针对性教学在我校的实施，相信具有跨时代的意义。让久久不能成长、提高的教师眼睛为之一亮，教学道路豁然开朗；让默默不能出类拨萃的同学心里为之一振，学习成绩稳步提升。然而，要想让这种教学模式彰显成效，我认为，把自己的智慧运用到其中，才能起到事半功倍的效果。
“教学智慧”在《教学大辞典》中是这样定义的：教师面临复杂的教学情境所表现出来的一种敏感、迅速、准确的判断能力。而我要说的智慧是一种方法、手段、技巧，即运用自己的头脑在教学中采用一定的方法、手段和技巧，调动起每一层次学生的积极性，让每类学生都课课有所得，都有不同层次的提高，呈匀加速度发展的态势。
这种智慧可以贯穿整个教学过程，也可以贯穿整个教师生涯，是体现一个教师的价值所在。
智慧一：做一个有德性的为师者
德性是一个教师的灵魂。不能为人师表者，怎能堪称教学？
德性应该是指一个教师具备良好的道德修养，具有责任心、爱心。用责任心为学生撑起一片广阔的天空，用爱心为学生搭建一座温馨的家园，相信，无论是尖子生还是学困生，都乐意学习，都乐意进步，这样，师生之间就是一个和谐的整体，在和谐的环境中稳步前进怎能不实现！
德性应该还指一个教师“传道”的能力，作为一名语文教师更该把“传道”作为自己工作的一个重心。何为“传道”，即教给学生如何做人的道理。如果能把学习和做人一起传授给学生，我想这应该是一名合格的语文教师应该具备的能力。
智慧二：做一个聪明的设计者
作为教师深厚的学科功底固然重要，然而精妙的教学能力也是重中之重。做一个聪明的设计者也就是要具备运用理论和技术的能力，处理教材的能力，驾驭课堂的能力。吃透教材，才能运用自己多年来积累的教学经验，才能设计出一节节让每类学生都能有所得的课；才能让每类学生乐意去参与、去学习、去进步，才能娴熟地驾驭课堂，和学生融为一体；才能既把知识方法传授给学生，还能让学生获得美的享受。当然，为了达到这样的目的，可以用各种各样的方法、手段、技巧。根据多年的教学经历，特罗列如下：
1、激发兴趣
这种方法最适合活动课。记得在设计“我读书，我快乐”的活动课时，我就根据学生的不同层次设计出不同层次的活动要求，让每类学生都有兴趣参与，都乐意去展示。具体如下：①我记名言最准确②我讲故事最生动③我讲方法最有效④我的作文最精彩⑤我的鉴赏最精辟。这五项活动以小组竞赛的形式出现，这样学生们兴趣十足，不仅让每一类学生都有所得，而且也让学困生在展示中找到自信。
2、逼迫“就范”
这种方法最适合文言文。何为逼迫“就范”，就是指在规定时间内逼迫学生掌握本节文言知识，并在规定时间内，在了解文章思路的基础上达到背诵。这样学生们都能在课堂上达到高度集中的状态，从而收到意想不到的结果。在讲《伶官传序》时，两节课下来，90%的学生都能达到既掌握文言知识，又能背诵的效果。具体做法如下：前提是在规定时间内①借助注释读全文，了解文章的总体思路。②逐段学习a、掌握文言知识并抽查；b、理清具体思路；c、背诵。③总结写作技巧。
以这种“逼”的方法，让不同层次的学生集中注意力，就会大大提高课堂效率。
3、如诗如画
这种方法适合于诗歌、散文、小说、剧本。这类作品的特点就是“美”，在读者面前展示的会是一幅如诗如画的卷幅，如果我们也以如诗如画的课堂学习如诗如画的作品，那是怎样的赏心悦目？这种如诗如画可以以“吟”“唱”“画”“演”的形式出现，既便是学困生也会深入了解、掌握作品的内容，最后的鉴赏留给有一定见解的尖子生，这样的课堂应该也算是“美”的课堂了。如柳永的《雨霖铃》以画和吟的方式设计，苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》以唱和吟的形式设计，朱自清的《荷塘月色》以吟、唱、画的形式设计，王实甫的《西厢记》以演、吟的形式设计。想想，这是怎样精彩纷呈，高潮迭起的课堂！
4、读听并济
这种方法适合于说明文。说明文的特点是条理清晰，观点明确，如果以训练读、听能力为主，会轻松地掌握课文。可以是教师读，也可以是学生读，可以打开书读，也可以合上书读，学生则以听为主，在初听时能筛选出主要信息，再听时能理清思路，再听时要知道说明方法，再听时要能掌握表达方式、写作技巧。如学习《景泰兰的制作》，以这种形式设计，各类学生都能提高自己读、听的能力。
以上是根据文体特点而设计的一些方法、技巧，当然，我们还能以别的形式或综合几种形式来处理教材，驾驭课堂，目的只是一个，用老师的智慧提升学生的能力。
智慧三：做一个轻松的督促者只有高效的课堂是远远不够的，我们还应该监督学生巩固知识，以达到温故而知新的效果。
怎样做一个轻松的督促者呢？
1、知识细化，任务到人
把需要掌握的知识分基础、技能、创新三部分细化到具体的练习中，不同层次的学生根据自己的需求领取不同的任务。当然，基础部分应是独立完成的部分，技能、创新部分可以交流、合作。
2、组长牵头，互帮互助
组长是本门学科的佼佼者，他既是带头者，也是检查者。他要带领同组人员完成各自不同的任务，并要把不同的展示任务分给不同层次的学生，还要检查组内人员的完成、落实情况，这样组内各个层次的学生人人有“事”做，人人乐意做，互帮互助，共同进步。
3、比赛竞争，劲头十足
制定相关的奖惩制度，让组与组之间，各个层次的学生之间有竞争。这样课堂气氛会十分活跃，学习任务会按时完成，学习成效也会稳步提升。
4、及时测试，温故知新
一个单元后，设计适合好、中、差三类学生的综合试卷，检查学生近期的学习效果，以达到知识的稳固化。
智慧四：做一个幽默、机智的点评者
点评在教学中也是很关键的，幽默的点评不只是搏得学生一笑，而是要让学生知道自己的亮点，明白自己的不足。机智的点评不是要显示一个老师的能力，而是要激起尖子生勇于创新的决心，中等生精益求精的决心，学困生完善自我的信心。
智慧五：做一个勤劳的反思者
一节课，一个单元，一个学期后都要进行反思，总结经验，汲取教训，发扬自己的亮点，改正自己的缺点，让自己的教学更加游刃有余。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在教育这片广阔的天地中，运用自己的聪明才智，为学生提供更多的机会，设置更多的平台，相信不论哪一层次的学生都将成长为社会有用之才。