教学内容： 教材第33-34页的内容及例1。 教学目标： 知识与技能 （1）理解长方体和正方体表面积的意义。 （2）理解并掌握长方体表面积的计算方法。
（3）发展学生的空间观念。
过程与方法
（1）经历长方体表面积计算方法的探究过程。
（2）通过合作探究培养学生的抽象概括能力、推理能力、发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：
（1）培养数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣。
（2）体验合作探索的乐趣。
重点：长方体、正方体表面积的意义和长方体表面积的计算方法。
难点：确定长方体每一个面的长和宽。
教学过程
一、创设情境:
1、说出长方形面积的计算公式。
2、看图回答。
（1）这个长方体的长、宽、高各是多少？
（2）那些面的面积相等？
（3） 填空。
上、下两个面的长是多少？宽是多少？
左、右两个面的长是多少？宽是多少？
前、后两个面的面积相等？
（4）想一想：长方体和正方体都有几个面？
二、实践探索
1、个别学习---表面积的概念。
（1）教师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体，并分别把“上”“下”“左”“右”“前”“后”标在6 个面上。
（2）沿着长方体和正方体的棱剪开并展平。
（3）你知道长方体或者正方体6 个面的总面积叫做它的什么吗？学生试着说一说。
3、 小组合作学习---计算物体的面积。
（1） 出示例1，启发提问。
教师：要计算用了多少硬纸板，实际上就是要我们求什么？
（2） 学生分组研究计算的方法。
（3） 找几名代表说一说所在小组的意见。
解法一：现分别算出上、下、前、后、左、右面的面积，然后算总和。
0.7×0.5×2+0.4×0.5×2+0.7×0.4×2
=0.7+0.4+0.56
=1.66（?）
解法二：先算出上、前、左这三个面的面积之和，再乘2.
（0.7×0.5+0.4×0.5+0.7×0.4）×2
=0.83×2
=1.66（?）
（4） 比较上面两种解法有什么不同？他们之间有什么联系？
三、 课堂实践
（1） 做第34页的“做一做”，学生独立列式算出后集体订正。
（2） 做练习六第1题，学生口答，教师讲评。
四、 课堂小结
你发现长方体表面积的计算方法了吗？师生共同总结出：长发体表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2
=（长×宽+长×高+宽×高）×2
板书设计：
长方体和正方体的表面积
长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
例1、解法一：0.7×0.5×2+0.4×0.5×2+0.7×0.4×2
=0.7+0.4+0.56
=1.66（?）
解法二：（0.7×0.5+0.4×0.5+0.7×0.4）×2
=0.83×2
=1.66（?）
2011年5月12日