[摘要]高校基层学生党员组织生活是加强学生党建工作的有效载体，是高校学生思想政治教育工作的重要组成部分，是对学生党员进行教育、管理、监督的重要形式。抓好组织生活是新时期加强高校基层党组织实效性、保持学生党员先进性的有力抓手。
[关键词]高校 党员组织生活 有效策略
对高校党建工作而言，党组织是凝聚优秀大学生并发挥其在大学生思想政治教育中骨干带头作用和先锋模范作用的战斗堡垒，抓好组织生活这一环节是党的组织建设的重要内容，更是新时期高校基层党组织做好学生党员的教育和管理、保持党的先进性的有力抓手。
但目前高校学生党组织生活的内容和形式过于单一化、程序化、呆板化。形式呆板,时效较差的组织生活，对学生党员来说缺乏吸引力,学生党员对组织活动兴趣偏低，参加组织活动的意愿甚小。此外，组织生活的民主互动性较差。这样长期单一的、内容枯燥的，缺少民主互动变化的会议形式将会严重削弱学生党员的参与热情和积极性，以致影响支部组织生活的质量和效力。
鉴于上述存在的客观现象，上海大学环化学院院在学生党总支带领下，各支部书记以及学生代表积极针对组织生活有效策略开展相关询问、调研，在反复酝酿和探讨的基础上，试图进行高校基层学生党员组织生活有效性的策略研究，以形成“实施、反馈、纠正、再实施”的有效周期循环，通过开展我的“生活”我做主的活动形式，进而丰富组织生活形式，增强组织生活吸引力。
一、创新形式，丰富党员组织生活内涵
“被动型”向“主动型”转化。在现有的学生基层党支部组织生活中,支部活动形式呈现单向式倾向，即很多活动都是学生支部书记作为活动的组织者，以单向信息传递的方式来进行，明显缺少必要的民主性和互动性。变单向灌输、被动接受为主动参与和多向互动党员参与方式，从“被动型”向“主动型”转化，是增强党员教育有效性的必然要求。因此，扩大党员对组织生活的参与方式，巩固正确认知，并促使其转化为个体自觉行为，不失为增强大学生党员组织生活有效性的有力保障。
“单向”到“多面”覆盖。发动全支部党员，通过集思广益、取长补短，激发出更为耀眼的火花。通过细化活动主题,把组织生活策划、实施与总结的责任落实在每一个党员身上，使每个党员承担一定的责任，充分发挥党员的主动性，提高组织生活的吸引力。并从组织生活的主题、内容、新意、成效等方面上予以指导，给组织生活营造良好的互动环境，广泛调动党员参与组织生活的积极性，极大程度地提高了党组织生活的辐射力度。此外，党支部组织生活除了要全体党员参与以外，还应辐射带动身边更多的优秀学生，以实现支部组织生活以“点”带“面”，成为党员先进性的宣传窗口，并以此服务广大同学。
二、明确主体，增强党员组织生活实效
以学生自主思考为宗旨。组织生活作为党员生活的重要组成部分，无论是形式，还是内容都不该像古时的八股文般被禁锢，以党中央和学校、学院各项政策、方针等为依据，始终不离“三个代表”重要思想、科学发展观和创先争优的指引，但活动形式等完全可以摆脱之前单向信息传递的方式。具体落实到每位学生党员，鼓励他们通过自身努力和自主思考，采取查阅资料、局部调查等方法，将各项理论、各个社会问题结合自己的理解来确定组织生活的内容和形式。
以学生特殊视角为主题。每个人均是一个独立的个体，就像“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，故而在开展我的“生活”我做主时，尊重学生的独到观点显得尤为突出和重要。通过每位党员不同的阅历、世界观、人生观和价值观，在陈旧的话题中寻找崭新的视角，在最新动态中获得与众不同的角度。
以学生独立完成为形式。不拘泥于报告会式的组织生活，在“我的生活我做主”的平台上，不但能在内容上追求“争先创优”，在形式上亦如此。只要是围绕主题、从实际出发、有利于党员先进性的保持，我们均会不同程度的加以采用。每位党员所创新的形式，尽管还是需要通过老师的指导，但原则上基本还是由其本人独立完成，无论是策划，还是主持，及其事后总结。这样不但能使组织生活的形式更为多样化、更好地发挥其在党员生活的重要作用，还能调动党员积极性、使党员的组织领导等多方面能力得以提升。
三、细化方案，确保党员组织生活进程
轮流组织。采取“轮流组织”制的原则，学生支部组织生活会由支部内每个党员轮流负责，从选择主题，制作ppt，到演讲主持，全部由党员自己负责。通常在学期首日教育或首次组织生活会上，各支部通过集体讨论的形式初步拟定本学期组织生活人员安排名单，再以博客等形式公示。而名单中的党员，主要以新加入组织的党员为中坚力量，而老党员作为辅助，及时加以引导，同时还加入了部分入党决心坚定的优秀入党积极分子。如此安排，除了出于调动党员积极性、增强党员的归属感的目的，更希望不断注入支部的新力量能加快融入组织大熔炉的步伐，成长为支部的中流砥柱。
策划审核。名单确定后，除非特殊情况，否则均按此顺序安排党员组织组织生活。轮到的党员，必须在两周前，也就是上一次组织生活结束后，将其策划电子版发送给支部负责组织生活的委员。再由辅导员老师、书记及委员组成的小组对其策划进行审核，及时反馈其本人做出适当的修改，确定最终稿在组织生活召开当天发布在博客或张贴在社区党建宣传处。
分析总结。组织生活召开后当天，负责的党员需提交一份书面总结报告及新闻稿于负责支部各项文案的委员，其余党员若有建议等任何想法均可以各种形式在支部内交流。再由辅导员老师、书记、委员组成的小组对书面的总结报告及党员的相关反应、会议当天的情况将以分析、总结，将不足和可取之处共享，累积经验的同时，也能促进党员之间的交流和沟通。
归纳提升。定期召开由学院全体学生支部书记会，就近期内，各支部组织生活的创新点及疏漏处相互分享，总结归纳，避免出现相同的错误，挖掘可提升空间。
巩固深化。通过系统的总结和反思，我们将我的“生活”我做主从单个支部扩展到多个支部，从支部内部延伸到积极分子，乃至有入党意愿的任何一位同学，并从参与者那里获得第一手的信息，积极反馈、修正。如此循环往复，是经验逐步累积、功用逐步拓展、影响逐步加大。
高校基层学生党员组织生活是党组织对学生党员进行教育、管理、监督的主要形式和有效途径。学生党员通过参加组织生活，可以提高思想政治理论水平，增强党性锻炼，保持党的先进性，更好地发挥党员先锋模范作用，增强学生党支部的战斗堡垒作用。因此，当前深层次开展组织生活相关策略研究是加强高校基层党组织生活有效性的主要课题，具有重大的现实意义和关键作用。
[参考文献]
[1]伍锦昌．提高高校党组织生活质量的创新探索[J]高教论坛,2006.12．
[2]周东斌，张良浩．彭国存：试析新形势下高校学生党支部组织生活模式创新[J]中共郑州市委党校学报.2008，(3)．
作者简介：
章玲英（1981―），女，浙江临海人，工学硕士，讲师，上海大学社区学院，主要研究方向：思想政治教育。
（作者单位：上海大学社区学院）