摘要：随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中的应用越来越大，对小学数学教学产生了巨大的影响。在这种形式下，做为一名数学教师要充分利用这个契机，把信息技术融入到数学教学中。信息技术的引入，不仅可以有效提高我们的数学教学质量，更可以提高学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性、积极性。在数学教学中引入信息技术，在帮助学生学好数学的同时还可以使学生了解到更多的信息技术知识。笔者根据自己多年的教学经验，从数学教学入手对信息技术在数学教学中的引入做了一些探究。
关键词：信息技术 数学教学 教学质量
信息技术已经越来越多地被应用于教学过程中，其中以多媒体的应用最为广泛。信息技术的应用彻底改变了我们的教学模式，提高了我们的教学效率，有效促进了我们教学的发展。网络技术的应用更是可以使我们摆脱时空的界限，为我们提供丰富的教学资源，拓展学生的知识面。提高信息技术在数学教学过程中的利用率，对于一名小学数学教师来说，是必须具备的技能。我们每一名数学教师都应该改变过去那种黑板、粉笔式的枯燥的教学模式，努力研究如何利用信息技术帮助提高自己的教学效率。在多年的教学工作中，我总结了一些经验，现阐述如下。
一、利用信息技术优化教学内容
随着新课程改革的逐步深入，我们的数学教学越来越要求我们贴近生活，从学生的已有经验出发展开教学。但是，在实际教学过程中，课本上的知识或多或少会存在一些滞后性，许多教学内容无法反应出现实生活中的实际。因此，在小学数学教学过程中，我们教师一定要摆脱教材，从实际生活出发，寻找生活中的实例，从实际生活入手展开教学。这时候，我们就可以很好地利用信息技术的优势了。信息技术的网络资源相当丰富。教学时，我们可以以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近社会发展，更具有趣味性、生活性的资源。这样我们不仅可以有效地展开教学，更可以拓宽我们的知识面，提高学生的学习兴趣，让数学学起来更加得心应手。
二、利用信息技术拓宽教学形式
小学生生性好动，注意力容易分散。因此，我们数学教师要注重利用多种教学形式，吸引学生的注意力。信息技术的使用可以有效地改变我们的教学形式。在农村的学校中，班级人数越来越少，小班化的教育模式越来越多，我们可以运用现代化信息技术的手段开展教学。丰富的网络知识、快捷的计算机程序极其便捷性可以为我们创造出更适合学生学习的教学形式。这样既可以丰富我们的教学形式，还可以有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。
例如，在教学“长方形、正方形和平形四边形”时，我设定了认识长方形、正方形和平形四边形特点的教学目标。为了将课堂由教师的讲解转化为学生的自主活动实践的一个互动课堂，我尽一切可能激发学生的主动参与。为此，我利用计算机设计了一个互动式的游戏教学――拼图游戏，组织学生利用计算机画出一些三角形、四边形及其他认识的图形。然后，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。这样的教学不仅使学生掌握了长方形、正方形和平形四边形的特点，还使学生学到了一些计算机的应用知识，更锻炼了学生的空间想象能力。
再如，教学“角的初步认识”时，我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节。通过这几个环节的层层深入，引导学生从观察实物入手，慢慢地理解出角的含义。在进行画角这一环节时，我改变了以往的教学形式，我设计了这样一个动画：屏幕上先出现一点，然后点亮了几下，在其下方出现“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”。这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就较好。
三、利用信息技术创新学习方法
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化，学习过程具有交互性，内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。
如在教学“有余数的除法”一节课时，我安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。利用网络，把学生的不同解题过程，显示在每一位学生的计算机上，起到了良好的交互作用。通过这样的沟通交流，学生不仅了解了自己的学习情况，了解了更多的解题方法，加深了学习体验，教师也从这个过程中获得了大量的教学反馈信息，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
又如，在教学“常用的计量单位”时，我利用网络教室，开展了小组合作学习。我指定了这样的教学目标：学生分成小组把常用的计量单位分类整理，比一比哪个小组整理得快、整理得好。这样充分利用信息技术的优势改变了以往运用传统的教学效率低下的情况。避免了学生在练习纸上整理数据，不仅慢而且准确率不高的现象。这样的教学模式下，教师可以全面地了解到学生整理数据的全过程，可以有效地提高教学的实效性。而网络环境的互动性，大量信息传载功能正可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
信息技术在数学教学中的使用可以达到我们传统教学模式无法达到的教学效果。它可以有效提高教学效率，改善我们的传统教学模式。毋庸置疑，信息技术在我们的数学教学中的应用会越来越广泛，我们教教师一定要不断学习新的信息知识，不断探索新的应用模式，努力改善我们的教学环境，提高我们的教学效率。
（责编 闫祥）