摘要：教师必须在全面了解学生的前提下充分考虑课堂中教师与学生的活动，从课堂组织对教育渗透的可行性，整体与个体的差异性等方面来备课，设计好课堂教学。体育教师对课程改革的理念有深刻的理解，就能提高上好体育课的信心，就能轻松快乐的传授体育技能，使学生充分体验到“学有所成”的乐趣。
关键词：高中；体育教学；德育渗透
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0215-01
高中体育教学是实施素质教育、培养全面发展人才的重要组成部分。“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生的体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”，这是我国学校体育教育的总目标。如何利用体育课所提供的有利条件，将德育内涵寓于体育教学中，加强对高中生的思想品德培养，使学生在参加体育活动的过程中增强体质的同时陶冶情操、提高品德素养等，是每一位体育教师都应尽的职责。
下面我就如何把思想品德教育贯穿体育教学之中，从而达到德育渗透的目的谈几点体会。
1.巧用游戏培养学生的学习热情
高中体育教学中的高一田径必修项目如快速跑教学，是多数学生不愿意学习的，因为许多学生认为无非是练习起跑、起跑反应、疾跑、途中跑、冲刺等。为此，学生在学习快速跑时，大多是应付，出工不出力。如果体育教师利用下面的游戏贯穿在快速跑教学中，一定能起到很好的刺激作用，从而激发学生的学习热情。
器材：装满水的碗8只，桶一只，水：80公斤。
方法：比赛者分为8路纵队站在起跑线后，排头手中碗盛满水，各队排头听到教师的出发声向50米外的横线迅速奔跑，到50米处然后往回跑，参加者既要有速度，又要避免碗中的水泼出，到达起点后交给排二，继续比赛。
规则：(1)比赛为50米往返。(2)碗中的水泼出最少并最先完成的队为胜。
这样的“游戏”比赛，既练习了学生的速度，又发展和锻炼学生的协调性，集体协作能力也得到了培养，又在很大程度上提高学生的学习热情，起到“寓教与乐”的效果。
2.设计团队活动培养学生的集体主义精神
如绑腿往返接力赛：
器材：绳子。
方法：每4人一组，站成一列横队，用3根绳子从右至左，右为第一人，分别把第1人的左腿和第2人的右腿捆住，把第2人的左腿同第3人的右腿捆住，把第3人的左腿同第4人的右腿捆住，经过3-5次的自行磨合练习后，再听教师的哨声进行10-15米的往返跑活动。
规则：（1）4人一组自行练习，统一行动口号，协调步幅的一致性。（2）以1次来回且中间不出现绊倒优先到达起点的组为胜。
这种团队活动，最能体现集体协作的精神。4人的身高肯定有差别，步幅有一定的差别，同时步频也各自不同，必须进行多次磨合、探究，才能基本达到步调的一致，更进一步的达到快速完成动作达到获胜的目的，能很好地培养学生团结协作的集体主义精神及养成探究学习的好习惯。
3.充分发挥体育教师在教学活动中的主导作用
体育教师必须对课程改革的理念有深刻的理解，必须对学生的身心健康有高度的责任心。一般来说，专职的体育教师具有较高的体育理论水平，对体育新理念有较高的理解能力。因此，对于现行的《体育和健康课程》内容比兼职的体育教师更容易理解和接受，开展课程改革更具实力。当然，专职体育教师还要进行各种继续教育，观摩学习等形式来提高专业知识，丰富经验，这样才能不落伍，才能保证课研的知识来源。
体育课的教学中，学生是学习的主体。体育教师要面向全体学生，而学生中存在着个体差异，这就要求体育教师在教学中既要实现整体的教学目标，又要注意因材施教，以发展的目光看待每一位学生。因此，教师必须在全面了解学生的前提下充分考虑课堂中教师与学生的活动，从课堂组织对教育渗透的可行性，整体与个体的差异性等方面来备课，设计好课堂教学。再者，在课堂教学中学生不可能从始至终都能保持积极的学习热情，这时，就需要体育教师善于调动学生学习的积极性，严密组织课堂，具有较强的应变能力，需要体育新理念来指导实践。总之，体育教师对课程改革的理念有深刻的理解，就能提高上好体育课的信心，就能轻松快乐的传授体育技能，使学生充分体验到“学有所成”的乐趣。
4.教师在教学过程中注重教育方法
当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，沉着冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的教育方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误。
有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一沉思，觉得不妥，就让该生继续练习，然后把他叫到一边.告诉他刚才他没有接住球的原因。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动诚恳地说:“老师，我错了!您别生气。今后我一定好好练习!”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习兴趣和练习积极性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合具体实际情况而定。
参考文献?
[1] 湖北人民出版社《中外体育游戏1000法》