中等职业教育的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员。在中等职业教育中，为实现培养目标，必须建立起一个适合中等职业教育需要的、科学合理的实践教学体系。作为中职学校的计算机专业更要重视实践教学，教师要不断探索实践教学行之有效的方法。
一、转变思想认识
计算机不同于其他科目，它是一门实践性很强、发展很快的学科，它需要在教学模式、内容、方法，以及整个教育思想上进行根本的变革。在计算机学科中，计算机实践教学是掌握计算机技能的关键所在，计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际，加强计算机实践教学，以实践教学为中心，才能更好地培养学生的创新能力和良好的动手能力。
二、精心设计实践训练项目
设计好训练项目是上好一堂实践课的关键。好的实践训练项目能有效地掌握所学知识和操作技能，还能有效地促进学生的思考。学生作为学习主体必须要积极主动思考。教师要围绕学生所学知识精心设计训练项目，给出学生训练要达到的最后目标。以前我们的目标都是一句文字，“掌握……”，这样的目标太粗糙、太模糊，我们要把所有要求学生掌握的技能变成学生最后做出的作品或完成的一项完整任务，如表格处理或图像处理，我们的训练项目就是展示给学生一个设置处理好的，而且有实用性的、完整的表格或一幅处理好的效果图，其中包含了要求学生掌握的所有知识及操作技术。这样，能使任务驱动与主动思考相结合，使学生感到学有所用，从而促进学生的主动学习。
三、严肃严格地进行实践训练
计算机学科的实践是有很大空间给学生的，如果没有正确指导学生，有些自觉性差的学生就会浪费这些实践机会。因此，在学生实践过程中，我们要对学生进行严肃严格的训练。从入门的指法训练开始，我们就要对指法练习软件进行精心挑选。要能帮助学生形成正确的指法习惯，在训练时间和要求上也要作仔细安排。如学生的坐姿、指法的位置等，在学生基本形成正确的指法后，再转向速度训练。在实践训练过程中，难免会有不自觉的贪玩的学生，教师要注意观察，及时纠正这些学生的学习态度。
四、巧妙耐心地进行实践指导
学生在实践操作中教师要加强巡回指导，善于发现问题、处理解决问题。回答学生在上机实践训练过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用，把握好教学的度。根据学生提出的问题再作出不同的反应：有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直截了当地回答；有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入；对于个别问题或个别学生，教师还要有足够的耐心来指导。这对教师也是一种考验，需要教师具备更多的知识和技能，以及平时经验的积累。比如，在软件应用中抓住软件的共性，结合学用软件的特性，巧妙引导后，就放手让学生自己使用。如果学生在使用中有问题，再具体解答。这样学生不仅能够掌握运用一个软件的常用操作方法，还能摸索出其他的技巧方法。学生在用这些计算机软件的过程中体验到了快乐，从而提高了学生学习的主动性，也使学生对自己充满信心。
五、注重培养学生的实践主动性和积极性
过去学生成绩大都按理论考试成绩记分，学生的实践成绩只占其中很小的比例，这样不仅扼制了学生实践训练的兴趣，而且不利于学生职业技能的培养。教师要让学生主动积极地去实践。第一，要多组织实践技能考试并作为考核成绩。第二，引导学生搞一些设计创作，作品在全班或全校同学中进行展示并评选出优秀作品，学生之间则可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育、相互学习的目的。第三，多组织技能操作竞赛，并鼓励学生直接参加社会各种职业技术能力和技能考试、测试，充分验证自己的技能实力。
计算机教育是一项面向未来的现代化教育，它重视实践，使学生在实践中学习、积累感性认识，加深对技术理论的理解，把学生的知识转化为能力。我们只有重视实践教学，培养学生的实践应用能力，才能使每一位学生都能够胜任将来的工作，适应不断发展的社会，成为一名操作型、实用型的技术人才。
（陕西省神木职教中心）