篇一：八年级下册期中考试试卷分析
郑家寨镇中学试卷分析
日期： 2015年4月30 日
一、 试题分析
知识点及分值情况、 总体情况分析（比例、难度、特点）
本次测试内容是八年级上册政治前两个单元的内容，含四个大题，题型分为选择（16分）、情景分析（14分）、判断分析（12分）、探究实践（8分）， 共计50分；
试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，
难度（28：36：6）近似4：5：1较易（3：5：2），能有效地检查学生在本学期学习的效果。
二、 错例及原因分析
选择题第 5题和第8题出错较多，学生没有认识到保护环境的有关表述；情景分析第2问问题简单，直接问答怎样为集体添光彩？个别同学没有记住相关问题，答非所问。第3小题中怎样养成亲社会行为，由于没有见过这个问题，需要学生自己总结《养成亲社会行为》的内容，部分同学不知道如何作答；判断分析题第3小题出错较多，主要是关于自然物种灭绝的原因表述不全面，导致观点判断失误。
三、 学生答卷分析
在平时上课的表现和复习状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。但也暴露出很多问题：
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第27题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是探究实践题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生
因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。7、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
四、 对个人教学的反思
1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够！没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。
2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。
五、 今后教学的改进措施
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。 5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。
7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。
8、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。
篇二：八年级第二学期期中考试历史试卷分析.
霍邱县2015--2016学年
八年级第二学期期中考试历史试卷分析
范桥镇中心学校 张晓义
一、试题分析
试题题型及分值比例
试卷的评价
1、试卷的基本情况： 历史卷面总分为70分，考试时间为60分钟，题型包括单项选择题、填空题、辨析改错题、材料
2、试卷的基本特点：
本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。纵观全套试卷，呈现以下特点：
（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）难易适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说比较适中。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析
1、优点
（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力增强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次材料题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基础知识掌握不牢固。
选择题失分率最高的是第10题，其次是第6、7题。第10题给出一段材料，让学生根据材料提供的信息，选择出符合题意的答案。由于学生读题马虎，想当然地选择，结果出错。第5、6题同样是一段材料，给出学生材料，让学生归纳、提取历史基本信息，结果学生出错率特别高。第2、4题也是如此，不能正确把握题意，提取有用信息，导致出现重大错误。
(2) 历史概念混淆不清。
有相当一部分学生回答第16题的第3问的是分析“导致1960年农业生产下降的主要原因是什么”，很多学生写的“大跃进”、“人民公社化运动”，是导致农业生产下降的重要原因，而没有写出“左倾错误的影响”， 有的根本不会作答，还有的乱答，失分率很高，这说明学生对“农业生产下降的主要原因”的认识还是模糊不清的。
(3) 缺乏做题意识和能力。
学生从小学开始接受的文科教育理念就是“背答”式教育，所以学生认为历史学习就是“背”，考试就是“答”。殊不知历史学习更需要“理解”，考试题也得通过“做”，需要学生认真审题，找关键词，找线索再结合所学知识认真答题。这在第16题第4问表现的尤为典型，很多学生作答的没有历史论据，只是凭空论谈，更有甚者不作答；17题第2问的是“文化大革命期间，国家主席刘少奇被批斗并迫害致死，说明了什么”，很多学生不看清题，胡乱作答，造成失分很严重。
(4) 学科能力有待进一步提高。 阅读、提取图片信息和分析问题的能力较差。此份试题有大量的材料分析题、图表题、读图简答题等，学生解题时找不到知识点，表明学生获取信息、处理信息的能力、分析和解决问题的能力急需提高！另外，学生学的太死，同样的问题转个问法就难以下手，不能正确作答。
读图类的知识掌握不到位，如选择题1题，对“一五”计划所取得的成就把握不清；材料简答题16题第（2）小题，对材料中的“1953—1956年农业生产总值示意图”不能进行正确的判断，没能得出“农业生产总值稳步增长”的结论。
学生对所给图片材料的理解、提取信息的能力很差，对材料分析题缺乏综合分析问题的能力。有些考生不会从材料中提取有效信息，尤其是关键的答题的信息！如17（1）、（2）、（3）题要求依据材料内容入手作答，有些考生思路不清，不从所给材料中提取有效信息，自己作答，很多学生眉毛胡子一把抓，将原材料统统抄袭一遍，结果很不理想，丢分很严重。。
分析能力有待进一步提高。如17题第（1）问，材料一所反映的文化大革命
期间出现的许多专家学者被诬为“反动学术权威”等的原因是什么？很多学生回答的是五花八门，不知所云，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。
(5) 复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是1、3、4、7、10错误率高；材料题16（1）、（2）、（3）；17（1）、（2）、（3）题主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。
(6) 基本功不扎实。答题思路不清，语言表述能力较差，书写不工整、不规范，错别字多。
考试知识点点的采集
二、试卷检测结果分析 基本情况
我校是一所乡镇中心学校，共有12
个教学班，其中七、八、九年级各有四个教学班。本次期中考试，八年级应参加考试人数200人，实际参加考试人数200人，无人缺考。检测的内容为八年级下册1--15课的内容。虽然考查的知识跨度较大，但是明显的基础知识的考查居多，理解性题并不多，可得分情况很不理想。各班级成绩详见下表。
四个班级中，八（3）班的表现较好，位居同年级第一，在全镇的排名也是第一，其他几个班级的排名略微靠后，但是没有把后门的，还算差强人意。
三、问题原因及今后的对策
学生在试卷上反映出的问题，说到底就是教师在教学中还存在着问题。经过认真反思，我发现自己主要存在以下问题：
1、教学模式陈旧，课堂缺乏创新。由于多年担任历史教学任务，作为一位老教师，一直以来就是一个人在那儿闭门教学，致使课堂缺乏生气与活力，学生学习积极性不高。对知识的整合能力还有待进一步提高，要给别人一杯水，自己就应该是长流水，因而，接下来的教学工作要先充实自己再教学生。
2、专业知识缺乏，业务能力有限。虽然自己曾进修过政史专业，但是也算是半路出家，对历史知识并没有扎实系统的掌握，所以在平时的教学中，经常会遇到一些给学生讲不清、点不透的地方，以至于造成学生概念不清、能力较低的现象。对于如何教学生自己还是处于一个摸索阶段，不能高屋建瓴的引导学生去审题、作答。
不管是因为什么原因，现在还有时间补救不足，面对问题总得想办法解决。我经过仔细思考，认为需要从以下几方面入手：
1、不断钻研，转变教学观念。
不断钻研教材、钻研课标和历史课堂教学等，以提升我自己的专业知识。与此同时还需转变观念，以“认真撰写教学设计”为切入点。帮助学生梳理知识框架，总结知识结构。
2、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合，提升能力。在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史概念。在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强历史学科能力的培养。
3、进一步严格要求，夯实基础。
对学生学习的宽容就是对教师工作的失职。在接下来的日子里，要注意提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。经常性考查近期学习、复习的内容，通过做题进行检测，从而发现问题、解决问题！
4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
7、必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、文学以及政治常识初步的思想教育的重要阵地，变成还素质教育的重要阵地。历史内容本身的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！ 让历史伴着学生快乐的成长！明天更辉煌！
篇三：八年级历史期中考试试卷分析
八年级期中考试历史试卷分析
英豪镇中毛红芳
—、试题整体情况分析评价
（一）试卷的结构和题型分析。 1.试卷结构及内容分析
本次考试试卷卷面总分100分，共有二个部分，第一部分是选择题20个小题，第二部分非选择题5个大题。题型题量符合课标及中考试题标准。试题对于本学期的学生来说考查全面，难易适中；重视双基知识的检测，学生识图能力和综合分析问题能力也得到了提高，是一份具有检测价值的好试卷。
（二）学生答题情况及存在的主要问题分析
我校八年级学生共有176人，人均分65.36，及格116人，及格率64.44℅，优秀50人，优秀率27.78℅
从学生答题情况来看，学生基础题做得较好，基本知识点记忆较为准确，存在的问题主要是知识不会灵活运用，书写潦草，知识点识记混淆，识图能力欠佳，考虑问题不够全面，所有这一切都有待于提高。 二、下一阶段教学建议：
1. 狠抓“双基”，夯实基础知识；
2. 引导学生将知识系统化，区别易混淆的知识 ； 3. 加强学生的学法指导，善于分析和解决问题； 4. 发挥小组学习和团队合作学习的功能； 5. 规范学生的书写和做题格式；
6. 培养学生审题意识，向学生传授应试答题技巧； 7. 培养学生知识迁移能力和综合运用能力； 8. 培养学生读图、识图的能力及综合分析的能力。
三、措施 ：1.加强基础知识的训练，尤其是重点和考点，学生每做一道题要明白该题涉及到的考点是什么，解题方法和相关思想是什么，以练代讲，达到精练精讲。
2.加强学生读题审题训练，要求学生在解题时一定要细心审题，充分理解题意。
3.加强学生的书写训练，书写习惯的好坏直接关系到学生的整体成绩。
2016年4月