计与应用的课型。这节课学习的知识点有很多，包括让学生能感受到挂盘的造型美、装饰美、色彩美。在感知装饰美时还要学习对称纹样、平衡式纹样、适合纹样、连续纹样这些美术专业知识，还有要学习用不同材料去表现制作挂盘以及挂盘的制作方法。面对这么多的知识点，一节课去理解是消化不完的。我把这些复杂的知识点简单地归纳，让学生学会感受挂盘的造型美、装饰美、色彩美，在学会这三个知识点中让学生去发现装饰美中装饰图案有哪些，这些图案怎样设计、外面的跟中间的设计时要注意哪些问题。这样结合起来，学生轻松地达到学习目标，收到较好的教学效果。
教学目标：
1.能感受到挂盘的造型美、装饰美、色彩美。
2.能设计一个装饰性的挂盘。
教学重点：
感受到挂盘的造型美、装饰美、色彩美。
教学难点：
设计一个具有装饰性的挂盘。
教学用具：盘子、彩色水笔、油画棒、油性笔、白色挂盘、PPT课件等。
教学过程:
一、创设情景，激发兴趣
【反思：在这次导入课题出现了一点小插曲，本来课件在上课之前可以使用的，但是上课时，电脑出现了问题，课件竟然用不了。昨天才收到通知要上四（1）班的实验课，没来得及去准备一个真实的挂盘作为展示，导入就全靠课件里的一个挂盘图片了。本来是用课件创设情景，展示真实的挂盘激发学生兴趣。以“你知道这是什么吗？”让学生很想知道是什么的好奇心来激发学生的兴趣，引导学生发现并引入课题，谁知道在上课时竟然用不了课件，我一时手忙脚乱，不知该如何是好，后来把手上唯一的道具――装菜的盘子用来导入课题。】
师：今天老师带来了一样东西，大家想不想看看？
生：想。
师：这是什么盘子，它的用途是什么？
生：用来盛菜的盘子。
师：这盘子虽然很普通，但老师用一个小方法就可以把它变成另一个工艺品，信不信？大家来看看到底怎么变的？(老师把盘子放在黑板上，用盘子稍作装饰并在盘子下画出挂盘的底架。)
【反思：这样为了让学生更直观一点知道这是挂盘从而导入课题。】
生：（认真观察并思考。）
师：有没有同学见过像盘子的可以挂放在架子上的工艺品？
生：没有。
生：好像在哪里看过。
生：我看过！
师：真的吗？你知道这种像盘子造型的可以挂放在架子上的工艺品叫什么吗？
生：是挂盘，我家里也有一个。
师：非常棒！这就是挂盘，挂盘是一件美化生活的具有装饰性的工艺品，你们知道挂盘是怎样设计的吗？今天我们就来学习第8课《漂亮的挂盘》，一起学习挂盘是怎么设计出来的。
（展示《漂亮的挂盘》课题。）
【反思：这次以普通菜盘子导入课题不是很好，这对于学生理解来说，有一定的难度，很多学生说不出来，最后还是在菜盘子上加了装饰，在黑板上画了个架子，才引起学生的联想到自己生活中也有这样的一种挂盘工艺品，从而导入今天要画什么？怎么画。如果用实物展示会更形象一些。】
二、引导学生在学习中发现挂盘的造型美、装饰美、色彩美这三大知识点
师：回忆一下我们欣赏作品时从哪些方面观察的？
生：从外形、色彩、主题、构图、装饰。
师：那课本里有这么多挂盘，你能用最简炼的词去概括挂盘有哪些美吗？
生：外形不一样，很特别，我觉得挺美的。
师：那我们用一个美术的术语去概括“造型美”。
师：那除了造型美，还有哪些美呢？
生：老师这个挂盘色彩很丰富、很好看！
师：那我们可以什么个什么词去概括什么美呢？
生：色彩美。
师：那除了有造型美、色彩美，挂盘里还有什么东西在里面？
生：装饰的图案。
师：谁能够用最简炼的词去概括刚才他说的挂盘的美？
生：装饰美。
【反思：目标??回顾学习内容，让学生在脑海里重现有关知识。提取有用的信息，引导学生观察发现挂盘的造型美、装饰美、色彩美三大知识点。】
师：刚才同学们通过欣赏课本里的挂盘，发现了挂盘具有造型美、装饰美、色彩美。再仔细观察一下，到底挂盘的造型美在哪里？
生：老师，我发现了！
师：好，请你说说！
生：老师，这里的挂盘造型不一样，有些是圆的，有些是十字形，有些是像菱形的。造型很特别，我觉得那个十字形的挂盘造型特别美。
师：说得很好！挂盘除了造型很美之外，我们装饰挂盘时装饰图案可以用哪些图案来装饰呢？这些装饰图案是分布在哪里？外面的图案和里面的图案有什么区别？带着这些问题再仔细观察挂盘。
师：有没有同学来挑战这些复杂的问题呢？
生：老师我知道！
师：好！大家来听听他是怎么说的？
生：可以用人物装饰，还可以用动物、植物。
生：我来补充，我觉得用点线面去装饰也可以。我把这些挂盘对比了一下，发现了外面的图案小一点，中间的图案大一点，外面的图案是沿着外轮廊的。
师：你观察得真仔细，表扬你！老师还有一个问题，那挂盘的色彩怎样才美呀？
生：色彩丰富，色彩对比强烈。
师：回答得真棒！
【反思：在上面已经学到挂盘的造型美、装饰美、色彩美三大知识点的基础上，再引导学生从每一个知识点上分析。层层递进，这有利于学生的进一步消化所学的知识点。这三大知识点同时也是制作挂盘的方法步骤，而这每个小的知识点又是设计挂盘时注意的要素，为下一步怎么做、怎样掌握设计挂盘的方法步骤以及为设计时解决遇到的问题作铺垫。】
三、让学生分小组讨论该挂盘的制作该怎么做？
师：要是一张白色的挂盘，你想怎样做一个造型很特别，具有装饰美、色彩美的挂盘呢？你觉得做挂盘是先怎么做？再怎么做的？
生：我知道！我知道！我知道怎么做！
师：好！跟大家分享一下你是怎么做的？
生：（很激动地说）先设计造型，再在挂盘里面装饰图案，最后上色彩！
【反思：经过上一个环节的学习，在学生的回答中，可以了解到学生学会了挂盘基本的设计方法步骤。】
师：老师根据刚才那个同学所说的去做，试试看有什么效果。大家有没有发现这个挂盘显得很单调，它的造型只是圆的。有没有同学想个办法让这个挂盘变得更有创意一点？换了你是怎么做的？现在带着问题跟本组的同学互相交流一下你是怎样设计的挂盘造型？用什么图案装饰？怎样装饰？
（学生很激动地讨论着自己的想法。）
生：（很激动地说）我想做十字形的造型，用动物去做装饰。
生：我还是想做圆形的挂盘，用中国传统的纹样去装饰。中间的大的图案我用莲花去作装饰，花边用回纹作装饰。
生：我想做一个把波浪边倒过来画，再剪，剪了再装饰。
生：我也是想画一点造型再去剪，中间用卡通的图案去装饰。
（学生很积极地发表着自己的想法。）
师：谁上来把自己的想法示范一下？
生：（举手并上台示范）先画再剪出造型，再往里面画装饰花纹。
（示范后的效果：波浪纹太小，剪出来不大好看。）
师：很感谢你把自己的想法示范给同学们看，大家来欣赏一下，请你现在先坐在座位上看看刚才做的作品，你觉得做得怎么样？
生：我感觉我剪出来的波浪不太美，像一些刺刺一样（其他同学在笑）。
师：有没有同学给他一些点子，让他的挂盘不再像刺刺一样？
生：我觉得他画波浪时应该画大一点，不要太密了，应该先想好了再下笔画会好一点。要不然，只是想到画波浪形，没考虑到它的疏密，画出来的肯定会有问题的。
师：说得非常好，谢谢你的建议。希望下次你能注意到这些问题，相信你的作品一定很棒。
【反思：学生在通过互相交流的时候，给自己定向好自己要做什么样的挂盘，要先怎么做，再怎么做。通过交流，同学间可以互相听取不同的想法，互相吸引别人的创意。这样一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面也起到一个互相学习的作用。而在让学生示范的过程中，下面的同学在观察该同学示范的时候，同时也是一个思考的过程，他到底这样设计对不对呢，装饰得美不美呢？在这个过程中他会自我调节，重新定向。而示范的同学在同学们的建议下，反思自己设计时没有注意到的问题将如何更好地解决。】
四、运用刚才所学的知识来实践――设计一个具有造型美、装饰美、色彩美的挂盘
（学生设计挂盘的过程中实际用了17分钟。）
学生在这次设计中，能够大胆地拿起油性笔直接在白色的挂盘上进行设计。有些学生运用了第一单元所学过的中国传统纹样中的（云纹、回纹、花草纹）去装饰花边；有些用了几何图形去装饰；还有些学生则不用装饰花边，而是直接画底纹，再画动物的图案去装饰挂盘。但是在画花边的时候，发现有些学生画花边的时候越画越往里。这时，我立刻提醒学生对画面及时调整。
师：画花边可以沿着外轮廓边来画，这样花边就不会画到里面去了。还要注意画面中的花纹之间，不能太密了也不能太疏了。
有些学生发现了自己画得花纹太疏了，显得有点着急了，急着问：老师，我觉得我画的花边太疏了怎么办？
师：你觉得太疏了，想一想加点什么进去让它看起来不要那么疏？
生：老师我想再画个花纹进去。
师：可以呀，但是注意花纹与花纹之间也不能太密了，要适当地加好吗？
师：大家来欣赏一下她的作品，她画面中的线条画得非常流畅！表扬！大家也可以互相学习一下。
有些学生看了该同学的作品，开始注意到自己的画面了，也开始把线条画好。
学生画画过了十五分钟，有些学生设计完挂盘了开始剪造型了。学生在剪的时候显得有点困难，有些学生问：“老师，在剪转弯的地方总是剪不好怎么办？”
师：当我们剪到转弯时，转不过来那就停下来，可以尝试换个方向剪过去就可以了。
生：哦，好的，我试试看。
学生在画挂盘的时候一共用了17分钟，在这个过程中，全部学生都能把挂盘的造型、装饰的部分画完了。并且有大部学生开始上色彩了，有四个学生能够把造型、装饰、色彩都设计完成，而且画得也很棒！
【反思：在巡视学生作画的时候，认真观察学生。发现在创作过程中遇到困难的学生，及时给予他们帮助和指导，让学生对自己的画面进行及时的调整，将画面慢慢地逐步完善。当看到有学生画得好的也要进行及时的表扬，一方面可以激励学生进一步把画画得更好，也可以引起其他学生的注意，把自己画面没注意到的地方也及时进行调整。大部分学生设计的挂盘在短短17分钟内，画面效果都很不错。】
五、学得怎么样？
1.每个组选出两个作品，分别是一个好的，一个不怎么好的，展示出来，让学生对作品互评。
师：老师请每个组一个代表来点评一下，你们组觉得哪个做得最美？美在哪里？
生：我觉得第二行第四个挂盘装饰很美，画得很棒，如果她把颜色上完，一定效果很美。
师：还有没有不同意见的？
生：我觉得第一行第六个画得很好，它的花边画得很好看，是用了回纹去装饰的。
师：同学们都选了最美的作品进行了点评，那么你觉得哪个还可以再完善一下会变得更好。你有哪些好的建议？
生：我觉得第一行最后一个挂盘，它的装饰花边有点太小了。要是画大一点，线条流畅一点会更好。
师：你的建议非常好！我们画的花边大小一定要适当，太大了，就会抢了中间的装饰图案。如果太小了呢，远看只能看到密密麻麻的线条，就看不到它的花纹是怎样的。这样你的画面就少了美感了，同学们要记住哦！
【反思：根据所学的知识点，引导评价，选小组代表来点评作品。在点评作品的过程中，既肯定了同学作品的优秀之处给予表扬，又指出不足。当同学提出建议的时候，学生能接受建议，调整自己的画面。当学生在点评时，教师对好的建议给予肯定和表扬，从而激励他们发言的积极性。】
2.画得怎么样？
师：今天同学们的作品都做得非常棒！老师想问问大家，今天我们学会了做什么？
生：学会了做漂亮的挂盘！
师：非常棒！我们学会了做漂亮的挂盘，老师请一个同学告诉大家，挂盘有哪些美？是怎么做的？（请一个学习中等的学生回答。）
生：装饰美、造型美、色彩美； 先做造型再装饰最后上色彩。（很流利地回答。）
师：你实在是太棒了，能够这么流利地回答出来，这节课你一定是非常认真地听课，老师很喜欢你！
【反思：这次的课堂总结，让一个平时画画中等的学生来回答。通过学生的回答来检测今天定下来的学习目标是否完成，学生是否熟练掌握了设计挂盘的方法步骤。】
六、课后延伸
师：这里同学们做了这么多漂亮的挂盘，今天老师想美化一下班级氛围。老师这里有一条绳子，大家想一个办法，绳子可以跟挂盘怎样结合起来设计成另一个装饰品？
生：可以把几个挂盘贴在上面，做成一串的吊饰。
生：在挂盘上钻两个孔，上面系条绳子，下面系条绳子，这样就成了一个挂饰，可以挂在墙上！
师：真聪明！表扬你们！其实就这么简单。希望我们同学们做有心人，用最普通的东西来美化我们身边的生活。
【反思：让学生学会用心去发现生活中的美，学会把生活中最普通的东西也可以稍作装饰就可以来美化生活。】
七、课后反思
实践“学什么？怎么学？我来学。学得怎样？”模式初步尝试的反思：
《漂亮的挂盘》这一课主要围绕着两个教学目标：1.感受挂盘的造型美、装饰美、色彩美，2.能设计一个装饰性的挂盘进行教学。
为了让学生更好地完成学习目标，在教学中，主要分为以下几部分：创设情景，激发学生兴趣，引导学生知道今天要学习什么，通过欣赏挂盘发现挂盘具有造型美、装饰美、色彩美三大美感。再通过学生的小组讨论，挂盘是怎么做的？再到学生自己的想法，自己是怎么做？我是用什么样的装饰做成的。再到画得怎么样，通过一环扣一环的引导学习，由挂盘共性的怎么做，再到自己个性化的挂盘是怎么画的……层层深入，启发诱导学生，进而解决了教学的重点和难点，让学生可以较轻松地达到了学习目标。
在小组讨论时，学生很投入，大胆地交流着自己的想法“我是怎么做的”，充分发挥学生的主动性，把课堂交给学生。
接下来教师在“我来画”的过程中，巡视指导，并提醒学生，让学生对自己的画面进行及时的调整，将画面慢慢地逐步完善。当看到有学生画得好的要进行及时的表扬。一方面可以激励学生进一步把画画得更好，另一方面，也可以引起其他学生的注意。学生画画的热情很高，很积极地投入到这项设计活动中，能够大胆地表现自己的创意，通过大胆的艺术变型以及运用学过的知识（中国传统的图案）给挂盘进行装饰，设计出一件件风格各异、色彩斑斓的挂盘作品。学生在这次设计挂盘中画得非常不错。
最后通过进行学生作品展示来检测学生学得怎么样，主要围绕着三个知识点进行评价，以学生互评为主，教师简评为辅的方法进行点评。在评价当中既对好的作品进行点评，给予肯定和表扬，也要对不够好的作品进行点评。在点评不好的作品过程中先肯定画得好的一面，再出一些建议。通过这样的评价和激励，既可以让学生充分体验收获的喜悦，又能让学生互相切磋技艺和增强艺术创作的自信心。
在画得怎么样的时候，通过提问式的方法来检测学生是否学会了，是否能很好地完成学习目标。
在课后延伸部分，让学生学会用心去发现生活中的美，学会把生活中最普通的东西也可以稍作装饰就可以来美化生活，学会感受美术与生活的关系。
不足之处：因为时间的关系，课堂总结显得仓促了，教师激励性的语言还要加强，这样会在调动学生的学习积极性中显得更主动一些。