【摘要】小学中低年级英语课程的学习，主要是培养学生学习英语的兴趣。不但要让学生逐步掌握英语知识和技能，掌握一定的词汇，提高语言运用能力，从而为学生日后的英语学习奠定坚实的基础。教师在教学过程中要运用多种教学方式，帮助学生学习掌握单词，提高教学效率。
【关键词】小学生；学习兴趣；教学方式；掌握单词
三年级英语为小学英语的转折阶段，由一、二年级的听说过渡到中高年级的理解和写作，要求学生大量记忆单词。但是学生记忆单词的意识很没有形成，不少学生的学习兴趣与学习积极性日趋减退。对此教师就需要运用多种不同的教学手段组织的英语教学，帮助指导学生掌握一些记忆单词的好方法。因此在英语教学中，要进行一些新教学方法的尝试。
一、抓好语音打实基础
教授英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道常见字母(组合)的发音，掌握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。如oa ―road，boat，coat；oo―book，cook，foot等，以增强学生对单词的记忆能力。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。
教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，为学习词汇打好坚实的基础。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学新词的音形印象。如教学star 时，可列出 car，arm, art, far, farm, farmer, park, smart, card 等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。
二、直观实物形象记忆
小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童的这一心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。
教师在教学中主要采用实物及图片，加强词汇教学的直观性，例如，在教学3A Module1 Unit3 中的 book, ruler, pen, desk, bag, rubber等学习用品时，向学生展示一种物品说 This is a...(It is a ...), 再出示同一类物品说 This is a ...(It is a ...)，too. 教室里有的东西可随时用来做教具，如blackboard, light, door等；实物如水果、衣服、玩具、食物等方便携带的尽量带到课堂上来。如学习玩具时，可以用学生带来的car, plane, bear, doll等实物举例，例如学习洋娃娃：What’s this ? It’s a doll.再延伸举起两个洋娃娃问：What are these? They are dolls.这样反复操练，学生不但掌握doll这个单词的词性，单复数，而且激励了学生参与学习的积极性。
三、加强记忆习题巩固
记忆单词是学生学习外语的重要环节，引导学生把机械记忆与理解记忆相结合，是提高学生记忆质量的关键。教师可以准备一些形式各样的练习帮助学生巩固单词记忆，如听音选词，听音填空，单词归类，写出反义词，看图写单词等。
英语词汇之间都有着千丝万缕的联系，可通过已知的旧词来学习新词。a、根据词义归类。如数字、颜色、食物、动物等。b、按同义词或反义词来归类。同义词如bike 和bicycle , telephone 和phone , aeroplane和plane 等；反义词如clean―dirty , wet―dry , fast―slow，fat―thin，big―small 等等。c、按字母组合归类。如ir ―shirt, skirt, third；ear―bear，pear等。
语境教学,死记硬背单词的效果是不好的，而把单词放到对话和故事当中，却能收到事半功倍的效果。充分利用材料来帮助学生掌握词汇。如学习favorite一词，利用对话：My favorite color is pink. What’s your favorite color? Sam’s favorite animal is dog. What’s your favorite animal? Her favorite food is pizza. What’s your favorite food?由于同一单词的反复运用，学生自然记住了这一单词。
英语词汇是构建英语语言大厦的关键建筑材料，有了足够的这种材料，这座大厦才能拔地而起；反之，缺少这种材料，构建英语语言大厦就成了一句空话。教师要尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
参考文献：
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[4]《小学英语教学理论综述》路子文 外研社 2006