篇一：浅谈中考体育篮球半场来回运球上篮训练方法
浅谈中考体育篮球半场来回运球上篮训练方法
周 劲中山市东区松苑中学
摘要：篮球半场来回运球上篮是中山市中考体育考试项目之一。篮球半场来回运球上篮成绩的好坏直接影响中考成绩，所以我们要加强篮球半场来回运球上篮的训练力度。篮球半场来回运球上篮考试项目不仅要求学生具备良好的动作技术，还要具备良好的心理素质，笔者根据多年的初三体育教学的成功经验，谈一谈中考体育篮球半场来回运球上篮的训练方法。
关键词：中考体育；篮球半场来回运球上篮；训练方法
1 明确考试规则
篮球半场来回运球上篮规则：半场篮球场（篮球场规格为26米×14米）；一个7号篮球，每人考一次，单手向前运球，运球时不得走步、滚球跑、推球跑（推拍球向前时助跑不得超过两步），如运球过程中出现走步、双手运球、携带球等违例动作，按每一步计算为违例一次，可重复计算。学生在界外持球可不算违例，但进入考试区必须按
2 运球训练方法
2.1 原地运球练习
首先，练习手指、手腕的灵活性。方法是固定手臂运球和直臂对墙运球。在固定手臂运球较熟练后，可练固定两臂在膝上的换手变向运球。
其次，进行全身协调性的运球练习。通过练习使学生上、下肢配合协调，为
合理、熟练运球打下良好的基础。这时可采用单臂支撑旋转运球，原地跨下左、右运球，原地跨下前、后运球，原地背后换手变向运球。
最后，复习巩固前面的运球技术，待学生运球达到比较熟练的程度后可加大难度练习。这个阶段我们可让学生练习环绕两腿做8字运球，原地同时运两球。运两球时要经常改变练习的节奏，可做两球同时起落、交替起落的运球。
2.2 行进中运球
在练习中选定15-20米距离的场地进行比赛或游戏性练习。由易到难逐步练习，先练持单球的高运球、底运球、跨下运球和运球转身。此时为了加强练习的质量，在对学生的评价时要把技术评定作为重点。在练习时让学生相互观察练习，识别同学的动作优劣，及时调整自己的动作技术。练习后，学生运球能力有了大幅度的提升时，可再练双球运球。
2.3 综合性的提高应用练习，采用的方案
2.3.1 快速高运球（15米）——底运球（5米）——绕障碍物做变向运球——急停运球。
2.3.2 跨下运球（5米）——单手底运球（5米）。
2.3.3 运球过障碍物是学生做直线运球时遇障碍物做体前换手变向与背后换手变向结合的绕过障碍练习（障碍物10个，间隔1.2米）。
2.3.4 环绕两腿做“8”字直线运球，通过练习可使学生在运球时可达到“人球合一”的程度。
2.3.5 提高运球技术游戏有：运球追逐、运球相互拍打、直线运球接力比赛、运球折返跑比赛、圆圈运球追逐等。
3 投篮训练方法
3.1 原地徒手动作：把投篮动作和运球动作篇成一套4*8拍的徒手操，目的在于了解动作要领，巩固投篮姿势。
3.2 原地篮下擦板投篮：老师在篮下左右45度角距篮板三步位置划好点，依据投篮要领投擦板球，投出去的方向（45度左右的角度）在球接触篮板的时候最好是在篮圈上方标志框的上角。因为每个学生的力量不同所以要反复练习。每天练习投擦板球10~15分钟，同时要左右方向轮换投篮。
3.3 近距离投篮：在三秒区边线上做原地投篮练习，以投擦板球为准，两人一组分别从三秒区底线开始进行投篮比赛，利用每天课余时间投篮练习，或多人投篮以统计命中率进行比赛。
3.4 近距离接球定点投：以移位一步为原则，做接球定点投（篮下左右45度角距篮板三步位置投擦板球）。
3.5 行进间三步上篮：由老师站在罚球中线传球给学生三步上篮，慢慢过度自己运球4米三步上篮，反复练习，达到8成以上命中率。
3.6 培养救球意识：用球打篮板，然后进行二次投篮练习。在篮底附近把球投向篮筐或篮板，不要投中，然后自己拿球进行二次投篮练习，培养两次投篮的意识和对球落点的判断以及积极拿球的能力。
4 素质训练方法
4.1 身体素质练习方法
4.1.1 力量素质训练
1）、发展手指手腕力量：指卧撑15~20次，2~3组；用手抓2KG实心球20~30次，3~4组；两人相距 2~3 米坐地，用指、腕力量传接篮球；反握8磅铔铃做手腕绕环15~20次，3~4组。
2）、发展上肢力量：单杠引体向上6~12次，3~4组（男子）；俯卧撑20~30次，3~4组。
3）、发展腰、腹力量：仰卧举腿8~15次，3~4组（男子）；仰卧起坐25~30次，3~4组（女子）；肩负杠铃做转体，从60%到极限重量；肋木做悬垂举腿8~15次，3~4组。
4）、发展下肢力量：肩负杠铃深蹲，从60%到极限重量，8次为一组，2~3组；肩负半蹲，从45%到极限重量，8次为一组，2~3组；肩负杠铃15~30KG做弓箭步和两腿交换跳；穿砂衣或绑砂裹腿做跑、跳台阶；蛙跳、跳绳、跳台阶、跳深等练习。
4.1.2 速度素质训练：行进间高抬腿变快速跑或进行间小步跑变快速跑，28米*4次；根据老师手势或信号，运球做快速起动和急停；全场快速运球上篮，3~4次；二人传接球上篮，3~4次；学生站在端线外，老师向前场传高吊球或地滚球，学
生迅速起动加速跑，接球上篮；在篮球场内设几个障碍物，学生利用障碍物做快速折线跑、变方向跑、弧线跑或转身跑等。
4.1.3 灵敏素质训练：在快跑中根据信号做急起、急停、转身跑或变方向跑；快跑中拾起地面上的静止球或接老师传的地滚球；三人一组，二人传球，另一人在中间抢断球；分三个小组每组4~6人，顺时针同时传接一个或多个球；抢断球，两个人一组，在双方运球同时抢对方的球，抢断到对方的球为胜方。
4.2 心理素质训练方法
4.2.1 语言赞扬法
俗话说“孩子是夸大的”，老师可对学生的训练和表现多些肯定和赞许，例如“你的运球很稳定，相信你可以再快点。”、“今天进步3了秒，非常棒。”等等，以此来鼓励、促进学生增强自信心振奋精神、稳定情绪。
4.2.2 目标训练法
目标是一人期望，是老师和学生所追求的结果在主观上的超前反映。这就要求教师认真总结分析学生平时成绩，再根据成绩预设一个合理的目标，告之学生以目标为促进。如果所设目标过高生会使学生情绪紧张或觉得没办法完成而产生消极态度。
4.2.3 模拟考试法
由于篮球半场来回运球上篮考试在室外篮球场进行，所以容易受到外环境的影响，如阴雨天气、风力等因素。因此多举行近似考试的环境条件测试，不但可以提高技术水平以及身体素质的适应能力，而且可以进行心理训练。在模拟考试中，应着重训练学生对考试的心理适应性，对在模拟考试中暴露的心理障碍，可以针对性加以调节和训练。收集模拟比赛中的各种心理反应，并着重进行指导，加以克服。
4.2.4 考试中激励法
激励是利用表扬来鼓舞学生的一种手段，有利于创造良好的气氛。美国心理学家威廉詹姆期指出：“人类本性最深的需要是渴望得到别人的欣赏。”每一位学生都有成功的渴望，特别考试中，渴望得到别人的赞赏和认同，一句由衷的赞誉、表扬语，会满足学生的心理需求，使之产生欣慰，从而增强自信心。因此，在篮
球半场来回运球上篮考试中同学之间一句“加油！”、师生间相互击掌、老师的一个“大母指”或一个拥抱等等，都会使学生精神鼓励，信心大增。
4.2.5 考试后心理调节法
考完篮球半场来回运球上篮后，无论成绩好与差，做好胜不骄败不馁。特别是对有失正常水准的学生，要帮助学生纠正心理因素，使学生有一个客观的对待失误，并且在此过程中指导学生进行心态的调节提高自己信心，将注意力集中在接下来的考试科目上。例如可采用放松调节训练和典型事例分析等。
5 完整技术训练方法
在掌握各技术环节的动作衔接后，进入篮球半场来回运球上篮的连贯练习。篮球半场来回运球上篮整个过程分为运球段、持球起步投篮段、进球后拿球段、运球转身几个部分，要连贯完成这个复杂多变的动作过程，就要求学生具备良好的运球技术、投篮技术和良好的心理素质。因此，训练中要重视运球速度和运球接投篮连贯动作。具体训练方法如下：
5.1 听哨声运球加减速度：学生人手一球进行直线运球，开始时加速，听到哨声后减速，然后再响哨学生运球加速。
5.2 慢速运球投篮：老师划好一个最佳投篮点，学生慢速运球至该点，完成投篮，如果投篮不中，则迅速进行补篮，如此投篮左右则各练习10~15次。
5.3 短距转身：学生运球到前方3米线，往左边转身（要求速度要慢，运球要稳），反复练习。
5.4 学生之间互相测试训练：两个或三个人一组，相互模拟测试，并通过测试相互间交流经验，以达到整体提高。
6．结论
以上是中考体育篮球半场来回运球上篮的专门训练方法，要想提高中考体育的篮球半场来回运球上篮成绩，必然做到提高学生的身体素质和心理素质，尤其是通过合理的训练方法，才能更加有效地提高中考体育篮球半场来回运球上篮成绩。篮球半场来回运球上篮技术多样，对学生的全面身体综合素质要求高，技术理解能力要求强。指导教师要抓好学生的身体综合素质，不断提高学生对技术学
篇二：体育中考体育评分标准
云南省中考体育女生项目评分表
云南省中考体育考试项目评分表（男生、女生）
篇三：中考体育项目的设置
中考体育项目的设置
目前，全国体育中考项目基本以体能类居多，此项目具有技术动作相对简单，并表现为周期性的多次重复。而简单的重复容易使学生产生厌烦的情绪，也不利于学生全面发展。我们在实践原《国家体育锻炼标准》过程中，就遇到过许多这样的例子，有些男生测引体向上，一个都做不了，而他们选择同类项目中屈臂悬垂，大都可以拿到及格，甚至满分。同样，有些女生（偏胖多）的仰卧起坐很难获得最基本的达标分（30分），及格更是望尘莫及，而她们选择同类项目中的斜身引体，大都能拿满分。现如今，佳卓立短跑计时系统等电子设备也逐渐引进校园，新课程其中一个基本理念就是要激发和保持学生运动兴趣，注重学生个体差异。为此，作为中考体育重中之重的考试项目设置，应该让学生拥有充分的自主权，可以让学生挑选适合自己的项目进行测试，设置项目趋向于科学化、合理化和人性化，应成为体育中考改革的第一要著。
一、 可操作考试项目
通过查阅有关文献资料和对学生调查，可设置项目的百分率在80%以上有跑、跳跃、投掷、球类，其中体能类占82%，球类占56%，说明跑、跳、投在项目设置中占主导地位。体育考试可分为以下五类：
（1）耐力类：男生1000米、女生800米、游泳、3分钟25米往返跑（替代）
（2）力量类：掷实心球、仰卧起坐、引体向上（男）、斜身引体（女）、屈臂悬垂
（3）田径类：立定跳远、跳远、三级蛙跳、50米、100米
（4）技能类：篮球（半场来回运球上篮、投篮等）、排球（自抛自垫、对墙垫球等）、足球（25米绕竿运球、踢准等）、技巧、广播操
（5）综合类：武术、1分钟跳绳、踢毽子、地域性民族民间体育项目
二、 考试项目组合
考试项目选取类别要多，可以是体能、技能相结合，不要局限于体能类，考试项目不必太多，2～3个项目即可，基本上能反映学生身体素质、技能和运动能力。同时减轻了学生身体负担和操作时的简便。根据对国内外的了解和分析，有以下四套组合可供各地选用（以测试3个项目为例）：
（1）3X：即三项均由学生在几类项目中自选。杭州市2003年项目多达12个，考生可以选择其中3个；2006年无锡体育中考三类计九个考试项目中，每类任选一项，每生共考三项。
（2）1＋2X：即一个必测项目（或选一类兴趣特长）加两个自选项目，其中一个固定必测项目可以是身体机能、体能、技能；也可以挖掘民族、民间传统体育资源的开发，如武术之乡沧州、云南贵州的竹杆舞、锡伯族的射箭等；也可以选择自己的特长，如篮球、足球、排球等。如2005年苏州考试项目有必测和选测两类，必测是1分钟跳绳，选测类为实心球、立定跳远、50米跑、引体向上、一分钟仰卧起坐，考生在四个选测项目中任选两项。
（3）2＋X：即两个固定必测项目加一个自选项目，方法基本类似于1＋2X，不同之处是必测项目变为两项。
（4）4X－1：即四项均由几类项目中自选，在测试完毕后，去除一项最低分，累计其中较好的三项得分。
三、贯彻落实《学校体育工作条例》，形成良好的科学训练方式
由于学科特殊性，不是短期强化训练所能补足的功课，好成绩的取得，是长期锻炼的结果，换一个角度看当前体育中考，实际上是希望通过应试教育方法达到素质教育的目的。为此，各校积极发挥体育中考的激励性功能，确实要认真落实《学校体育工作条例》，加强体育教师队伍专业化建设，消除体育中考出现的应试体育倾向，用全面发展学生的标准，并结合新课程标准，制定出一个科学、系统的三年规划，形成良好制度，并得到认真的落实，时间一长，学生也会养成运动习惯，为终身体育奠定基础，在最后的测试中也会变得不吃力、与平时一个样的情况。如北京景山学校初中的三年中，体育课总是安排中长跑练习，不求速度，只为了培养耐力，这个做法被学生们称为“三年磨一剑”。
四、出台监管、激励政策。
加强制度建设，规范教学行为，引导学校体育常态发展，广泛开展学校课外文体活动，丰富校园推进“2+1”工程，有利于深入推进素质教育、切实减轻中小学生的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力。
建立一套完整的评价学校体育制度，如评比贯彻《学校体育工作条例》先进学校和个
人；与年终的考核挂钩等，体育中考作为其中固定量化项目，且占有一定权重，促进学校体育逐步走向规范。同时，要配套严格的监管措施，制止、防止出现的浮夸、造假等不良倾向的存在。
加大对学校体育的资金投入，建设、购买体育场地、器材等硬件。有效的调动师生对体育锻炼的积极性，给学生一个舒适的锻炼环境，让他们更方便、快乐的进行身体锻炼。
注意事项：制止普通高中对新高一学生按文化成绩进行分重点班，分快、慢班的现象，营造一个公平、公正的学习环境，使之有利于学校体育的积极开展。